孫景江

素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。學(xué)校是實施素質(zhì)教育的主要場所，學(xué)校能否有效實施素質(zhì)教育，教育質(zhì)量能否得到提高，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。為了提高課堂效率，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行了以下幾點嘗試。

一、精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)

數(shù)學(xué)教學(xué)中的導(dǎo)入是教學(xué)中的一個主要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，良好的導(dǎo)入是一堂課成功的關(guān)鍵，精心設(shè)計的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動機(jī)，可以充分調(diào)動學(xué)生的好奇探究心理，喚起學(xué)生的求知欲望，促使學(xué)生順利進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，有助于學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)效果。為了使導(dǎo)入產(chǎn)生良好的效果，我采用了以下幾種方法：（1）溫故知新法，以復(fù)習(xí)與新知識有關(guān)的舊知識為切入點導(dǎo)入新課。（2）問題導(dǎo)入法，在講授新課前，根據(jù)學(xué)生的好奇心理，精心設(shè)計問題，引起懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的強(qiáng)烈愿望。（3）生活情境導(dǎo)入法，為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生身邊的實際生活和現(xiàn)實素材出發(fā)，引入學(xué)生生活中已有的體驗創(chuàng)設(shè)情境來導(dǎo)入新課。

二、掌握課堂提問的技巧

有效的問題能夠引起學(xué)生的積極思考，促進(jìn)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的態(tài)度。那么，數(shù)學(xué)課堂的提問首先要選擇合適的問題，課堂提問應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知實際和知識水平出發(fā)，難易適度，切合學(xué)生的能力。事先應(yīng)該想好你為什么問這個問題，明白問題所要求行為復(fù)雜性的程度。其次要掌握提問的技巧，注重發(fā)問的時機(jī)、發(fā)問的對象、發(fā)問的順序、發(fā)問的方式、發(fā)問的語態(tài)。使學(xué)生最大限度地參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動，實現(xiàn)課堂的最高效率。

三、組織討論，適當(dāng)點撥

組織討論是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種有效方式，是教學(xué)中比較常用的教學(xué)策略之一。它是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生圍繞一個中心問題發(fā)表意見，展開討論，其目的在于加深和運用所掌握的知識，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力的一種方法。由于討論的過程比較個性化，就需要教師整體調(diào)控。教師要做好討論前的準(zhǔn)備工作，設(shè)計好要討論的問題，合理進(jìn)行分組，在進(jìn)行過程中形式可以多樣，盡可能給足學(xué)生自由展示的空間，又要確保有序而不亂的狀態(tài)，既當(dāng)好聽眾，又能調(diào)控整個研討過程。

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生的共同活動，追求教學(xué)效率是各國教育教學(xué)改革的根本目標(biāo)，作為一名數(shù)學(xué)教師，以孜孜不倦的精神探索高效的數(shù)學(xué)課堂是義不容辭的責(zé)任。

編輯 王夢玉