馬榮

教書三年多了，總聽人說：“現(xiàn)在的教材內(nèi)容很簡單，然而考試很難，課堂上的度很難把握，真的很難教出好成績?！睅е瑯拥睦Щ笈ぷ髦?，努力備好課，上好課，批改好作業(yè)，直到有一天，我看到一本書中提出：“教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，設(shè)計適合學生發(fā)展的教學過程?！蔽矣窒萑雽Α霸撛鯓诱_使用教材來發(fā)展我們的學生的數(shù)學學習？”的思考。

一、教材中有什么

1.有主編的話，它引領(lǐng)我們認知數(shù)學，感受數(shù)學，熱愛數(shù)學。

2.有對整冊書的簡介，各章前都有引言，還有知識內(nèi)容，有每一節(jié)課時的課后練習，有小結(jié)練習，章節(jié)練習，本章相關(guān)的數(shù)學活動等?？梢哉f是最基本的知識，最骨干的框架就清晰地展現(xiàn)在我們眼前。

3.教材中敘述知識時引用了很多實際生活中學生能夠感知的例子，實例的內(nèi)容比較樸實有用，廣泛涉及人類生活的衣、食、住、行等方面。雖然對于青少年來說比較單調(diào)，但是，考慮到教材適用于多個省市、多種環(huán)境下的學生，編者選擇這些內(nèi)容倒也是比較周全的。

4.教材中的小結(jié)練習和章節(jié)練習都是分為“復習鞏固”“綜合運用”“拓廣探索”三個模塊，內(nèi)容難度逐步上升，內(nèi)容從單一到綜合，思維從定型到不定型，從熟悉到陌生，舉個例子來說：七年級上第三章一元一次方程的總復習題，這些題目數(shù)據(jù)經(jīng)典，思維經(jīng)典，每一道練習只有當老師批改完學生獨立完成的作業(yè)，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)學生的種種問題時，才能體會，教材編寫者的良苦用心。有些題目乍看內(nèi)容比較陌生，一時半會兒沒有思路，然而當仔細推敲、反復琢磨后，往往都會有“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜。漸漸的，題目將由表及里地呈現(xiàn)它的魅力和內(nèi)涵，耐人尋味。這是編者賦予學生認知事物的過程。

5.教材的每一章都有一個小結(jié)，有內(nèi)容知識結(jié)構(gòu)圖，還有回顧與思考，仍然以七年級上第三章一元一次方程為例，說明了方程的本質(zhì)，應(yīng)用一元一次方程解決實際問題的關(guān)鍵所在，是用數(shù)學結(jié)合解決實際問題，這是提高學生應(yīng)用數(shù)學解決實際問題的能力的過程。然而，考慮到學生的生活實際經(jīng)驗比較匱乏，實際問題都是從書本或者試卷中抽象地感知到的，小結(jié)的最后一條要求學生收集一些重要問題（比如氣候、節(jié)能、經(jīng)濟等）的有關(guān)數(shù)據(jù)，經(jīng)過分析后編出可以用一元一次方程解決的問題，并正確表述問題及其解決過程。教材的小結(jié)注重學生的學習經(jīng)驗結(jié)合實際生活經(jīng)驗這個重要的思想，這是我們教師平時比較難以實現(xiàn)、容易忽略的一個隱患。

二、面對考試，學生需要從教材中學到什么

1.數(shù)學知識，這很顯然，只有將數(shù)學知識學明白，才能進行數(shù)學學習的溝通。不論是作業(yè)還是考試，掌握數(shù)學基本知識是最基礎(chǔ)的要求。

2.數(shù)學思想，為什么總聽人說“學數(shù)學的人聰明”之類的話，筆者認為是因為數(shù)學有思想，學會數(shù)學的思想，對我們看待事物，看待世界都有影響。數(shù)學思想蘊含在數(shù)學知識形成、發(fā)展和應(yīng)用的過程中，是數(shù)學知識和方法在更高層次上的抽象與概括。初中數(shù)學中主要有數(shù)形結(jié)合思想、分類思想、劃歸思想、方程思想、模型思想等基本數(shù)學思想。

3.數(shù)學答題規(guī)范和答題技巧，課本中的例題給我們規(guī)范答題最好的示例，從答題思路到答題格式書寫都是經(jīng)過精敲細推的。教師在課堂上按照例題的格式規(guī)范書寫對學生的書寫有著非常重要的示范作用。數(shù)學習題經(jīng)常會有一題多種解法的現(xiàn)象，然而例題為什么會選擇這樣的解題思路，這樣的思路是否最簡單、最清晰，運用了最新的知識？通過對例題的分析，我們可以學習到很多答題技巧，使自己遇到問題時，能夠快速清晰地認識問題本質(zhì)，并第一時間內(nèi)選擇比較好的解決辦法，加以實踐，發(fā)現(xiàn)和反思問題，從而提高解決問題的效率。

學生具備了良好的數(shù)學知識，掌握了數(shù)學答題技能和技巧，具有良好的數(shù)學思維，考試中的任何題目都會是學生的饕餮大餐。

三、使用教材教學的建議

1.一線教師一定要重視對課本的研究，備課時注重將課本前后章節(jié)內(nèi)容的知識進行連貫性分析，然后根據(jù)學生的知識儲備情況來決定課程的進度和內(nèi)容。

2.注重課堂的高效，低效學習是扼殺學生學習興趣的一大因素，教師要做到能放得開，能受得住，該讓學生自己看書思考的內(nèi)容一定不能滔滔不絕地講解，注重培養(yǎng)學生自己看教科書的學習習慣，用一些語言技巧或者課堂設(shè)計來提高學生看課本的意識，該讓學生自己動手練習的內(nèi)容一定要給足時間，讓學生充分思考，充分接受和消化知識與技能。這樣在課堂上學生才會真正成為學習的主體。學生模仿例題進行練習，獲得技能，教師需要做的就是對課堂的設(shè)計和對課堂的推進和掌控，這樣的課堂可謂是高效的。

3.注重思想的升華，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學邏輯，讓學生從很基礎(chǔ)的問題中體驗到數(shù)學思想。遇到問題時有運用數(shù)學思想的意識，有思考問題的方向。數(shù)學語言能有效提高學生的思維能力，在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維時要多讓學生表達，鼓勵學生說出自己的理解。教材在很多地方都設(shè)置了學生說理的環(huán)節(jié)，我們一定不能忽視。

編輯 楊兆東