華梅

摘 要：由于種種原因所限，藝術(shù)學(xué)院90后大學(xué)生的思想與人文素質(zhì)現(xiàn)狀不盡如人意，他們的專業(yè)技能不錯，但是缺乏應(yīng)有的人文精神；過于關(guān)注物質(zhì)滿足，存在急功近利的思想。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。分析了藝術(shù)院校90后大學(xué)生思想與人文素質(zhì)現(xiàn)狀，然后研究現(xiàn)狀成因，最后提出一套有針對性的解決對策，以做拋磚引玉之用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)學(xué)院；90后大學(xué)生；思想與人文素質(zhì)

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）15-0262-02

近些年來，藝術(shù)院校中的大學(xué)生基本都是“90后”，在對他們實施素質(zhì)教育的過程中，教育者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的90后大學(xué)生基本存在重技能、輕人文；重智育、輕德育；重專業(yè)、輕基礎(chǔ)的不良傾向，由此導(dǎo)致這些90后大學(xué)生的思想與人文素質(zhì)現(xiàn)狀不盡如人意，他們的專業(yè)技能不錯，但是缺乏應(yīng)有的人文精神；過于關(guān)注物質(zhì)滿足，存在急功近利的思想。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的。本文先分析藝術(shù)院校90后大學(xué)生思想與人文素質(zhì)現(xiàn)狀，然后研究現(xiàn)狀成因，最后提出一套有針對性的解決對策，以作拋磚引玉之用。

一、藝術(shù)院校90后大學(xué)生思想與人文素質(zhì)現(xiàn)狀

經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)院校90后大學(xué)生思想與人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀，直接影響他們的進一步發(fā)展，甚至與全面發(fā)展的教育目標(biāo)相背離。具體體現(xiàn)在以下幾點。

1.知識結(jié)構(gòu)不合理，導(dǎo)致藝術(shù)院校90后大學(xué)生文化素養(yǎng)偏弱

由于受到實用主義思潮的影響，藝術(shù)院校為大學(xué)生設(shè)置專業(yè)時往往過專、過緊，不斷督促藝術(shù)生要加強專業(yè)訓(xùn)練，由此一來，很多藝術(shù)生缺乏對自己專業(yè)以外的其他專業(yè)的充分了解，這就導(dǎo)致藝術(shù)生的人文知識面比較狹窄，知識結(jié)構(gòu)比較單一。即使藝術(shù)院校開設(shè)了各類人文學(xué)科選修課程，但過多的排練已經(jīng)占用了藝術(shù)生大部分時間，使他們無暇顧及涉獵文、史、哲、法等基本人文知識。不難看到，當(dāng)下的藝術(shù)院校90后大學(xué)生的審美情趣偏低，人文知識嚴(yán)重匱乏，對現(xiàn)實社會和現(xiàn)實世界的認(rèn)識比較膚淺，甚至缺乏最基本的語言文字表達(dá)能力。

2.過于關(guān)注專業(yè)學(xué)習(xí)，不重視拓展應(yīng)有能力

藝術(shù)院校一些90后大學(xué)生過于將重心放在專業(yè)學(xué)習(xí)方面，卻不重視全面拓展能力，因而導(dǎo)致人格品質(zhì)不健全、社會適應(yīng)能力不強。他們?nèi)狈ι鐣畛ＷR，不懂得為人處事的道理。如果身處逆境中，缺乏應(yīng)有的自我控制能力和心理承受能力，情緒上消極低落、郁郁寡歡。

3.價值觀念庸俗化、人文價值含糊不清

從目前來看，藝術(shù)院校中不少90后大學(xué)生過于注重物質(zhì)利益，存在拜金主義、享樂主義、自我中心主義等不良思想，獨立思考能力不足，容易受到不良文化的侵襲。同時，還有部分90后大學(xué)生的法律意識十分淡薄，由于不知法、不學(xué)法，所以大學(xué)生違法犯罪的現(xiàn)象屢見不鮮。同時，由于缺乏必要的誠信約束和愛國主義教育，校園內(nèi)充斥著崇洋媚外的氛圍，拖欠或不還國家助學(xué)貸款的現(xiàn)象也時有發(fā)生。

二、藝術(shù)院校90后大學(xué)生思想與人文素質(zhì)現(xiàn)狀成因

藝術(shù)院校90后大學(xué)生的思想與人文素質(zhì)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。不斷提高他們的思想與人文素質(zhì)，直接關(guān)系到個人的健康成長和國家的現(xiàn)代化建設(shè)。造成藝術(shù)院校90后大學(xué)生思想與人文素質(zhì)現(xiàn)狀不容樂觀的原因是多方面的，主要有以下幾點：

1.社會物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)失衡

毋庸置疑，近幾年來，我國的社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，人們有了更多的時間和金錢去涉獵那些以前可望而不可即的高雅事物。于是一些腐朽思想，比如物質(zhì)主義、拜金主義乘虛而入，給人們的生活帶來了巨大沖擊。社會上一些不良的心態(tài)，如“急功近利”“投機取巧”“重利輕義”“金錢萬能”等思想也不斷蔓延，導(dǎo)致世風(fēng)大受影響，精神生活、情感世界受到冷落。但很多人沒有意識到這種不良思想的危害，重物質(zhì)、輕精神，重經(jīng)濟、輕文化，“一手硬”“一手軟”的現(xiàn)象仍然存在，甚至愈演愈烈，從而導(dǎo)致了人們普遍輕視人文，藝術(shù)院校90后大學(xué)生也難免不受其影響。他們甚至覺得只要膽子大，敢于炒作，照樣有成名的機會，卻忽視了加強自身素質(zhì)的建設(shè)。

2.藝術(shù)院校的思想與人文教育顯得薄弱

如今，隨著高等教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)院校的招生規(guī)模不斷擴大，他們都希望能為社會輸送大量的藝術(shù)類人才，所以一直要求藝術(shù)生要加強專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高專業(yè)水平，反而對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)普遍不夠重視。同時，由于當(dāng)前的中小學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，因此缺乏最基本的人生教育，這就導(dǎo)致一些大學(xué)生在進入大學(xué)后，仍然不知道如何做人，甚至連最起碼的文明禮貌也不懂?？偠灾髮W(xué)生重技能、輕人文的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，人文課程嚴(yán)重缺乏，人文教學(xué)普遍不受重視。

3.藝術(shù)院校沒有重視弘揚祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

經(jīng)過長達(dá)萬年的醞釀、積累與傳承，人類的智慧結(jié)晶浩如煙海，精彩紛呈。而我國五千年的歷史文化精華更是散發(fā)著璀璨的人性光芒，一直照耀著人類社會不斷前進的道路。作為傳承人類社會精神文明的重要載體，中國傳統(tǒng)文化經(jīng)典已經(jīng)得到國內(nèi)外學(xué)術(shù)界和實業(yè)界的普遍認(rèn)可?！端臅贰段褰?jīng)》《論語》《史記》《周易》……無一不流光溢彩，色彩斑斕。但是，藝術(shù)院校沒有及時向大學(xué)生整理、介紹好的人文作品，校園人文氛圍不夠濃烈，校園文化活動的品位還有待進一步提高。

三、提高藝術(shù)院校90后大學(xué)生思想與人文素質(zhì)的對策

1.切實轉(zhuǎn)變觀念，竭力培養(yǎng)大學(xué)生的思想人文素質(zhì)

首先，藝術(shù)院校要摒棄關(guān)于人才培養(yǎng)的重實用、輕素質(zhì)的功利主義的錯誤觀念，著眼于大學(xué)生的全面發(fā)展，特別是思想人文素質(zhì)的培養(yǎng)。具體而言，一是要積極轉(zhuǎn)變教育只是傳授知識的教育目的觀，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生的各種基本素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，使學(xué)生通過教育，形成一定的自主學(xué)習(xí)能力、實踐精神和創(chuàng)新意識，還要增強他們的理性判斷能力，以便能從容面對各種機遇、風(fēng)險、競爭以及各種情況。二是要積極轉(zhuǎn)變以課堂考試分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生、教師和學(xué)校教學(xué)的質(zhì)量觀，樹立以學(xué)生基本素質(zhì)包括人文素質(zhì)全面提高，個性特長協(xié)調(diào)發(fā)展的綜合評價標(biāo)準(zhǔn)的教育質(zhì)量觀。三要積極轉(zhuǎn)變只有專業(yè)學(xué)好了才算是好學(xué)生的人才觀，樹立培養(yǎng)具有良好的思想人文素質(zhì)的復(fù)合型人才的人才觀。

2.解放思想，深化教育教學(xué)的改革

大學(xué)生的人文素質(zhì)是以知識為基礎(chǔ)的，不僅要有精深的專業(yè)知識，而且要有廣博的知識面。因此，不能把人文素質(zhì)同其他素質(zhì)的培養(yǎng)割裂開來，而要將文化素質(zhì)納入整體的教育計劃，落實到人才培養(yǎng)的全過程中。具體來說，一要改革課程和教材，開設(shè)人文素質(zhì)修養(yǎng)課，建立以全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為目標(biāo)的課程、教材體系。要減少不必要的必修課、增加選修課、加強基礎(chǔ)課、開設(shè)人文素質(zhì)修養(yǎng)課，把人類創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明特別是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容的人文素質(zhì)修養(yǎng)課列入大學(xué)的正式課程。二要改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)方面的教學(xué)效率。要認(rèn)真研究各科教學(xué)如何落實人文素質(zhì)教育的目標(biāo)問題。如江西景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院規(guī)定了“大學(xué)生應(yīng)讀書目”和“大學(xué)生應(yīng)會藝術(shù)作品”，要求大學(xué)生達(dá)到一個最低限度，經(jīng)考核合格后給兩個學(xué)分。在此基礎(chǔ)上，景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院又開設(shè)了人文學(xué)科主輔修專業(yè)和雙學(xué)位制，加強大學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。實踐證明，收到了較好的效果。

3.百花齊放，營造濃厚的校園文化氛圍

校園文化是一個大熔爐，高雅的校園環(huán)境是一種良好的示范、教化和熏陶氛圍。要積極舉辦有利于提高大學(xué)生人文素質(zhì)的講座，向?qū)W生傳播文學(xué)、歷史、哲學(xué)、政治、經(jīng)濟學(xué)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能。要大力開展社團活動、雙休日活動、科技節(jié)、體育節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)等各種格調(diào)高雅、主題鮮明、形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動，并引導(dǎo)學(xué)生在積極參與中展現(xiàn)風(fēng)采、增長知識、鍛煉才干、接受熏陶，從而在潛移默化中達(dá)到提高人文素質(zhì)的目的。例如，我校圍繞“文明、優(yōu)雅、和諧、向上”的主題，舉辦了各種豐富多彩、寓教于樂的校園文化活動。我校第七屆校園文化藝術(shù)節(jié)，歷時2l天，組織開展了藝術(shù)鑒賞、禮儀風(fēng)采、素質(zhì)競賽、科技文化等18項活動，受到了廣大同學(xué)的歡迎。

4.提高教師的綜合素質(zhì)

正所謂“親其師、信其道”，在大學(xué)生心中，教師的觀點就是準(zhǔn)則，教師的思想就是準(zhǔn)則。教師的人文素質(zhì)與思想水平可以直接復(fù)制到學(xué)生的價值觀念中。所以藝術(shù)學(xué)院教師要高度重視自己在學(xué)生面前的一言一行，用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖饔?、認(rèn)真的態(tài)度、嚴(yán)密的方式從事教育教學(xué)工作，用高尚的人格力量感染學(xué)生，使學(xué)生潛移默化地學(xué)會做人、學(xué)會做事。藝術(shù)學(xué)院尤為要重視青年教師的培養(yǎng)，促使他們實現(xiàn)專業(yè)化，促使他們的思想政治素質(zhì)、教育科學(xué)素質(zhì)、職業(yè)道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平得到全面提升，使他們?yōu)閷W(xué)生發(fā)揮榜樣示范作用，使學(xué)生受到熏陶與感染。

四、結(jié)束語

21世紀(jì)是知識化時代和學(xué)習(xí)化時代，新的理念、新的形勢呼喚新的教育。在教育體系中，思想人文素質(zhì)教育有著不言自明的重要作用。在不久的將來，由于思想人文素質(zhì)教育的不斷普及，人們在社會的各個角落都可以感受到濃郁的人文關(guān)懷。由此一來，藝術(shù)院校要充分意識到培養(yǎng)90后大學(xué)生的思想人文素質(zhì)至關(guān)重要，要教會學(xué)生如何生存、如何做人、如何生活、如何審美，將藝術(shù)學(xué)院塑造成美好的“精神家園”，使學(xué)生浸染于其中，凈化心靈，提升情操，這樣才能為大學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，使他們成為社會所需要的高素質(zhì)人才！

參考文獻(xiàn)：

[1]吉海霞.新時期大學(xué)生人文素養(yǎng)缺乏原因淺析[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（2）.

[2]唐媛芬.淺談大學(xué)生價值困惑與人文素養(yǎng)[J].大眾商務(wù)，2009（22）.

[3]裴金濤.關(guān)于當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的幾點思考[J].學(xué)理論，2010（5）.

[4]張偉，張佳.淺談當(dāng)代大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失與培育[J].教育教學(xué)論壇，2011（15）.

[5]姜娜，王新兵.社會文化和大學(xué)生人文素養(yǎng)[J].北方文學(xué)，2011（5）.

[6]范志華.人文素養(yǎng)在當(dāng)代大學(xué)生中的缺失與重建[J].學(xué)校黨建與思想教育，2005（12）.

[7]劉偉.提高大學(xué)生形勢與政策教育的重要一環(huán)——大學(xué)生人文素養(yǎng)培育研究新探[J].消費導(dǎo)刊，2009（12）.