龐梅

摘 要：置身于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)大環(huán)境，高校音樂(lè)教師作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，要肩負(fù)起“立德授藝，教書育人”的神圣使命，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才。本文通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)某學(xué)院音樂(lè)教師及學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，探討高校音樂(lè)教師立德授藝，教書育人的策略與措施。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教師；教書育人；現(xiàn)狀調(diào)查；思考

在政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化快速發(fā)展的今天，高等音樂(lè)院校如何培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，教師為何要?qiáng)調(diào)立德、育人，如何做到立德、育人等問(wèn)題應(yīng)當(dāng)引起高校音樂(lè)教師的重視。作為一名高校的音樂(lè)教育工作者，由此引發(fā)了對(duì)高校音樂(lè)教師教書育人現(xiàn)狀這一課題的調(diào)查與思考。

1 調(diào)查的基本情況

調(diào)查內(nèi)容：本調(diào)查采用自編問(wèn)卷，內(nèi)容包括基本信息、教書育人情況的自我評(píng)價(jià)和他人評(píng)價(jià)等。

調(diào)查對(duì)象：某師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院的音樂(lè)教師和學(xué)生。共發(fā)放無(wú)記名教師調(diào)查問(wèn)卷30份，收回有效問(wèn)卷28份，有效率93%；發(fā)放無(wú)記名學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷240份，收回有效問(wèn)卷238份，有效率99%。有效樣本中有音樂(lè)教師25人，其中教授2人（7%）、副教授3人（11%）、講師15人（54%）、助教8人（28%）；共產(chǎn)黨員5人（18%）、共青團(tuán)員2人（7%）、民主黨派成員1人（4%）、群眾20人（71%）；教師年齡30歲以下11人（39%）、31～40歲12人（43%）、41～50歲3人（11%）、50歲以上2人（7%）。調(diào)查學(xué)生238人，其中男生60人（25.21%）、女生178人（74.8%）；大一年級(jí)12人（5.0%）、大四年級(jí)87人（36.6%）、其他年級(jí)139人（58.4%）；共產(chǎn)黨員23人（13.4%）、共青團(tuán)員141人（59.2%）。

2 調(diào)查的結(jié)果與分析

2.1 教師自我評(píng)價(jià)及對(duì)他人評(píng)價(jià)情況

本問(wèn)卷要求被調(diào)查者在教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、道德品質(zhì)、人格魅力、敬業(yè)精神等方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并對(duì)其他教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。在“教學(xué)水平”這項(xiàng)中只有78%的被調(diào)查者給予了“滿意”的評(píng)價(jià)，“學(xué)術(shù)水平、道德品質(zhì)、人格魅力、敬業(yè)精神”這幾項(xiàng)的“滿意”評(píng)價(jià)不超60%。此項(xiàng)調(diào)查結(jié)果說(shuō)明在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)大環(huán)境下，高校音樂(lè)教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、埋頭科研的少了，師德師風(fēng)的建設(shè)有待加強(qiáng)。

2.2 學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)情況

60%左右的學(xué)生對(duì)教師的“教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、人格魅力”給予了“滿意”的評(píng)價(jià)，“道德品質(zhì)、敬業(yè)精神”給予“滿意”評(píng)價(jià)的也只占45%～48%。

2.3 存在的問(wèn)題

（1）重“授藝”輕“立德”。在對(duì)“在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，老師是否履行了為人師表、寓德于教的義務(wù)”的調(diào)查中，40%的學(xué)生選擇了“否”。在對(duì)“講奉獻(xiàn)高尚、講索取可恥”調(diào)查回答中，80%的教師選擇了“贊成”。在對(duì)“在課堂上如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不認(rèn)真學(xué)習(xí)、遲到、早退、曠課等不良行為時(shí)，老師會(huì)如何處理”的調(diào)查回答中，只有45%的學(xué)生選擇了“老師會(huì)及時(shí)糾正，予以教育”。在對(duì)“任課教師上課遲到、早退、曠課、隨意調(diào)課的現(xiàn)象”的調(diào)查回答中，50%的學(xué)生選擇“沒(méi)有”；20%“偶爾有”；30%“經(jīng)常有”。在對(duì)“任課教師有無(wú)要求學(xué)生加開(kāi)小課的現(xiàn)象”的調(diào)查回答中，80%的學(xué)生選擇“沒(méi)有”；20%“有”。在對(duì)“批改試卷時(shí)，你有過(guò)打人情分的情況嗎”的調(diào)查中，85%的教師選擇了“沒(méi)有”。25.5%的學(xué)生認(rèn)為有些老師“很少布置作業(yè)或不批改作業(yè)，指導(dǎo)論文不認(rèn)真”。以開(kāi)放式問(wèn)題方式調(diào)查教師“最樂(lè)于為學(xué)生做的一件事”，教師的回答有“指導(dǎo)學(xué)生順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)”、“上課”、“為學(xué)生排憂解難”、“教會(huì)學(xué)生掌握扎實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)”等，但有33%的問(wèn)卷此項(xiàng)空白。由此看出部分教師只是注重完成課程教學(xué)任務(wù)，忽視甚至沒(méi)有履行為人師表、寓德于教的義務(wù)。

（2）重“教書”輕“育人”。在對(duì)“在教學(xué)過(guò)程中以正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀感染和引導(dǎo)學(xué)生”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有66%的教師選擇了“能”，33%選擇了“基本上能”，只有1%選擇了“偶爾能”；但在學(xué)生的回答中，認(rèn)為在這方面做到了的教師，8.2%選擇“絕大多數(shù)”，50.3%選擇“大部分”，39.6%選擇“少部分”，1.9%選擇“沒(méi)有”?？梢钥闯?，學(xué)生的選擇與教師的選擇有了些出入，這表明教師教育的實(shí)際效果還不夠理想。調(diào)查顯示，學(xué)生希望老師除了講授專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該傳授做人道理（17.65%）、指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐（39.92%）、提供就業(yè)指導(dǎo)（36.55%）、解答心理困惑（5.88%）；希望老師培養(yǎng)學(xué)生的心理調(diào)適能力（11.76%）、實(shí)踐能力（13.45%）、學(xué)習(xí)能力（28.57%）、組織領(lǐng)導(dǎo)能力（30.25%）、理想信念（5.04%）、人際交往能力（7.98%）和創(chuàng)新能力（2.95%）。此外，有30.33%的學(xué)生認(rèn)為，有些班主任敷衍了事，很少參加學(xué)生活動(dòng)。由此可見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中“教書”與“育人”的關(guān)系方面的問(wèn)題較突出。

3 幾點(diǎn)思考

高校音樂(lè)教師如何做到“立德”、“育人”？

3.1 樹(shù)立正確的教育觀與教育理念

首先，教育是特殊的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，其目的是培養(yǎng)社會(huì)所需人才。民族的振興，社會(huì)的進(jìn)步，取決于勞動(dòng)者素質(zhì)的提高和大量合格人才的培養(yǎng)。教師要有崇高的使命感、榮譽(yù)感及正確的教育觀。其次，高校音樂(lè)教師還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立正確的教育理念。教書是育人的手段，而育人是教書的目的。教書育人既涵蓋了教師勞動(dòng)的教育理念，也是教育實(shí)踐活動(dòng)的宗旨。

3.2 以高尚品德為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鄙斫虅儆谘詡?，榜樣的力量是無(wú)窮的。經(jīng)常聽(tīng)老師們埋怨學(xué)生思想、紀(jì)律自由散漫，經(jīng)常遲到、曠課或?qū)W習(xí)不認(rèn)真。但在上述調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，任課教師“經(jīng)常有”上課遲到、早退、曠課、隨意調(diào)課的現(xiàn)象占到了“30%”。因此，作為高校音樂(lè)教師，既要重言教，又要重身教，以身作則，以高尚品德為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。

3.3 將育人理念滲透于音樂(lè)教學(xué)的環(huán)節(jié)

調(diào)查中反映出的部分音樂(lè)教師對(duì)教育內(nèi)涵的誤解傾向不容忽視，部分音樂(lè)教師認(rèn)為自己上好課就行了，其他一概不管，導(dǎo)致了“立德”、“育人”的缺失。因此，高校音樂(lè)教師在教學(xué)中注重挖掘“立德”、“育人”的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。例如，在音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與選擇上應(yīng)著重凸顯民族性、思想性，最大限度發(fā)揮音樂(lè)教育對(duì)情感的誘導(dǎo)作用，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，使高尚情操得到提升。總之，高校音樂(lè)教師作為大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，要肩負(fù)起“立德授藝，教書育人”的神圣使命，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的人才。

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