郭俊琦

作為小學(xué)思想品德教師要用高度的責(zé)任心和敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)與學(xué)生生活中鮮活的教學(xué)資源，把生命教育融入到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生享受豐富多彩的生命世界，體驗(yàn)生命的美好，教會學(xué)生尊重生命、善待生命、熱愛生命，使生命教育在小學(xué)生中綻放出絢麗之花。

一、在“思想品德課中，滲透生命教育”的必要性

在思想品德課中滲透生命教育，就是在教學(xué)的過程中，對學(xué)生進(jìn)行有意識的引導(dǎo)，喚起學(xué)生的生命意識，用生命去溫暖生命，用生命去滋潤生命，激發(fā)學(xué)生的生命潛能，捍衛(wèi)學(xué)生的生命尊嚴(yán)，更好的提高學(xué)生的生命價值。因此，在思想品德課中，滲透生命教育具有重要的意義。

1、由小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)決定的。小學(xué)階段是學(xué)生世界觀和人生觀開始形成的階段，他們對世界充滿了好奇心，要想使學(xué)生健康的成長，就要給學(xué)生必要的生命教育，給予學(xué)生更多的人文關(guān)懷，使學(xué)生能夠初步建立起正確的世界觀。小學(xué)階段人生教育的一個基礎(chǔ)，對學(xué)生以后的人生觀和價值觀具有十分重要的影響，隨著人們生活水平的提高，現(xiàn)在小學(xué)生的心理成熟期大大提前，但是，也有一些孩子由于溺愛的原因過分依賴長輩，其心理成熟程度與年齡不相適應(yīng)，落后于同年齡段的孩子，他們對于生命的認(rèn)識特別膚淺。因此，在小學(xué)生人生的起步階段，要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，在思想品德教學(xué)中顯示出生命的獨(dú)特性，滲透出生命教育的重要性，使思想品德教學(xué)擔(dān)任起生命教育的重任。

2、是素質(zhì)教育的必然要求。素質(zhì)教育重視學(xué)生的身心健康以及個性發(fā)展，素質(zhì)教育也給小學(xué)思想品德課程提出了新的要求，它要求思想品德課程要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的生命成長，它要求學(xué)生要珍惜生命、敬畏生命。在思想品德課程中，滲透生命教育，能夠使學(xué)生勇于承受困難、克服困難，把生命融入到社會中，使學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

二、在“思想品德課中，向?qū)W生滲透生命問題”的意識

在思想道德課中，教師要有意識的通過多種途徑和方法向?qū)W生滲透生命教育，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，更好的促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

1、立足課堂教學(xué)，實(shí)施生命教育。在小學(xué)思想品德課程中，很多教學(xué)內(nèi)容和生命教育的內(nèi)容息息相關(guān)，為進(jìn)行生命教育提供了大量的素材。生命教育是把學(xué)生與他人、與集體、與國家的關(guān)系作為主線，并進(jìn)行有效的整合而進(jìn)行的教學(xué)。思想品德從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，其素材貼近學(xué)生的生活，它注重對學(xué)生在成長以及生活中所需要的素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生自我教育的能力，培養(yǎng)學(xué)生的生命意識，使學(xué)生更好的珍惜生命、敬畏生命。例如在《走進(jìn)大自然》這一課的學(xué)習(xí)中，首先，讓學(xué)生通過教材內(nèi)容，感受到大自然中植物以及動物的生命，感受到生命的神奇。其次，讓學(xué)生明白生命的寶貴，人的生命就有一次，我們要愛護(hù)生命、珍惜生命，要使自己的生命過的更有意義。第三，要引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，要欣賞個性之間的差異，用寬大的胸懷去接受他人，容納萬物。通過這一課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠感知到生命的美好，從而喚起學(xué)生對生命的珍愛。

2、開展多種活動，感悟生命意義。新課程要求教學(xué)要多開展一些實(shí)踐活動和自主活動，給學(xué)生提高更多體驗(yàn)的機(jī)會，不斷豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的感知認(rèn)識。小學(xué)思想品德課程也要多開展一些活動，讓學(xué)生感受到生命的色彩，使學(xué)生能夠更好的去感悟生命的意義。例如，教師可以組織學(xué)生開展一些主題活動，如“我要安全成長”，在活動中讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些基本的安全知識，并能夠掌握生活中的一些不安全的因素，學(xué)會簡單的防范技能，并能夠?qū)嵤┮恍┳跃却胧?，這樣就能使學(xué)生更好的躲避危險，減少一些不安全因素帶來的傷害。

三、在生命教育中應(yīng)遵循的基本原則

1、教學(xué)內(nèi)容要生活化。生活即教育，在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師不僅要重視教材中的關(guān)于生命教育的內(nèi)容，而且還要充分挖掘生活中關(guān)于生命教育的素材，要使教學(xué)的內(nèi)容充滿生活的氣息，要讓思想品德課程成為提升學(xué)生生命價值的有效平臺。而且，思想品德的教學(xué)內(nèi)容，還要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，要體現(xiàn)出當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，這樣能夠激發(fā)出學(xué)生的生命意識。

2、教學(xué)環(huán)境要溫馨化。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，必須營造一個寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，建立起和諧的師生關(guān)系，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生才能感受到關(guān)懷、感受到人性，才能學(xué)會接納、學(xué)會尊重。因此，這就要求小學(xué)思想品德教師，首先要有一個生命化的情懷，這樣才能更好的對學(xué)生進(jìn)行生命教育。其次，教師在開展生命教育時，必須要營造一個良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠在人性化的、愉快的環(huán)境中不斷完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的意義。

3、教學(xué)活動的探究性。在小學(xué)思想品德課中，生命教育具有生活性，它是一種活的教學(xué)，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)行有效的教 學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，成為一個探究者，促使學(xué)生知識的生成，這種需求在小學(xué)生的精神世界里特別的強(qiáng)烈。因此，在生命教育中，要激發(fā)學(xué)生的探究欲望，通過學(xué)生的探索，獲得真正的人生體驗(yàn)，才能感受到生命的意義。