摘 要：《機械制造工藝學》這門課程是高職院校機電類專業(yè)必開的一門課程，具有理論性強、實踐性強的特點。文章針對該課程的特點與現(xiàn)狀分析，闡述了以人為本，加強教學改革的思路，從提高教師的專業(yè)素質(zhì)，改革教學方法等方面進行教學改革探討，以培養(yǎng)出符合社會要求的技能型人才。

關鍵詞：高職 機械制造工藝學 教學改革 以人為本 技能型

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）01-255-02

高職教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。高職職教育的目的是培養(yǎng)應用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，高職教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。因此，它的課程體系，它的每門課都應體現(xiàn)使學生實踐技能提高上來?！稒C械制造工藝學》這門課程是高職院校機電類專業(yè)必開的一門課程，具有理論性強、實踐性強的特點，是老師難教、學生難懂的一門課程。也是培養(yǎng)高技能人才，提高我國制造業(yè)水平必修的一門課程，因此《機械制造工藝學》這門課程教授質(zhì)量好壞，直接影響畢業(yè)生從業(yè)質(zhì)量，所以有必要對《機械制造工藝學》課程教學方改革進行探討。

一、現(xiàn)狀與不足

1.當前中國高等職業(yè)教育規(guī)模的下滑，和高校擴招帶來的普高熱有非常密切的聯(lián)系。使高職學生的學生質(zhì)量和數(shù)量下滑，職業(yè)教育自身的設施條件、教育教學質(zhì)量、專業(yè)課程設置的合理性等，也是影響職業(yè)教育發(fā)展的重要因素。

2.教學內(nèi)容繁雜，課時數(shù)偏少。為降低理論課時數(shù)量，這門課由原來的64學時，減少到36學時，而教學內(nèi)容不能少，仍然是機械制造概論、典型表面加工方法、機械制造工藝規(guī)程編制、典型零件加工工藝，機械加工質(zhì)量等內(nèi)容，那么在教學上只能是大概講解，不透不細，造成在教學過程中“面面涉及、面面不及”的后果。

3.教學方法陳舊，理論與實踐結(jié)合不充分。該課程的主要教學模式仍局限與課堂教學，過于封閉。教學重在傳授理論，缺少理論與實踐結(jié)合，以教材、教師、課堂為中心，以教代學，教給知識重結(jié)論、輕過程，缺少教與學的互動，忽視學生充分的思維過程，使教學過程難以成為創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)過程。只給學生“魚”而未授予學生“漁”，缺少師生之間的交流與合作的機會。在《機械制造工藝學》的教學過程中發(fā)現(xiàn)，主要內(nèi)容是講授典型零件的加工方法，而同學們沒有在企業(yè)實訓過，因此很難理解這些枯燥理論，造成學生厭學。

4.師資配備薄弱。教這門課的老師有的是學校剛畢業(yè)的碩士研究生，有的是外聘教師。他們大多是理論性強，實踐動手操作能力差，企業(yè)經(jīng)驗少，因此很難通過案例講解，增加學生解決問題的能力，也造成學生動手能力不強，所以培養(yǎng)學生制造技能變成空談。

二、以人為本，加強教學改革

1.提高教師的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)雙師教師。加強教師培訓，提高教師雙師比例，對于高職院校而言，具備一流的雙師型的師資隊伍是提高機械類專業(yè)課教學效果的保證，高職院校區(qū)別于大學，是以培養(yǎng)學生的實際技能為主，因此在教學中，應側(cè)重學生動手能力的培養(yǎng)，在實踐教學中來消化枯燥難懂的理論。所以需要一批懂理論又有實踐經(jīng)驗的雙師型教師隊伍來承擔高職教育，這樣在實踐中教學，可以提高學生對專業(yè)基礎課的學習興趣，提高學生的專業(yè)素質(zhì)，才能在就業(yè)中占優(yōu)勢。

2.改革教學方法。教學方法是教學的重要環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)采用的是否合適，直接影響教學效果。

（1）項目教學法。教師在課前認真?zhèn)湔n，根據(jù)教學任務，把枯燥的理論分成幾個知識點作為教學項目。比如《機械制造工藝學》這門課，在講授典型零件的加工方法時，分成軸類零件加工、齒輪加工、套類加工、箱體類加工，每種典型零件加工作為一個項目去教學，課堂從教學樓改在實驗室，每堂課從零件結(jié)構(gòu)、用途到機器加工成形，讓學生去觀察到動手制造，享受自己參與制造過程，理解零件的材料、裝夾、定位、加工工藝過程這些枯燥理論，變被動學習為主動學習，提高制造技能水平。

（2）案例教學法。案例教學法最突出特點是理論聯(lián)系實際，有利于提高學生分析問題和解決問題能力。比如在《機械制造工藝學》這門課中“機械制造工藝規(guī)程編制”必須采用案例分析法，以典型零件的加工工藝規(guī)程編制為案例，給學生講解編制的要點，并以相似零件讓學生自己編制工藝規(guī)程，舉一反三，讓學生充分掌握編制機械制造工藝規(guī)程的步驟，增強學生學習興趣和意識

三、創(chuàng)新教學手段

1.加強實驗室建設和實踐教學。加大實驗室及實習基地投入，筆者所在的廈門海洋職業(yè)技術學院自建校以來先后為機電專業(yè)配備了全套的各種實驗、實習設備，供學生實驗、實習之用。機械加工實驗基地，有普通車床10臺、臺虎鉗桌50個工作位、電焊機6臺、切割機1臺、鉆床2臺、氣割1組。數(shù)控車床5臺、數(shù)控銑床5臺、數(shù)控走絲線切割機床1臺，數(shù)控電火花成型機1臺，這些設施為學生實習提供的基本保證。但隨著學院規(guī)模擴大及實踐教學學時增多，這些設備顯得不夠，為此我們可以采用校企合作的方式，使學生們得到鍛煉。

2.多媒體教學及網(wǎng)絡教學應用。在《機械制造工藝學》教學中，多媒體教學成為課堂教學的一個重要手段。根據(jù)實際的課堂應用和達到的效果，有如下體會：

（1）有利于提高學生的學習積極性。心理學認為，在課堂上，學生的注意力的集中時間是有限的。長時間地集中注意力，會引起他們的思維疲勞甚至厭煩，此時，如果能不失時機地利用現(xiàn)代教育媒體的表現(xiàn)力，給學生一種具有新意的刺激，可以使學生從原來的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而提高學生的學習積極性。如在《機械制造工藝學》中講到裝配時，如果適時地給學生在大屏幕上展示軸、鍵和軸上零件（比如一個齒輪）配合的動畫，或者是對開式徑向滑動軸承的軸承座、軸承蓋、上軸瓦、下軸瓦和連接螺栓的視圖，配以一點音樂，此時利用現(xiàn)代教育媒體的強大表現(xiàn)力，就能吸引學生的注意，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

（2）有利于幫助學生建立正確的概念。在傳統(tǒng)的課堂教學中，許多章節(jié)的內(nèi)容由于事物不容易表現(xiàn)、學生又缺乏相應的經(jīng)驗，因此使學生不能很好地認識事物。比如軸的加工、齒輪的加工等對同學來說非常陌生，而利用多媒體手段對一些變化過程的顯示，運動的模擬，幫助學生建立相應的感性認識，再通過讓學生自己操作，學生真真切切地感受到機械制造過程，從而進一步提高技能。

四、創(chuàng)新評價機制，改革評價手段

1.對教師評價。不再是論資排輩，而是通過學生網(wǎng)上評價，學生座談，現(xiàn)場打分評價的形式，對老師授課質(zhì)量進行評價。還通過老師互評，以及學校教學督導組對老師的評價。通過這幾項綜合評價老師教學質(zhì)量，采取末位談話的方式，督促教師提高教學水平。

2.對學生評價。一方面是通過學校的考核科目，另一方面為鼓勵學生學習技能，學生考取的各種技能證書可以抵學分，并對參加技能大賽獲獎者給予獎勵。這些措施鼓舞了學生學習技能的熱情。

3.加強校企合作。大三學生下半年，可以在企業(yè)頂崗實習，企業(yè)負責崗位技能培訓，根據(jù)實習情況，進行學分認可。

五、做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查是提高人才質(zhì)量、辦學質(zhì)量的需要

隨著社會主義市場經(jīng)濟建設和改革開放的不斷深化，特別是面臨知識經(jīng)濟時代的到來和經(jīng)濟全球化的發(fā)展趨勢，社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式以及生活方式都發(fā)生了重大的變化。這種變化對人才提出了更高的要求，使高職院校人才培養(yǎng)面臨更加激烈的競爭和嚴峻的挑戰(zhàn)。面對競爭和挑戰(zhàn)，高等院校如何辦學，培養(yǎng)什么樣的人才，如何培養(yǎng)，能否滿足社會的要求，這些問題解決的好壞，直接關系到學校的辦學活力和長遠發(fā)展。因此，高等院校只有主動開展畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，了解市場，了解需求，才能對提高畢業(yè)生的就業(yè)率采取有效措施。適時做好專業(yè)設置和課程的配置，調(diào)整專業(yè)課教學方法，以適應市場需求，使學生學以致用。

學校是培養(yǎng)學生的搖籃，而學生是建設祖國的未來，學生質(zhì)量的好壞直接影響一個國家的發(fā)展，而我們教師教學質(zhì)量的好壞直接影響學生質(zhì)量，尤其是專業(yè)課，改革專業(yè)課的教學方法，顯得尤為重要。通過幾年教授《機械制造工藝學》的一些創(chuàng)新實踐，發(fā)現(xiàn)合理采用多媒體教學、以項目教學法為任務驅(qū)動，使實訓教學與理論教學有機的結(jié)合，可以使枯燥的課程變得看得見、摸得著，提高學生興趣和教學效果。筆者認為，我們每位教師有責任和義務，在教學崗位上不斷創(chuàng)新，不斷改革，用行之有效的方法使學生融會貫通，學以致用，在教學改革創(chuàng)新中以學生為本，把教育人與關心人結(jié)合起來，才能實現(xiàn)培養(yǎng)技能型人才的目標。

參考文獻：

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（作者單位：廈門海洋職業(yè)技術學院 福建廈門 361000；作者簡介：郭春梅，東北大學工學學士，主要從事《機械制造工藝學》等機械類課程的教學和環(huán)保方面的研究，現(xiàn)在廈門海洋職業(yè)技術學院任教師、高級工程師）

（責編：若佳）