林美鳳

【摘要】隨著我國(guó)小學(xué)教育工作改革工作的開展和推進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)觀念的改革工作越發(fā)的緊要了起來。在這種環(huán)境下，利用新課改工作的背景，解決傳統(tǒng)教學(xué)觀念中存在的問題，做好小學(xué)語文教學(xué)新型教學(xué)觀念的建立研究具有很好的實(shí)際研究?jī)r(jià)值。

【關(guān)鍵詞】新課改環(huán)境下;小學(xué)語文;教學(xué)新觀念

隨著我國(guó)對(duì)于社會(huì)基礎(chǔ)教育工作重視程度的加強(qiáng)，小學(xué)教學(xué)工作特別是語文基礎(chǔ)教學(xué)工作的重要性被更多的社會(huì)群體所重視。同時(shí)隨著我國(guó)進(jìn)行的教育課程改革的開展，如何利用新課改的機(jī)會(huì)，在這個(gè)大環(huán)境下做好小學(xué)語文教學(xué)的改革工作，為新的語文教學(xué)理念的建立做好研究工作就成為了現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)研究者的重要研究工作。在進(jìn)行這項(xiàng)研究工作中，我們結(jié)合了小學(xué)語文教學(xué)工作的實(shí)際情況進(jìn)行研究和分析工作。

一、小學(xué)語文教學(xué)工作傳統(tǒng)觀念中存在的問題

在我們進(jìn)行新語文教學(xué)理念建立的研究工作前，先對(duì)于傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)工作理念進(jìn)行一些研究工作。在實(shí)際的小學(xué)語文教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)理念存在以下的一些問題。

（一）忽視了學(xué)生的個(gè)人感受

在我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)工作觀念中教育的主體是教師，而學(xué)生只是一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。所以在進(jìn)行教學(xué)工作特別是語文教學(xué)工作中，教育者只根據(jù)上級(jí)的教學(xué)要求、自身的教學(xué)方法及經(jīng)驗(yàn)制定教學(xué)的計(jì)劃和目標(biāo)，從不或很少考慮學(xué)生對(duì)于教學(xué)工作的要求情況，忽視了學(xué)生的感受和要求。在研究中我們發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)觀念依然存在小學(xué)的語文教學(xué)工作中，對(duì)于教學(xué)工作的實(shí)際開展和教學(xué)質(zhì)量造成了一定的影響。

（二）重視成績(jī)，忽視了學(xué)生的整體進(jìn)步

在我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，教育者一般都非常重視教學(xué)成績(jī)，對(duì)于成績(jī)好的學(xué)生予以重視。但是在實(shí)際的教學(xué)研究中我們發(fā)現(xiàn)，這種以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槲ㄒ辉u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)觀念是錯(cuò)誤的。因?yàn)樵谶M(jìn)行語文教學(xué)的過程中，其綜合全面能力的提升才是真正的評(píng)估最佳標(biāo)準(zhǔn)。這種全面的提升包括了成績(jī)、閱讀能力、理解能力等全面的能力提升。所以這種傳統(tǒng)的教學(xué)理念的錯(cuò)誤會(huì)造成語文教學(xué)工作整體的錯(cuò)誤。

（三）難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體素質(zhì)提升

對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)工作而言，其片面的教學(xué)方法會(huì)造成學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)整體語文素質(zhì)的提高。如學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的目的既包括了學(xué)習(xí)的本身，同時(shí)還包括了對(duì)于閱讀、語言能力等整體素質(zhì)的學(xué)習(xí)和能力提升工作。但是我們?cè)趥鹘y(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)理念的工作中難以實(shí)現(xiàn)這種整體素質(zhì)的提升。這是傳統(tǒng)語文教學(xué)理念對(duì)于語文教學(xué)工作的重要影響。

二、現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中新型教學(xué)觀念的建立

我們利用新課改的整體環(huán)境下，做好語文教學(xué)新教學(xué)觀念的建立工作，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)工作中存在的問題進(jìn)行研究。在實(shí)際的新小學(xué)語文教學(xué)新觀念的建立工作中，應(yīng)做好以下的工作。

（一）建立以學(xué)生為本，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的觀念

在進(jìn)行新的小學(xué)語文教學(xué)觀念的建立工作中，我們首先要建立的是以人為本，特別是以學(xué)生為本的教學(xué)理念，在語文教學(xué)工作中緊緊地圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)工作的觀念。這種教學(xué)觀念在實(shí)際的教學(xué)工作中包括了以下的幾點(diǎn)內(nèi)容。一是在教學(xué)的計(jì)劃制定工作中，教育者應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，并主動(dòng)的采納學(xué)生意見制定語文的教學(xué)計(jì)劃。二是在教學(xué)的工作中，教育者應(yīng)積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)性的協(xié)調(diào)工作，利用平等的教學(xué)關(guān)系進(jìn)行教學(xué)工作。三是在教學(xué)工作結(jié)束后，教育者應(yīng)積極地聽取學(xué)生對(duì)教學(xué)工作的意見，并在下一步的教學(xué)計(jì)劃中進(jìn)行采納。這樣的教學(xué)工作可以很好地提升小學(xué)語文教學(xué)工作的質(zhì)量，同時(shí)可以為全面教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。這種教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)工作中以以下的教學(xué)工作為例。例一、小學(xué)語文課文《春天的手》進(jìn)行教學(xué)工作。老師在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定計(jì)劃，采用游戲教學(xué)的方法開展教學(xué)工作。教學(xué)中，教師將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)的小組，利用啟發(fā)式的教學(xué)方式開展教學(xué)工作。同時(shí)在教學(xué)工作中，教師與學(xué)生進(jìn)行全面的溝通協(xié)調(diào)工作，教師學(xué)生采用朋友式的教學(xué)關(guān)系開展教學(xué)工作。同時(shí)教師利用游戲過程中的交流獲取學(xué)生對(duì)于教學(xué)工作的意見。這樣的教學(xué)過程緊緊地圍繞著學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行，可以很好地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念開展，具有很好的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變作用。

（二）做好新的教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造工作

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作新型的教學(xué)觀念的建立工作中，一個(gè)很好的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變方法就是做好新的語文教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造工作。這種新的教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造應(yīng)以全新的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，其實(shí)的工作應(yīng)包括了以下的幾點(diǎn)。一是改變死板的教學(xué)氣氛。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)工作中，其課堂環(huán)境要求學(xué)生進(jìn)行單方面的知識(shí)接受工作，一般不能提出自己的要求和意見，所以課堂的環(huán)境氣氛比較死板。但是在新的教學(xué)理念中，課堂環(huán)境應(yīng)該是活躍的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以提出自己對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的意見并提出問題。這樣的教學(xué)氣氛建立可以使我們更好的開展教學(xué)工作。二是利用情景教學(xué)的方式進(jìn)行語文教學(xué)工作。在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作時(shí)，利用情景教學(xué)的方式開展教學(xué)工作也是一個(gè)很好的教學(xué)環(huán)境的營(yíng)造方法。這種情景教學(xué)方式的開展就是利用情景設(shè)置的方式，引導(dǎo)學(xué)生參加語文學(xué)習(xí)工作。以以下的教學(xué)方式為例。

例二、學(xué)習(xí)語文古詩(shī)《春曉》。教師將課堂中的環(huán)境進(jìn)行設(shè)置，利用多媒體形式還原春日的情景進(jìn)行布置。教學(xué)開始后，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶春日早晨的情景，對(duì)《春曉》進(jìn)行翻譯和解釋工作，提升學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中意境的理解。這樣的教學(xué)工作開展既可以很好的啟發(fā)學(xué)生對(duì)于古代詩(shī)歌學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)可以提升學(xué)生對(duì)古代詩(shī)歌的學(xué)習(xí)能力，具有很好的實(shí)際教學(xué)作用。

（三）做好小學(xué)語文合作教學(xué)觀念和模式的開展

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)工作中除了進(jìn)行單獨(dú)的教學(xué)工作外，利用合作教學(xué)的方式進(jìn)行語文的教學(xué)工作也是一個(gè)很好的新型教育觀念建立方式。這種合作教學(xué)方式的開展既符合小學(xué)學(xué)生的性格特點(diǎn)，同時(shí)合作教學(xué)還可以很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。在實(shí)際的合作教學(xué)工作開展中，應(yīng)做好以下的工作。一是利用合理的方式進(jìn)行分組，開展合作教學(xué)。合作教學(xué)的開展，首先應(yīng)做好學(xué)生的分組工作。這種教學(xué)分組工作應(yīng)考慮好學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)等諸多元素進(jìn)行合理的分組工作。分組完成后，每個(gè)學(xué)生都可以在分組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，確實(shí)的提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。二是做好學(xué)生在合作教學(xué)中的適應(yīng)工作。在實(shí)際的合作教學(xué)工作中，每個(gè)學(xué)生對(duì)于合作教學(xué)工作的內(nèi)容并不適應(yīng)。在這種情況下，教育工作者應(yīng)利用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法進(jìn)行引導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)合作教學(xué)方法。

（四）做好學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)工作

在我們對(duì)小學(xué)語文教學(xué)新型教學(xué)觀念的建立工作中，除了做好教育工作者教學(xué)理念、方式的轉(zhuǎn)變外，教育工作者要應(yīng)積極地做好學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變工作。實(shí)際的教學(xué)研究中我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的大部分小學(xué)生因?yàn)殚L(zhǎng)期在傳統(tǒng)教育模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在其學(xué)習(xí)過程中缺乏一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這種自主學(xué)習(xí)意識(shí)的缺乏在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為自學(xué)的能力差、對(duì)于學(xué)習(xí)方法的自己總結(jié)能力差等各個(gè)方面的問題。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教育者應(yīng)積極利用各種的學(xué)習(xí)教育方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力的培養(yǎng)工作。

結(jié)束語

在新的課程改革環(huán)境下，利用新教學(xué)觀念的建立方式做好小學(xué)語文教學(xué)工作的改革工作是一項(xiàng)具有很大的實(shí)際工作意義的教學(xué)研究工作。教育研究者應(yīng)積極地結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)實(shí)際教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究，為新型教學(xué)觀念的建立和教學(xué)改革工作的開展打下理論基礎(chǔ)。