李珊

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，21世紀(jì)的工業(yè)設(shè)計在企業(yè)中有著舉足輕重的地位。我國要想在創(chuàng)新方面有所成就，必須依靠創(chuàng)新型人才。本文主要研究了如何培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高工業(yè)設(shè)計教學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：高職院校 工業(yè)設(shè)計教學(xué) 有效性 人才培養(yǎng)

一、高職院校工業(yè)設(shè)計教學(xué)存在的不足

第一，高職院校要對自身做到準(zhǔn)確定位，要與本科院校區(qū)別開來，本科院校那種嚴(yán)密的設(shè)計理論課程，在高職院校中不適用。

高職院校的教育目的就是為了培養(yǎng)具有較高技術(shù)的人才，可以應(yīng)用直觀性和實踐性教學(xué)活動。利用直觀的教學(xué)實踐，學(xué)生可以鍛煉動手能力，掌握專業(yè)理論知識。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，對學(xué)生的限制很多，學(xué)生不能深入理解設(shè)計的內(nèi)涵，并且動手機(jī)會很少，再有，教師也不具備社會實踐經(jīng)驗。

第二，工業(yè)設(shè)計不可能在某一方面固定不變，不可能停留在一種課程秩序當(dāng)中。隨著社會、市場和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，工業(yè)設(shè)計課程也處于不斷發(fā)展變化之中，高職院校只有緊密結(jié)合行業(yè)要求，才能達(dá)到不斷發(fā)展的目的。

第三，當(dāng)前高職院校的辦學(xué)形式也發(fā)生了一定的變化，轉(zhuǎn)變?yōu)榕c企業(yè)共同合作的辦學(xué)模式，作為一種辦學(xué)模式的創(chuàng)新，但依然只是停留在淺層次機(jī)械化合作方式上，還沒有與企業(yè)達(dá)到深度融合，不能實現(xiàn)共同發(fā)展的目標(biāo)。

二、提升高職院校工業(yè)設(shè)計教學(xué)有效性的策略

1.教學(xué)中加入素描、色彩等內(nèi)容

應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，才能幫助學(xué)生得到必要的色彩要素。繪畫當(dāng)中的素描和色彩課程，可以提高學(xué)生的造型能力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、把握和表現(xiàn)物體的能力。只有做到準(zhǔn)確表達(dá)事物，才能不斷提高自己的審美能力，才能具備創(chuàng)造美的能力。

通過繪畫當(dāng)中的寫生，可以使學(xué)生掌握整體勾畫、全景透視、物體結(jié)構(gòu)等一些表現(xiàn)規(guī)律，也可以使學(xué)生應(yīng)用素描方法準(zhǔn)確再現(xiàn)事物的形體構(gòu)造、體積、空間和質(zhì)感。

2.開展創(chuàng)意性評價

在評價工業(yè)設(shè)計學(xué)科的作品時，創(chuàng)意是作品的核心內(nèi)容。達(dá)到這一點，要求設(shè)計人員必須具備創(chuàng)造性思維，只依靠單純的“靈感”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程中，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維作為教學(xué)重點。

3.不斷更新教師隊伍

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，則要求教師必須具備創(chuàng)意思維和靈感。對能夠促進(jìn)整個行業(yè)發(fā)展的科技人員或高級人才，要給予特殊照顧;制定完善的分配制度，有效應(yīng)用高職教育資源，創(chuàng)建多種形式、多種方法的人才培養(yǎng)平臺，努力建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才隊伍。

4.平衡理論教育和實踐課程

教師的教學(xué)重點不應(yīng)該是傳授給學(xué)生知識，而應(yīng)該是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力。這一點與高職院校的培養(yǎng)目的是相符的，對于高職院校教育來說，本身的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)較高專業(yè)技術(shù)人才，教育教學(xué)重點不是傳授給學(xué)生系統(tǒng)化知識，而是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。

5.認(rèn)清學(xué)生特點，因材施教，分類培養(yǎng)

在實際教學(xué)中我們可以看到，不同學(xué)生，具有不同的興趣愛好和發(fā)展?jié)摿?，對知識與技能的接受能力也具有很大差異。高職教育應(yīng)該認(rèn)識到這一點，做到區(qū)別對待、有針對性地培養(yǎng)學(xué)生。

有的學(xué)生在設(shè)計方面缺乏較好的理解能力，但容易與他人溝通，可以勝任協(xié)調(diào)方面的工作;有的學(xué)生自身反應(yīng)快，具備良好的空間思維能力，較為適合在設(shè)計和創(chuàng)意方面發(fā)展;有的學(xué)生思維縝密，計算能力突出，學(xué)校可以引導(dǎo)此類學(xué)生向著模具生產(chǎn)、工程技術(shù)方面發(fā)展。

所謂工業(yè)設(shè)計，本身就要求具有一個工作團(tuán)隊，在這個團(tuán)隊中，應(yīng)該包括設(shè)計人員、市場調(diào)查人員、生產(chǎn)人員、工程技術(shù)人員等。所以，只要能讓學(xué)生在此大范圍內(nèi)獲得一定的發(fā)展，發(fā)揮自己的長處，高職院校的教育目的就能順利達(dá)到。

6.聯(lián)手企業(yè)，工學(xué)結(jié)合

和進(jìn)行專業(yè)理論學(xué)習(xí)的本科生對比，高職院校的學(xué)生沒有更多的學(xué)習(xí)時間，但工業(yè)設(shè)計內(nèi)容繁多，涉及工業(yè)生產(chǎn)的方方面面。所以，在高職院校的學(xué)習(xí)應(yīng)該大力重視專業(yè)和實踐學(xué)習(xí)，才能達(dá)到針對性要求，才能勝任將來的工業(yè)設(shè)計行業(yè)。對于高職院校的學(xué)生而言，本身應(yīng)該具備適應(yīng)性強(qiáng)、操作能力突出、善于動手等特點。要達(dá)到這些要求，只依靠高職院校的課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此高職院校要增加專業(yè)實踐課，大力進(jìn)行課程改革，深入到企業(yè)當(dāng)中，與工業(yè)生產(chǎn)實際相結(jié)合。

三、小結(jié)

總之，在高職院校工業(yè)設(shè)計當(dāng)中，如何提高教學(xué)質(zhì)量，表現(xiàn)工業(yè)設(shè)計的實踐性，促進(jìn)高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的良性發(fā)展，存在的問題還很多，如師資問題、校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)等，在后續(xù)的研究中，還需要教育與行業(yè)工作者的共同努力和探索。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院）