馮繼梅

摘 要：觀課議課是一種平等民主的教研教學(xué)活動，它側(cè)重于以一個平等同事的角度去分析課堂上師生互動、學(xué)生自學(xué)、生生互動的質(zhì)量和效果。與傳統(tǒng)的聽課評課相比，觀課議課更適合將中職學(xué)校的教學(xué)活動從單一引向多元，從單向變?yōu)榛?。針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、欠缺學(xué)習(xí)能力等學(xué)情現(xiàn)狀，本文建議了在中職學(xué)校觀課議課教研教學(xué)活動中，采取多元化的有效策略，以促進(jìn)中職教師共同發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益，在保證學(xué)生發(fā)展的同時(shí)促進(jìn)中職教師的專業(yè)成長。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 觀課議課 策略 多元化

中職學(xué)生較普通高中學(xué)生文化素質(zhì)低，沒有升學(xué)的壓力，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，普遍對學(xué)習(xí)不感興趣。由于家庭因素或心理因素影響，部分中職學(xué)生對學(xué)習(xí)有不正確的看法。針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，筆者將最近參加的“觀課議課”課題研究策略應(yīng)用于中職學(xué)校的觀課議課中，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。觀課教師以合作者的角色，與授課教師進(jìn)行平等對話，互動交流，一起探討對策，解決課堂問題，使教學(xué)充分體現(xiàn)有效、高效，重新激發(fā)和喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。通過觀課議課策略多元化，可有效促進(jìn)中職教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)中職學(xué)生發(fā)展，促進(jìn)中職課程發(fā)展。

一、觀課策略多元化

1.重視觀課前的準(zhǔn)備工作，不觀無準(zhǔn)備的課

觀課是一個有目的、有計(jì)劃、有組織、有數(shù)據(jù)分析、利用一定工具的觀察研究過程。觀課要提前開好觀前會議，會議上要與授課教師充分溝通和交流，大家達(dá)成一致的觀課主題。觀課教師要提前利用多種渠道學(xué)習(xí)與觀課內(nèi)容相關(guān)的理論知識，一方面在不干擾授課教師教學(xué)思路的前提下，對授課教師在備課與教學(xué)中存在的困惑給出合理化建議;另一方面還可以站在高層次教學(xué)理念下觀察課堂，分析課例。因此，授課和觀課教師在課前達(dá)成充分的理解和信任是觀課準(zhǔn)備的關(guān)鍵。

觀課教師要提前走近學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、對所觀課程的態(tài)度及對授課教師的課堂教學(xué)評價(jià)等。提前了解有助于觀課教師提高觀課能力，并促進(jìn)觀課者深刻理解課堂教學(xué);也為今后觀課者的課堂構(gòu)造、教學(xué)案例設(shè)計(jì)積累素材。同時(shí)，觀課教師要提前了解觀課議課記錄表所填寫的相關(guān)內(nèi)容，提前填寫表中與課堂內(nèi)容無關(guān)項(xiàng)目（時(shí)間、班級等）;對表格中的課堂內(nèi)容，要在觀課時(shí)隨時(shí)填寫，為議課積累資料。

2.善于捕捉課堂信息，充分認(rèn)識、理解和把握觀察對象

中職學(xué)生欠缺課堂配合能力，觀課教師要課前進(jìn)教室和學(xué)生溝通和交流，在師生間建立相互信任和合作關(guān)系。觀課位置要從學(xué)生身后移到學(xué)生身邊，從不同的多角度進(jìn)行各種觀察。觀課教師主要致力于觀察發(fā)現(xiàn)課堂問題。一般中職課堂存在學(xué)生聽課注意力不集中、學(xué)習(xí)被動、不善于思考、知識銜接有斷層及部分知識理解不到位等問題。鑒于中職課堂的特殊性，觀課教師首先要利用感官，聽、觀課堂發(fā)生的表象，還要觀學(xué)生的聽課狀態(tài)、師生互動、學(xué)生接受能力等。觀課教師要想在教學(xué)中是否考慮根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情因材施教，還要想在教學(xué)中是否創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)還要及時(shí)記錄觀課信息，有條理地記錄授課教師的教學(xué)思路、過程及多種教學(xué)方法及策略;簡單記錄授課教師是運(yùn)用何種課程資源來提高學(xué)習(xí)主動性的，對課堂的精彩和缺憾處，在記錄時(shí)要做標(biāo)記。觀課教師課后要與典型學(xué)生及時(shí)溝通，反饋教學(xué)預(yù)期效果。教學(xué)本身就是大量細(xì)節(jié)的組合，細(xì)節(jié)往往最能反映教學(xué)的理念、功底和內(nèi)涵，為了不讓感知出現(xiàn)斷層，不影響對課堂的深入研究，觀課教師在集中注意力捕捉課堂信息時(shí)要學(xué)會觀察記錄教學(xué)細(xì)節(jié)。

觀課教師應(yīng)盡可能捕捉課堂表象，用心靈感悟課堂，真切地認(rèn)識、理解和把握觀察對象，而且應(yīng)能夠?qū)⒄n堂中發(fā)現(xiàn)的問題和現(xiàn)象在議課中“對癥下藥”改進(jìn)課堂，使中職教學(xué)收到實(shí)效。

3.積極主動思考，讓思考產(chǎn)生共鳴

在觀課時(shí)，觀課教師要積極主動思考為議課做準(zhǔn)備。首先要思考授課教師教學(xué)過程是否符合中職學(xué)生的學(xué)情，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生專業(yè)有多少聯(lián)系等。這種思考使我們對課堂教學(xué)的研究和探討不是為了“觀課議課”的研究而教學(xué)，而是學(xué)情和教學(xué)的統(tǒng)一，理論和實(shí)踐的統(tǒng)一。其次要思考“我和授課教師對換角色，課堂能否給人耳目一新的感覺？”這種角色對換思考使觀課者身臨課堂，做旁觀的“教者”。最后還要思考議課時(shí)交流什么和怎樣交流。通過觀察采集課堂信息，在議課時(shí)就能抓住課堂特點(diǎn)，就能提出自己有見解性的思考;在和授課教師交流時(shí)要平等而不強(qiáng)加意愿，讓授課教師自然接受，使大家能在短時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生共鳴，有利于雙方教學(xué)水平的共同提高。

二、議課策略多元化

1.議課思維碰撞要直面問題

觀課議課是中職學(xué)校的一種教研教學(xué)活動，議課需要創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主、和諧的氛圍。我們在議課時(shí)應(yīng)“就課論課”，從宏觀思考，從微觀入手，結(jié)合中職課堂，努力尋求中職教學(xué)中的“亮點(diǎn)”并給予賞析和肯定。對于課堂共性問題、教師間思維碰撞產(chǎn)生的交集問題，大家共同分享;對于教學(xué)分歧問題產(chǎn)生思維并集的問題，大家共同商討，取其建議的精華，策略地解決問題。授課教師要直面教學(xué)問題、直面課堂病態(tài)，參考大家在“議”中的合理建議，從而改進(jìn)教學(xué)。觀課教師根據(jù)觀察到的教學(xué)問題及課堂現(xiàn)象反思自己的教學(xué)行為，以便今后在教學(xué)改進(jìn)中參考。

2.議課借鑒提升議課效果，議課反思實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

在議課時(shí)會產(chǎn)生許多對教學(xué)有用的信息，觀課教師要注意收集，因?yàn)樽h課中的信息不僅對授課教師有指導(dǎo)意義，而且對觀課教師的教學(xué)也有借鑒作用。觀課教師與議課教師借鑒成功的教學(xué)方法和手段，促進(jìn)教法和學(xué)法改進(jìn);借鑒知識間的相互聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)科間的融會貫通;選擇、借鑒實(shí)用型課堂策略進(jìn)行自我課堂實(shí)踐。借鑒讓議課“議”出成效，讓教研活動經(jīng)驗(yàn)得以積累。

在觀課議課活動結(jié)束后，中職教師要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和反思教學(xué)中暴露的問題。對教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)要交流借鑒，對教學(xué)問題要議課交流，討論研究，集思廣益，有效地解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。通過總結(jié)反思豐富教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教師的教學(xué)藝術(shù)，還可以讓觀課議課活動在中職學(xué)校得以鞏固和發(fā)展。

3.理性看待課堂遺憾，構(gòu)建有效的觀課議課鏈條

再完美的教學(xué)都存在美中不足之處，而教師對完美教學(xué)的追求是永無止境的。葉瀾教授說：“一堂好課應(yīng)該是一堂有待完善的課。它不可能十全十美的，它應(yīng)該是真實(shí)的、不粉飾的、值得反思的、可以重建的課。只要是真實(shí)的，就是有缺陷的?！敝逃矣阡衾蠋熣f：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是覺得上了一輩子深感遺憾的課?！?說明教學(xué)的藝術(shù)就是遺憾的藝術(shù)。通過議課引導(dǎo)教師理性看待課堂遺憾，構(gòu)建“準(zhǔn)備—觀課—議課—反思—改進(jìn)”的觀課議課教學(xué)活動鏈條，使課堂遺憾接近無限小。

觀課議課讓中職教師扮演了知識傳授者和教學(xué)研究者的雙重角色，為中職學(xué)校搭建了教研教學(xué)活動的平臺。觀課議課可以不斷超越自我教學(xué)，不斷完善中職課堂。運(yùn)用好觀課議課策略，會使中職課堂更加精彩絢麗！不斷完善更新觀課議課的策略，會對解決中職學(xué)校的教學(xué)問題更加游刃有余！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳大偉.走向有效的觀課議課[J].人民教育，2007（3）.

[2]雷敏，李巧玲.談如何在中職化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J].中國醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2007（16）.

（作者單位：山西省陽泉市衛(wèi)生學(xué)校）