歐文婷

摘 要：在動(dòng)畫制作中色彩的運(yùn)用是非常重要的，它決定了一部片子的質(zhì)感與基調(diào)，而在動(dòng)畫色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的色感和培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題和劇情進(jìn)行動(dòng)畫色彩設(shè)計(jì)一直是貫穿色彩教學(xué)的始終，而本文就為這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)提供了新的探索和研究。另外本文也為這兩個(gè)重要點(diǎn)提出新的教學(xué)研究和探索的實(shí)際實(shí)踐意義：一是潛意識(shí)色彩感的培養(yǎng)運(yùn)用到動(dòng)畫色彩的教學(xué)中。二是如何利用潛意識(shí)色彩感的培養(yǎng)讓學(xué)生更好地進(jìn)行動(dòng)畫色彩的設(shè)計(jì)。使?jié)撘庾R(shí)色彩感培養(yǎng)法可以充分利用到動(dòng)畫色彩的實(shí)際教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫色彩；潛意識(shí)色感培養(yǎng)法；實(shí)際教學(xué)

在動(dòng)畫教學(xué)中，可以肯定的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的研究操作能力及一定的美學(xué)沉淀是這門藝術(shù)的根本，而動(dòng)畫色彩在整個(gè)動(dòng)畫片中起到非常重要的作用，運(yùn)用的好壞直接影響通篇的質(zhì)感與基調(diào)，而在動(dòng)畫色彩教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)主題和劇情進(jìn)行動(dòng)畫色彩設(shè)計(jì)一直是貫穿色彩教學(xué)的始終，而本文就為這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)提供了新的探究和研究。

在實(shí)際動(dòng)畫色彩教學(xué)的過程中，對(duì)學(xué)生色感的培養(yǎng)一直是非常重要而不容易實(shí)施的環(huán)節(jié)，研究整理一套有效的幫助學(xué)生利用“潛意識(shí)色感的培養(yǎng)”來進(jìn)行對(duì)動(dòng)畫色彩的學(xué)習(xí)，及利用到以后的動(dòng)畫制作中。

關(guān)鍵問題是如何利用“潛意識(shí)”這個(gè)條件來培養(yǎng)色感，而如何利用潛意識(shí)培養(yǎng)的色感來進(jìn)行動(dòng)畫學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，將它變成一種可行的利用在實(shí)際的課堂教學(xué)中。

1 我的動(dòng)畫色彩課堂

會(huì)開始這樣一個(gè)研究和實(shí)踐與我的個(gè)人創(chuàng)作相關(guān)，在我的個(gè)人作品《順時(shí)針建筑》等一系列關(guān)于建筑的作品中，就是借助潛意識(shí)大腦圖像的捕捉與主觀情感的嫁接創(chuàng)作的并寫了《云構(gòu)思繪畫——潛意識(shí)大腦圖像與主觀情感的嫁接》一文，本文延續(xù)了這篇文章的續(xù)集深入運(yùn)用到實(shí)際的動(dòng)畫色彩課堂中，在教學(xué)的進(jìn)度上設(shè)置一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在理論和實(shí)踐部分都嵌入式的結(jié)合“潛意識(shí)色感培養(yǎng)”的訓(xùn)練。理論部分結(jié)合之前的創(chuàng)作論文中潛意識(shí)大腦圖像的概念與主觀情感嫁接的一種運(yùn)用方式給學(xué)生進(jìn)行闡述，使學(xué)生在概念上有一個(gè)新的認(rèn)知，打開學(xué)生的視覺認(rèn)知系統(tǒng)的新的一個(gè)方面，啟發(fā)學(xué)生的好奇心理，利用學(xué)生的好奇心理進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐內(nèi)容。

在實(shí)踐內(nèi)容就可大做文章，如線稿上色，線稿是教師指定的黑白線稿，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)線稿圖案的理解進(jìn)行上色和創(chuàng)作，而這張線稿的來源出自潛意識(shí)大腦圖像的捕捉。然后學(xué)生拿到手后又通過他們自身的主觀情感的嫁接進(jìn)行色彩創(chuàng)作，在設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)中效果非常的好，一是學(xué)生擺脫了之前色彩靜物練習(xí)的慣性。二是在趣味感下激發(fā)學(xué)生的潛意識(shí)色感的培養(yǎng)。另一個(gè)環(huán)節(jié)：觸摸屏色感游戲，這是一種互動(dòng)性比較強(qiáng)的小練習(xí)，學(xué)生通過游戲中色彩的捕捉感知來提高色感敏感度，這里說的敏感度是我們很重要的一種需要積累和保持的一種特質(zhì)，可以幫助動(dòng)畫師在做動(dòng)畫色彩工作時(shí)充分敏銳地捕捉片子各個(gè)片段的色彩繪制。

2 什么是“潛意識(shí)色感培養(yǎng)”

這個(gè)培養(yǎng)理論的積累源于之前的創(chuàng)作以及教學(xué)的積累，要先從潛意識(shí)說起，據(jù)資料中闡述：“潛意識(shí)是一種還在被探知的領(lǐng)域，是還沒有被人們所完成認(rèn)知的心理活動(dòng)，但它確確實(shí)實(shí)地發(fā)生在我們的生活和世界中?！盵1]潛意識(shí)圖像是利用各種科技方法捕捉來的圖像，這是一個(gè)課題研究，如何捕捉潛意識(shí)的方法和使用潛意識(shí)分泌物來進(jìn)行美學(xué)創(chuàng)作和如何運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)是一個(gè)探究方向。例如，利用位數(shù)觸摸工具捕捉不同人大腦潛意識(shí)圖像并進(jìn)行運(yùn)算，或利用生物科技等手段，這里面涉及的領(lǐng)域很寬，需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)去搭建它，去進(jìn)行它，而成果出來可以運(yùn)用在繪畫、建筑、動(dòng)畫制作等等藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。

人的潛意識(shí)主宰了人的顯意識(shí)行為，是深層次的探索，是一種我們所看不到但真實(shí)存在的一處，如果你用心去體驗(yàn)?zāi)苡兴貞洠銜?huì)發(fā)現(xiàn)一些必然的循環(huán)，顯意識(shí)和潛意識(shí)的循環(huán)，這個(gè)循環(huán)的產(chǎn)出可能是一種圖像，一個(gè)行為，或是生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這些都是探索的路徑，可以化做一個(gè)枝繁葉茂的體系去慢慢繪制其中的玄機(jī)。

根據(jù)這樣的一個(gè)對(duì)潛意識(shí)色感培養(yǎng)的從理論到實(shí)踐的積累，從中獲得潛意識(shí)色感培養(yǎng)運(yùn)用到動(dòng)畫色彩教學(xué)中的靈感。我把它成為“潛意識(shí)色感培養(yǎng)”。說說色感這個(gè)詞眼，從字面上看色彩感覺，也就是人對(duì)色彩的感覺，那么這就帶了很強(qiáng)的主觀意識(shí)才有感覺一詞，而我們說色彩表達(dá)在畫面上是一個(gè)很具象的行為，于是這種把主觀意識(shí)具象表達(dá)出來是一件潛意識(shí)轉(zhuǎn)化到具體行為的過程，每個(gè)人的主觀感覺不同，于是出現(xiàn)了很多學(xué)生色感的強(qiáng)弱，也就是對(duì)繪畫色感把握的不到位與到位的學(xué)生之間有較大的層次，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)大多女生的色感比男生來的好，這是女生天生的敏感觸覺的觸角可以輻射的面積比較細(xì)膩的原因，也就是說這和人的天生構(gòu)造有關(guān)。如何提高這樣的潛意識(shí)色感敏感度來幫助動(dòng)畫色彩的工作進(jìn)行，也就成了潛意識(shí)色彩培養(yǎng)有意思的地方了。

3 如何應(yīng)用潛意識(shí)色感在動(dòng)畫色彩的創(chuàng)作中

通過教學(xué)和創(chuàng)作得出的潛意識(shí)色感后，我們?nèi)绾螌⑺迷趯?shí)際的動(dòng)畫色彩的創(chuàng)作中呢？也就是如何在動(dòng)畫色彩課堂上帶動(dòng)學(xué)生積極地去進(jìn)行動(dòng)畫色彩相關(guān)知識(shí)的訓(xùn)練。先從一個(gè)學(xué)期的動(dòng)畫色彩的學(xué)習(xí)進(jìn)度來說，在室內(nèi)靜物組合常規(guī)的寫生中，在學(xué)生邊畫的同時(shí)，進(jìn)行口述上的灌輸，也就是精神按摩，和平時(shí)授課不同的是，實(shí)際上這是教師的口述是在用語言表述一個(gè)意境和場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景中的事物與描述中不同，這個(gè)方法的靈感也來源于“催眠術(shù)”：“催眠是在催眠者愿意的前提下，催眠師通過語言將被催眠者引導(dǎo)至潛意識(shí)開放的狀態(tài)下，將可以幫助被催眠者達(dá)成改變的觀念植入于他的潛意識(shí)，以達(dá)到幫助被催眠者改變行為習(xí)慣、解決心理問題的目的?！盵2]教師單單憑借語言進(jìn)行營造畫室不一樣的氛圍，打比方下面一段描述的文字：“現(xiàn)在你們的畫筆觸摸在一個(gè)真實(shí)的空間里，陽光逆光照射在窗前桌上的下午茶上，有桃子、蘋果和漂亮的蛋糕?！边@些語言性的暗示可以讓學(xué)生在繪畫的同時(shí)靜下心來并好好地進(jìn)行色彩繪畫，這樣他們的心理觸角才能更加敏銳的投射在畫筆上。這是一種目的性很明確的課堂訓(xùn)練，還可以衍生出更多很好的方法去實(shí)踐。

另一種之前提到的線稿色彩繪制中的圖案采集，這也是安排在教學(xué)進(jìn)度中的不可缺少的環(huán)節(jié)，這里說說具體的制作方法，不同的老師可以采取不一樣的方式來獲得這張教學(xué)用的黑白線稿，這是發(fā)揮老師想象力創(chuàng)造力的地方，因?yàn)檫@個(gè)研究的深度和跨度很大也需要結(jié)合各個(gè)專業(yè)的平臺(tái)交流才能衍生出更多的方法來捕捉，是一個(gè)可以共同分享共同研究的課題。

根據(jù)動(dòng)畫影片的色彩構(gòu)成的內(nèi)容，動(dòng)畫色彩強(qiáng)調(diào)幾方面，全片色調(diào)，段落色調(diào)，場(chǎng)景色調(diào)，局部色相。這就表示學(xué)生必須明白全片各種色彩轉(zhuǎn)折的過度變化的把握，也就是色彩蒙太奇，而動(dòng)畫通篇的情感表達(dá)色彩起了很大的渲染作用，色彩的意蘊(yùn)和通感都是與人的潛意識(shí)表達(dá)相掛鉤。

4 總結(jié)

動(dòng)畫色彩是屬于視覺類的藝術(shù)表達(dá)，“潛意識(shí)色感培養(yǎng)”是建立在人的潛意識(shí)情感的能動(dòng)性上去培養(yǎng)學(xué)生色彩進(jìn)步的一種方法。它可以使用很多的方式去實(shí)現(xiàn)，特點(diǎn)在于是主觀情感與現(xiàn)代科技的嫁接的一種開啟模式，這種模式運(yùn)用在了教學(xué)領(lǐng)域，結(jié)合動(dòng)畫色彩本身的一些知識(shí)和每位（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）老師的教學(xué)思路進(jìn)行整合成有效的教學(xué)實(shí)際實(shí)施方案。但由于潛意識(shí)色彩圖像的捕捉帶有一定科學(xué)技術(shù)的限制，所以需要各個(gè)領(lǐng)域的人一起合作進(jìn)行，如腦電波研究者、心理學(xué)家等等。于是乎將它寫成文字發(fā)表也是一件有意義的事情，希望能得到如網(wǎng)絡(luò)回復(fù)一般的互動(dòng)，據(jù)了解在音樂領(lǐng)域已經(jīng)有對(duì)潛意識(shí)這方面的運(yùn)用。這個(gè)課題具有巨大的實(shí)驗(yàn)性和可開發(fā)的可能性，是可以長期研究的一個(gè)項(xiàng)目。

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