肖望兵 周立華

摘 要：國家示范性高職院校文化軟實力是一種強大的但又無形的力量，它具有對內(nèi)增強廣大師生凝聚力，對外擴大學(xué)校影響力的功能。提升國家示范性高職院校文化軟實力是順應(yīng)時代發(fā)展的客觀需要，是內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實要求，是更好地發(fā)揮示范作用的客觀要求，必須堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合、共性與個性相結(jié)合的原則，將其納入學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，有計劃、有步驟地實施，全面提升自身的文化軟實力。

關(guān)鍵詞：國家示范性高職院校;文化;軟實力;建設(shè)

中圖分類號：G71 ? 文獻標(biāo)志碼：A ? 文章編號：1002-2589（2015）03-0168-02

2006年，教育部與財政部聯(lián)合頒布了《關(guān)于實施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃，加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》，決定在全國高職院校中遴選100所予以重點支持。今天，這些立項建設(shè)的高職院校的辦學(xué)水平和整體實力都有了顯著提高。但是，國家示范性高職院校的建設(shè)只有起點，沒有終點。要始終保持領(lǐng)先地位，真正起到示范引領(lǐng)作用，除了始終如一地在專業(yè)建設(shè)、校企合作、教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式等方面加大建設(shè)力度外，還必須適應(yīng)時代的要求提升文化軟實力，增強自身的核心競爭力，只有這樣才能成為真正意義上的、全方位的國家示范性高職院校。

一、文化軟實力及國家示范性高職院校文化軟實力概述

軟實力這一概念最早是由美國哈佛大學(xué)的約瑟夫·奈教授于二十世紀九十年代初提出來的，他認為，一個國家的綜合國力包括硬實力（hard power）和軟實力（soft power）兩個部分。硬實力即傳統(tǒng)意義上所講的經(jīng)濟、科技、軍事等實力，軟實力即一個國家的文化、價值觀念、意識形態(tài)、社會制度等所表現(xiàn)出來的影響力與吸引力?！败泴嵙Α边@一概念提出后，立即引起了全世界的普遍關(guān)注，不僅成了學(xué)術(shù)界研究的熱點問題，也成了衡量一個國家國際地位的關(guān)鍵因素。

在軟實力的諸多構(gòu)成要素中，文化居于核心和主導(dǎo)地位，直接決定和影響著軟實力的水平，因而文化軟實力是衡量一個國家軟實力的重要指標(biāo)和關(guān)鍵要素。文化軟實力是一個橫跨文化、經(jīng)濟領(lǐng)域的跨學(xué)科概念，它是指一個區(qū)域所特有的人民文明意識、人文精神、道德水準、價值觀念、文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗習(xí)慣等文化發(fā)展和文化積累所形成的現(xiàn)實作用力，以注意力、吸引力、號召力、輻射力、創(chuàng)新力為表現(xiàn)形式，在軟實力中居于核心和主導(dǎo)地位[1]。文化軟實力直接關(guān)系到一個國家的競爭力和國際地位，雖然它看不見、摸不著，但其影響卻無處不在，且其作用不容小視。

改革開放三十多年來，我國以經(jīng)濟實力為代表的硬實力有了很大的提高，現(xiàn)在，我國的經(jīng)濟總量已躍居世界第二位。經(jīng)濟實力的增強，大大提升了我國的國際地位。在軟實力建設(shè)方面，整體水平也有了較大提高，但是，總體而言，我國的軟實力不夠強大，尤其是文化軟實力還比較“軟”，亟待增強。這主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，我國的文化軟實力與發(fā)達國家相比差距很大，例如，我國文化產(chǎn)業(yè)占世界文化產(chǎn)業(yè)的比例還不到美國的百分之十;另一方面，我國的文化軟實力與硬實力發(fā)展不協(xié)調(diào)、不同步的現(xiàn)狀比較突出。

一個國家的發(fā)展，既需要硬實力，也需要軟實力，對于一所學(xué)校而言，也是如此。高校是文化組織，是傳承、創(chuàng)新、引領(lǐng)文化的重要基地，在提升國家文化軟實力方面發(fā)揮著重要作用。文化軟實力可以為一個學(xué)校的發(fā)展提供強大的智力支持和精神動力，是其綜合實力的重要組成部分。國家示范性高職院校是高職院校的優(yōu)秀代表，理應(yīng)自覺提升文化軟實力，更好地發(fā)揮領(lǐng)頭羊的作用。

國家示范性高職院校的文化軟實力是指其在長期的發(fā)展和實踐中所積淀而形成的、超越物質(zhì)形態(tài)的、基于文化而產(chǎn)生的凝聚力和影響力，是其價值觀念和內(nèi)在品質(zhì)的集中表現(xiàn)，是推動學(xué)校發(fā)展的強大的但又無形的力量。它由精神文化、制度文化、行為文化、環(huán)境文化四個方面構(gòu)成，具有對內(nèi)增強廣大師生凝聚力、對外擴大學(xué)校影響力的功能。

二、提升國家示范性高職院校文化軟實力的必要性

相比其他高職院校，國家示范性高職院校的硬件設(shè)施已相對完善，這為其可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)，也決定了其應(yīng)將發(fā)展重心定位在文化軟實力的提升上，這是國家示范性高職院校發(fā)展到現(xiàn)在的必然選擇，也是其提升自身競爭力的必由之路。

（一）提升文化軟實力是順應(yīng)時代發(fā)展的客觀需要

黨的十七大報告中首次提出要“提高國家文化軟實力”，并將其作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新的戰(zhàn)略著眼點。胡錦濤同志在黨的十八大報告中指出：“文化是民族的血脈，是人民的精神家園。全面建成小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，必須推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮，興起社會主義文化建設(shè)新高潮，提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風(fēng)尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用?！睆倪@一系列綱領(lǐng)性文件的相繼出臺可以看出，我們黨已將文化軟實力的提升作為發(fā)展的重要戰(zhàn)略目標(biāo)。

作為國家示范性高職院校，理應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展的需要，將文化軟實力作為自身建設(shè)的一個重要內(nèi)容，帶頭做好文化建設(shè)工作，爭當(dāng)文化建設(shè)的先鋒。正如常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記楊志華所說，“建設(shè)國家示范高職院校，必須在‘五個領(lǐng)先的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)‘文化領(lǐng)先……文化引領(lǐng)才是國家示范高職的實質(zhì)與根本?！盵2]

（二）提升文化軟實力是實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實要求

美國新進化論的代表人物懷特曾說過：“文化是人類行為的全部決定因素中最密切、最強大的決定因素?！薄叭说乃?、所感、所做無一不決定于他的文化，不是我們控制著文化，而是文化控制著我們?！盵3]當(dāng)文化軟實力日益成為國家間競爭的關(guān)鍵要素時，高職院校之間的競爭也不再是單純的硬實力的比拼，文化軟實力的重要性日益凸顯，但文化建設(shè)一直是高職院校發(fā)展中的“短板”。長期以來，由于資金投入不夠、社會對高職院校的認可度不高等原因，多數(shù)高職院校的發(fā)展還停留在規(guī)模擴張階段，對文化等軟件建設(shè)缺乏應(yīng)有的重視，從而出現(xiàn)了硬實力與軟實力“一條腿長，一條腿短”的局面，不利于高職院校健康、可持續(xù)發(fā)展。

在后示范時期，國家示范性高職院校的發(fā)展已進入到內(nèi)涵式發(fā)展階段，其發(fā)展的重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到以文化為核心的軟實力提升上來，在辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、學(xué)校品牌等內(nèi)涵建設(shè)上狠下功夫，使學(xué)校的綜合實力和核心競爭力不斷增強。這是國家示范性高職院校發(fā)展的必經(jīng)階段，也是其內(nèi)涵式發(fā)展的現(xiàn)實要求。

（三）提升文化軟實力是更好地發(fā)揮示范作用的客觀要求

文化是學(xué)校的靈魂。國家示范性高職院校是全國高職院校中的佼佼者，是發(fā)展的模范、改革的模范、管理的模范，其建設(shè)目的是要發(fā)揮它們的示范和引領(lǐng)作用，帶動其他高職院校一起發(fā)展，提升我國高職院校的整體辦學(xué)水平。國家示范性高職院校其示范作用應(yīng)當(dāng)是全方位的，而不只是某一個或某幾個方面。高校在文化建設(shè)方面本來就擔(dān)負著不可推卸的作用，作為國家示范性高職院校，更應(yīng)起到良好的示范作用。

因此，國家示范性高職院校是高職院校文化建設(shè)的探路者和引領(lǐng)者，應(yīng)積極探索文化建設(shè)的有效途徑，以優(yōu)秀的文化引領(lǐng)師生，增強師生的凝聚力，擴大高職教育的影響力，推動高職院?？缭绞桨l(fā)展。

三、國家示范性高職院校文化軟實力提升的基本原則

國家示范性高職院校應(yīng)營造良好的文化氛圍，以良好的文化熏陶人、鼓舞人、教育人，其建設(shè)應(yīng)遵循以下兩條基本原則。

（一）堅持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

曾擔(dān)任英國劍橋大學(xué)副校長的阿什比認為，“任何類型的大學(xué)都是遺傳與環(huán)境的產(chǎn)物。”[4]高校的一個基本職能是文化傳承，通過教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”來實現(xiàn)，這種“教”與“學(xué)”不只是單純的文化知識的傳遞，更是文化信念、文化理想的培育和提升。

文化軟實力的提升，一方面要繼承和學(xué)習(xí)中華民族五千多年來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使之與時代相結(jié)合，并發(fā)揚光大;另一方面要繼承和學(xué)習(xí)本科院校和其他高職院校的優(yōu)秀文化，使之與自身的實際相結(jié)合，博采眾長，揚長避短，少走彎路，促進文化軟實力的快速提升。

需要強調(diào)的一點是，所說的繼承并非亦步亦趨、依葫蘆畫瓢，而應(yīng)聯(lián)系自身實際，在學(xué)習(xí)和繼承的基礎(chǔ)上有所突破，實現(xiàn)創(chuàng)新。只有創(chuàng)新才能進步，才能得到更大的發(fā)展。文化軟實力的提升既要注重繼承，也要注重創(chuàng)新。沒有繼承，文化建設(shè)就如同空中樓閣;沒有創(chuàng)新，文化建設(shè)就如同一潭死水。因此，繼承是發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)新是發(fā)展的源泉和動力，兩者相輔相成，缺一不可。

（二）堅持共性與個性相結(jié)合的原則

高職院校姓“高”，也姓“職”。“高”表明它是高等學(xué)校中的一員，具有其他普通高校的共性;“職”表明了它的職業(yè)性，說明它具有其自身的個性。國家示范性高職院校文化軟實力提升必須堅持共性與個性相結(jié)合的原則，這里所指的共性，主要體現(xiàn)在它和其他高校一樣是文化組織，其組織主體、組織形式和組織活動都具有文化氣質(zhì)，擔(dān)負著神圣的文化使命，也應(yīng)遵循高校文化軟實力提升的基本原則和做法。國家示范性高職院校的個性主要體現(xiàn)在每所學(xué)校都有自身的特色，這是一所學(xué)校區(qū)別于另一所學(xué)校的關(guān)鍵之所在，也是其發(fā)展的源泉之所在。這在客觀上要求其應(yīng)從自身的實際出發(fā)，充分挖掘個性，突出特色，增強獨具魅力的文化底蘊。

共性與個性相結(jié)合的原則要求國家示范性高職院校必須把握好一個合適的“度”，既不能脫離共性去追求個性，也不能強調(diào)個性而丟掉共性，必須在堅持共性的前提下突出個性。

四、結(jié)語

文化軟實力作用的顯現(xiàn)需要一個較長時期的積累，不會立竿見影。但是，積累到一定程度時，它所體現(xiàn)出來的力量是非常強大的，效果也是非常明顯的。因此，文化軟實力的建設(shè)切忌急躁，而應(yīng)腳踏實地、持之以恒。國家示范性高職院校應(yīng)把文化軟實力建設(shè)納入學(xué)校的戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃中，有計劃、有步驟地實施，全面提升自身的文化軟實力。

參考文獻：

[1]祝琳.河南城市文化軟實力的構(gòu)建問題研究[J].商丘師范學(xué)院學(xué)報，2009（1）：28.

[2]鄭晉鳴.文化引領(lǐng)：國家示范高職之實質(zhì)與根本——常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院文化建設(shè)紀實[N].光明日報，2010-

04-04.

[3]鄭金洲.教育文化學(xué)[M].北京：人民教育出版社，1994：71.

[4][英]阿什比.科技發(fā)達時代的大學(xué)教育[M].藤大春，藤大生，譯.北京：人民教育出版社，1983：36.