黃河

【摘要】隨著課程改革的推進，活動課與數(shù)學學科不斷融合，數(shù)學活動課作為一門獨立的數(shù)學課型愈來愈受到教育者們的重視。本文分析了初中數(shù)學活動課的實施策略。

【關鍵詞】初中 ?數(shù)學活動課 ?策略

引言

新課程改革將“實踐與綜合應用”改為“綜合與實踐”將實踐活動作為數(shù)學學習的一個重要組成部分，數(shù)學教學更加強調育人為本，不僅注重學生知識的積累和技能的提高，還更加注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題及提出問題的能力。面對新課程改革的逐步推廣，數(shù)學課程結構亟待調整，數(shù)學活動課也愈發(fā)受到重視。新課程改革的要求與數(shù)學教學的現(xiàn)實需求都促使初中數(shù)學活動課要逐步受到重視，并且應該逐步推廣與實施。鑒于此，有必要對如今初中數(shù)學活動課進行研究。

1學校應加強對數(shù)學活動課的重視

目前該校對于數(shù)學活動課的開展還是不夠重視。數(shù)學活動課的教學設計以及實施都較傳統(tǒng)課復雜，并不是所有的教師都能夠勝任的，目前初中教材大多只給出活動內容，釆取什么方式去上？如何去深度挖掘？都沒有指導性的意見，導致教師們很難把握，因此，培訓是非常必要的。目前綜合性較強的數(shù)學活動課基本無從幵展，很大程度上是因為學校的支持力度不夠造成的，對此，學校首先應該從觀念上改變，在有條件的情況下，應該加大數(shù)學活動實驗室的建立，在資金、設備上給予支持。

2學校的師資分配體制需完善

目前學校在師資分配上并沒有將初中與高中分離，部分教師是跨階段教學，這就給教師教學增加了不少負擔，使得教師無力花更多的時間去研究數(shù)學活動課教學。主要原因在于初高中這兩個學段的教學對象、教學內容、教學要求是不一樣的。首先教學對象的差異性。初中生的心理發(fā)展處于很不穩(wěn)定的狀態(tài)，而高中生自我意識、思維能力等方面更加成熟，這就決定了初中高中階段需要采取不同方式的教學。其次，教學內容的差異性。高中數(shù)學相對于初中數(shù)學而言更加抽象，更加注重學生思維的抽象性與嚴密性。再次，高中階段面臨各種考試升學的壓力更大，任務更重。對此，學校在師資分配上應該避免初高中跨學段教學。

3教師需加強對數(shù)學知識的把握，選擇合適的活動主題

主題的選擇應該遵循下述準則：

（1）基于學生的現(xiàn)實生活與實踐經驗。現(xiàn)實生活與直接經驗是學生理解問題的基礎，是解決問題的點，切合學生現(xiàn)實生活和直接經驗的問題更容易引起學生的探索興趣與熱情，讓學生體會數(shù)學的實際價值。對此，教師應盡量用生活中的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)或學生熟悉的事例為載體，選擇恰當?shù)幕顒又黝}。

（2）適應學生的發(fā)展水平，激活學生的原有的認知結構。數(shù)學活動課的目的之一在于應用知識、鞏固知識，把數(shù)學活動與學生所學的數(shù)學知識聯(lián)系起來，既能鞏固和深化知識，又可以使學生學會解決問題的策略，體會數(shù)學的應用價值。對此，主題要切合學生現(xiàn)有知識水平，這樣學生才能夠運用已有的知識經驗，逐步解決問題，逐步提升自我。

（3）主題具有可操作性。數(shù)學活動課鼓勵學生從做中學，要求學生通過自己觀察、操作、分析、歸納來學習數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學能力。對此，教師在選擇主題的時候，一定要把握這個主題是否能讓學生進行自主操作。

（4）主題具有趣味性。主題本身要能夠引起學生的興趣，這是保證學生能夠積極探索的一個重要前提。

（5）主題具有探索性。要求主題具有一定的開放性，主題的深度與廣度都必須適當，這樣才適合學生自主探究，讓學生有能力去猜想、嘗試和調整。初中數(shù)學內容包括四大部分內容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐。一般而言，在圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合實踐應用的板塊，有很多內容本身就屬于操作性或實踐性內容，例如圖形與幾何板塊中立體圖形與平面展幵圖、平行四邊形等，統(tǒng)計與概率板塊中的統(tǒng)計調查等，綜合與實踐應用主要應用于綜合性的數(shù)學活動課。對于數(shù)與代數(shù)的內容，例如方程、函數(shù)等比較抽象的內容，有的甚至很難在日常生活中找到模型，這樣的內容是比較難以操作的，但是這部分知識可以鍛學生思維能力的發(fā)展，能夠滲透到円常生活與其他學科中去，這時，教師可以選取綜合性的課題，比如幻方、翻牌游戲、數(shù)學建模等。

4教師需提高數(shù)學活動課教學設計能力

（1）活動過程設計

教師應根據(jù)活動內容、教學條件等選擇合理的活動方式。數(shù)學活動課的方式不拘泥于某種固定的模式，針對不同的課題釆用不同的方式，如數(shù)學問題研討、數(shù)學專題學習、數(shù)學調查研究、數(shù)學游戲活動、數(shù)學競賽講座、數(shù)學閱讀寫作等等。但是無論采用哪種活動形式，教師應發(fā)揮學生的自主性，使學生主動參與活動，經歷活動的全過程。

教師也要考慮活動是以學生自主學習還是合作學習，在合作學習中，如何進行小組的分配，如何選擇小組長，每一個活動是如何有效的展開，這都是需要教師思考的問題。在自主學習時，教師要注意觀察引導，特別是對于積極性不高的同學給予鼓勵與引導。在合作學習時，要注意小組之間要均衡，每一個小組中的成員有一定的差異性，讓積極性高的同學去帶動積極性不高的同學，小組長的選擇尤為重要，小組長要指揮全組成員的參與，并且配合教師管理課堂。要確保活動的有效性的關鍵在于教師與學生之間良好的合作與交流，老師在每一個環(huán)節(jié)都要給予及時的正確的引導。

（2）活動結果的交流

活動結果的交流與評價包括學生活動成果的展示、匯報、交流、總結、評價。活動總結的方式有很多種，如報告、論文、模型、制作等等，活動形式有報告、表演、答辯、展示等等。這也成為數(shù)學活動課評價的一個重要方面。

5教師須加強課堂靈活有效的駕馭能力

數(shù)學活動課的活動內容具有一定的開放性，強調學生的自主活動。整個活動氣氛的控制、學生活動的有效度、課堂中的突發(fā)狀況等方面都要求教師有靈活有效的課堂駕馭能力。在學生活動的有效度方面，教師要注意不能越俎代庖，要引導學生自主實踐探索，并且注意引導學生體會知識的形成過程，體會其中的數(shù)學思想方法，避免“活動化”的現(xiàn)象。課堂中也可能會出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，比如學生提出新的問題，提出新的解決方法，這個時候教師要充分尊重學生的思想，給予適當?shù)目隙?，有的時候這個想法是錯誤的，也要對學生敢于質疑，敢于提出問題的精神給予肯定。

【參考文獻】

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