楊正香

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展和素質(zhì)教育的普及，我國(guó)已進(jìn)入信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)教育在社會(huì)中的作用越加重要，目前初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)與以往的教學(xué)有所不同，將基礎(chǔ)知識(shí)的普及逐漸轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)。面對(duì)當(dāng)下的教學(xué)環(huán)境，合理的安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)計(jì)算機(jī)課程進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，已經(jīng)成為了計(jì)算機(jī)教學(xué)的必然選擇，本文主要對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革進(jìn)行了研究和探討，并提出了相關(guān)策略。

【關(guān)鍵詞】初中計(jì)算機(jī) ?教學(xué)改革 ?必然性 ?建議

前言：伴隨著計(jì)算機(jī)的普及和發(fā)展，計(jì)算機(jī)在教學(xué)中早已成為了一門(mén)重要課程。目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，并與人們的生活息息相關(guān)，這也就表明了計(jì)算機(jī)在今后將對(duì)社會(huì)造成更大的影響，只有進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)改革才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，從而培養(yǎng)出適合社會(huì)的人才。

一、當(dāng)前我國(guó)初中計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革的必然性

計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)滲入到各行各業(yè)中，對(duì)人們的生活也有著重要的影響，而計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代速度也非常之快，傳統(tǒng)的教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能滿(mǎn)足這個(gè)社會(huì)的需要，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

（一）初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏實(shí)踐性

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國(guó)計(jì)算機(jī)教學(xué)也普遍采用“填鴨式”，使教學(xué)水平一直得不到提升，學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力也得不到鍛煉。在初中計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師處于主體地位，使學(xué)生總是被動(dòng)的去接受知識(shí)，缺乏課堂的實(shí)踐性。此外，課堂中學(xué)生和教師的溝通有限，教師不能了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)也不能及時(shí)進(jìn)行講解，使學(xué)生應(yīng)用起來(lái)就更加困難。出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因主要是，教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐的重要性，僅僅采用傳統(tǒng)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，制約了學(xué)生能力的發(fā)展，影響了教學(xué)的質(zhì)量。

（二）初中計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前計(jì)算機(jī)軟件更新?lián)Q代的速度相當(dāng)之快，而在初中的計(jì)算教學(xué)中仍然是老套的教材和陳舊的內(nèi)容，沒(méi)有跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生所學(xué)不能在生活中進(jìn)行應(yīng)用，不僅浪費(fèi)了課堂教學(xué)的時(shí)間也浪費(fèi)了良好的教育資源。

（三）初中計(jì)算機(jī)課程安排不合理

初中計(jì)算機(jī)看似普及，但實(shí)際上課程的安排少之又少，一周下來(lái)，實(shí)際操作也不過(guò)一兩節(jié)課。此外對(duì)課程的安排上也存在著一定的問(wèn)題，很多學(xué)生在家可能已經(jīng)熟練的使用計(jì)算機(jī)，那么教師就應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容增加更多的操作性，使學(xué)生學(xué)以致用。

二、初中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的策略

（一）教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變

針對(duì)初中的計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，首先就要轉(zhuǎn)變教師對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的認(rèn)識(shí)觀(guān)念，在教學(xué)中擺正自己的位置，做教學(xué)中的引導(dǎo)者和組織者。素質(zhì)教育的實(shí)施，在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和熱情，教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都給予重視，不再將自身放在主體地位上讓學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)[1]。在教學(xué)中教師不單單要上好這一節(jié)課，而是要充分利用其它教學(xué)方式將獲得知識(shí)的方法教給學(xué)生，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也提升師生之間的情感交流。

（二）突出學(xué)生的主體地位

所謂突出學(xué)生的主體地位，其實(shí)就是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過(guò)程中，要將學(xué)生放在首要位置上[2]。教師在課堂教學(xué)中可以少講，但所講內(nèi)容必須要精，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行實(shí)際操作。計(jì)算機(jī)教學(xué)和其他科目不同，學(xué)生也不愿意將計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)變成自身的負(fù)擔(dān)，因此教師只是在短短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)來(lái)開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要時(shí)刻牢記，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師可以提出一個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行思考，然后通過(guò)思考并利用計(jì)算機(jī)的功能來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

（三）試驗(yàn)教學(xué)的改革

初中計(jì)算機(jī)教學(xué)主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維，但由于教科書(shū)的內(nèi)容陳舊導(dǎo)致初中計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量一直得不到提高，因此教學(xué)中可以突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

試驗(yàn)教學(xué)是計(jì)算機(jī)教學(xué)體系中的重要部分，實(shí)驗(yàn)的好壞將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重大的影響。首先在人員配置上，要優(yōu)化試驗(yàn)教師的隊(duì)伍，根據(jù)教學(xué)需要，來(lái)進(jìn)行人員的調(diào)整，使教師結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良。其次轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授為主、試驗(yàn)為輔的教學(xué)觀(guān)念，形成一個(gè)有機(jī)的整體。最后對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行精心設(shè)置，選擇可行的、可用的、有代表性的先進(jìn)技術(shù)試驗(yàn)題目[3]。讓學(xué)生自選題目并主動(dòng)參與培養(yǎng)創(chuàng)新能力。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的研究性和探究性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并獲得解決的辦法，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。

（四）教學(xué)系統(tǒng)的改革

計(jì)算機(jī)在目前得到廣泛使用，功能也在不斷的完善，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)間是有限的，學(xué)到的內(nèi)容也十分有限，因此教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)和操作能力的培養(yǎng)。教師首先應(yīng)明確教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行不順利的學(xué)生，要加強(qiáng)引導(dǎo)，帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，多鼓勵(lì)學(xué)生，使他們的計(jì)算機(jī)水平不斷提高。

結(jié)語(yǔ)：初中的計(jì)算機(jī)改革表明了計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的綜合能力，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革無(wú)論是學(xué)生還是老師都起著一定的積極作用。信息化時(shí)代的到來(lái)使計(jì)算機(jī)逐漸代替了紙和筆，把握計(jì)算機(jī)的操作是這個(gè)時(shí)代發(fā)展的必然，只有不斷的進(jìn)行改革，才能去適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李憲軍.計(jì)算機(jī)教學(xué)改革之我見(jiàn)[J].甘肅農(nóng)業(yè)，2010，11（09）：12—18.

[2]李瑞林.對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的思考[J].電腦知識(shí)與技術(shù)（學(xué)術(shù)交流），2011，06（15）：123—125.

[3]李春表.對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革的探討[J].科技風(fēng)，2011，06（08）：25—29.