劉海榮

就小學語文學習來說，其學習提升是一個長期漸進的過程，它不是一朝一夕就可以一蹴而就的。所以作為教師就要積極探求良好的教學方法，有效提升教學成效，教無定法，貴在得法。教師要在提升自身語文素養(yǎng)的同時，以科學的教學方法和行之有效的教學手段去教授學生、影響學生和學生們多進行交流，鼓勵他們互相促進，更多的進行聽、說、讀、寫，在日常的學習和生活當中去產(chǎn)生學習興趣，強化學習信心，固化語文基礎(chǔ)，開闊視野，增長見識，促進學習。

一、營造語文教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”，莎士比亞也曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方才可以得益”。所以對于語文教學來說我們應使其作為學生喜歡的一項事物來進行，使其快樂的接受和積極的求索，而不是作為一種艱苦的學習任務來負擔。對于藏族小學生來說，由于漢語基礎(chǔ)差，家庭與社會生活環(huán)境中使用漢語的機會也比較少，這就更需要教師積極的創(chuàng)造語文教學與練習的環(huán)境和氛圍，使學生多聽、多讀、多說。通過語文教學結(jié)合學生日常收聽漢語廣播、電視，閱讀報刊、故事、作文等刊物，培養(yǎng)形成他們的興趣，使他們感受到語文的魅力和趣味。

首先，教師要善于展現(xiàn)語文教學的語言美。教學當中注重語言情感色彩的抒發(fā)與語氣的表現(xiàn)，多加解釋和說明，以此浸潤學生的心靈，從而達到潤物細無聲的教育的效果，使學生們產(chǎn)生學習語文的興趣。

其次用心展現(xiàn)語文教學的生動性與趣味性。教師要懂得如何調(diào)動課堂氣氛，讓學生們活學活用，貼切而又生動地把抽象的道義傳授給學生。在教學當中注重課理的形象化，將概括的道理具體化，充分運用生動的語言、形象的比喻、幽默的風格將其帶入到繪聲繪色的語文情境當中去，使其在學習的同時充滿收獲與快樂。

最后還要展現(xiàn)語文教學的科學性。教學的目的在于向?qū)W生們傳道授業(yè)，因此在教學當中，教師要注重教學科學性，合理設(shè)計情境和事例，準確運用表達詞語，規(guī)范語言語法，緊密圍繞中心內(nèi)容，切不可遠離主旨，任意發(fā)揮使學生難以理解和掌握。

二、讓學生在快樂的閱讀當中提高語文學習

以讀為本，是我國自古以來一脈相傳的學習方法，這對于西藏地區(qū)的小學生來說，仍不失為一種行之有效的方法?！叭治恼缕叻肿x，涵詠工夫興味長”，一篇課文，只有反復地誦讀，涵詠體味，才能真正的明白其間的高妙。通過閱讀，學生可以掌握更多不認識的生字，知道它們的讀音，而且通過查閱字典、教師講解明白更多的詞語含義?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，通過閱讀和朗讀，可以更好的加深對課文的記憶、理解、鑒賞和領(lǐng)會，也會在無形之中提升自身譴詞用句的能力，提高寫作能力。教師要以學生為本，以他們的語文水平為基礎(chǔ)，選擇一些適宜的一些優(yōu)美、精彩的文章和讀物讓他們閱讀和朗誦，通過朗讀，使學生視之于眼、誦之于口、聞之于耳、形成于腦，切實調(diào)動起學習方方面面，加強其對課文和讀物的認知、理解和記憶，積累更多的語文知識和素養(yǎng)。

三、打好寫字基礎(chǔ)，練就寫字技能，提升寫字水平

毋庸置疑，寫字是小學語文教學的基礎(chǔ)與核心，更是一項至關(guān)重要的語文基本技能，同時也是進行學科學習的基礎(chǔ)，所以，寫字和寫字能力的學習和培養(yǎng)，是小學語文教學的重要內(nèi)容。而對于西藏地區(qū)的藏族孩子來說，漢字的書寫就顯得尤其的艱巨和重要。因此，教師應明確目標，有的放矢，以正確的教學方法和有效的教學措施給予學生規(guī)范的教育和積極的引導，使他們在喜愛寫字學習的同時，養(yǎng)成正確的寫字坐姿與握筆姿勢、養(yǎng)成良好的寫字習慣。在語文課堂當中，生字很多，要寫要練的內(nèi)容也很多，所以需要教師提練重點，分類歸納，精益求精，設(shè)定好寫字的數(shù)量與質(zhì)量。另外，在學習寫字的過程當中，教師要強化常規(guī)的寫字指導，鞏固漢字整體認識，使學生掌握漢字的基本筆畫，合理安排字的結(jié)構(gòu)與書寫規(guī)律，分析掌握字的結(jié)構(gòu)，把握好書寫技巧，形成自己的書寫特點。同時，教師還要歸納選擇范字的規(guī)律，明確指出生字的特點，并以科學的評價方法，尊重學生、鼓勵學生，更好的促進寫字教學。

四、從日常生活當中汲取營養(yǎng)，積累語文學習素材

新課程改革之后，教材當中的教學素材進行了一些變化，一些有關(guān)城市生活和科學技術(shù)以及計算機方面的東西相應增多，可以說這些嶄新的內(nèi)容給學生們帶來新鮮感，開闊了他們的眼界，打開了他們了解世界、溝通外界的窗口。但同時對于這些生活在藏區(qū)的孩子們來說，這些內(nèi)容理解學習起來比較抽象和困難，由于和他們的日常生活不太貼近，也就使他們有著距離感和陌生感。所以教師一方面要努力創(chuàng)造條件使他們更多的接觸新生事物，了解掌握這些新的知識和內(nèi)容，盡可能的通過一些圖片、視頻等輔助教學工具使學生有形象的接觸和了解。與此同時，有效利用教材，因地制宜的搜集一些當?shù)貙W生感到熟悉和親切的學習內(nèi)容，例如描繪草原、牧馬、田野、農(nóng)牧生活的一些文章，讓學生們?nèi)ラ喿x和感悟，并結(jié)合自己的生活感受去從中體驗和汲取。

總之，語文不僅是一門重要的基礎(chǔ)性學科，更是學好其他學科的重要工具和基礎(chǔ)，它是學習過程當中不可或缺的，更是我們西藏知識教育過程中至關(guān)重要的教學基礎(chǔ)和關(guān)鍵。所以說學習語文不僅是藏族學生自身發(fā)展的需要，同時也是西藏自治區(qū)融入全國經(jīng)濟文化發(fā)展、穩(wěn)步向前快速邁進的需要。正因為如此，我們廣大小學語文教師任重而道遠，只有實踐探索出更多更好的小學語文學習方法，努力提高小學語文教學成效才能更好的勝任小學漢語文教學工作，提高小學語文的教學質(zhì)量。