謝愛(ài)紅

摘 要：農(nóng)作物通常是指林木以外的人工栽培植物，主要包括糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物、飼料作物、綠肥作物以及蔬菜、花卉等園藝作物。廣義的農(nóng)作物則包括所有栽培作物，如大田作物、園藝作物、藥用作物和林木等。本文筆者通過(guò)激發(fā)幼兒對(duì)農(nóng)作物觀察興趣和探究能力使孩子們?cè)诨顒?dòng)中進(jìn)一步地親進(jìn)大自然，認(rèn)識(shí)農(nóng)作物，感受到大自然的氣息。無(wú)處不體現(xiàn)農(nóng)村的特色，而其中蘊(yùn)涵的教育意義與教育價(jià)值則更加久遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：田園教育 幼兒 發(fā)展 能力

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2014）12-239-01

新《綱要》指出：幼兒園教育要貼近幼兒的生活和經(jīng)驗(yàn)要與幼兒的興趣相適應(yīng)。我園處在農(nóng)村，孩子們對(duì)農(nóng)村的生活和周圍的自然資源較熟悉。為此，我們一改以往的封閉教學(xué)觀念，向多元開(kāi)放式教育格局轉(zhuǎn)變。經(jīng)常帶幼兒深入大自然、走進(jìn)田野，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受周圍環(huán)境的發(fā)展變化，感知實(shí)際的生活，使其獲得豐富的體驗(yàn)，獲得一定的知識(shí)和技能。

陳鶴琴先生認(rèn)為“所有的課程都要從人的實(shí)際生活與經(jīng)驗(yàn)里選出來(lái)”。陳鶴琴的源于生活的幼兒園課程觀充分尊重幼兒的興趣、特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)活動(dòng)中兒童的主體地位。我園的特色是利用農(nóng)村資源，來(lái)培養(yǎng)幼兒的探索欲望和探索興趣。引導(dǎo)幼兒通過(guò)不斷地觀察、思考，培養(yǎng)探索興趣和能力，培養(yǎng)同時(shí)在探索中，體驗(yàn)到了觀察農(nóng)作物的樂(lè)趣。

著名的教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)大自然是知識(shí)的寶庫(kù)，是活教材。《綱要》也提出，要充分利用自然環(huán)境和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間。農(nóng)作物是有生命力的，多讓幼兒走進(jìn)田野，親近生機(jī)勃勃的蔬菜和糧食作物，促進(jìn)其學(xué)習(xí)了解農(nóng)作物的具體生長(zhǎng)過(guò)程。

農(nóng)村幼兒園優(yōu)越的自然環(huán)境、獨(dú)特的人文環(huán)境是最寶貴的教育資源，這些資源是農(nóng)村幼兒最真實(shí)、精彩的課堂，教師加以引導(dǎo)、啟發(fā)，幼兒就能自主的欣賞、觀察，日常生活中具體的環(huán)境資源與設(shè)施材料。

調(diào)動(dòng)挖掘豐富的鄉(xiāng)土資源的空間十分廣闊。幼兒園雖然是孩子們所生活的主要陣地，但我們也同樣意識(shí)到周圍環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)起得作用也是決定性的。我們應(yīng)該把握農(nóng)村幼教的特點(diǎn)，充分合理的利用農(nóng)村各方面的資源，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，積極認(rèn)真的開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

紅薯是秋冬季節(jié)常見(jiàn)的農(nóng)作物，我們帶著幼兒到地里用自帶的鏟子挖紅薯。幼兒很疑惑紅薯為什么會(huì)長(zhǎng)在土里的。我們便拿其他