葉笑偉

[摘要]高一化學(xué)是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的第一步，教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)建立知識網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會研究化學(xué)元素及物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的方法，對學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

[關(guān)鍵詞]高一化學(xué)教學(xué)要點學(xué)習(xí)方法

[中圖分類號]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-6058（2015）02-0096

在高一上學(xué)期的教學(xué)中，有相當(dāng)一部分學(xué)生感到化學(xué)難學(xué)。這種情況的出現(xiàn)，主要是因為初中化學(xué)知識對化學(xué)學(xué)科的基本素質(zhì)要求較低，而高中化學(xué)對學(xué)科素質(zhì)要求相對高得多，兩套教材相比較出現(xiàn)了嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。學(xué)生頭腦中原有的初中化學(xué)認(rèn)知網(wǎng)絡(luò)與高中教材知識之間存在落差，學(xué)生在初中時形成的學(xué)習(xí)方法與高中教師的教法嚴(yán)重不相適應(yīng)。這就要求高一化學(xué)教學(xué)在教與學(xué)兩方面要有極大的轉(zhuǎn)變。以下從幾個方面淺談高一化學(xué)的教學(xué)要點。

一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

1.怎樣聽課？高中化學(xué)知識容量大，要求學(xué)生課前要做好預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)時要努力理解，記住疑點。在聽課時要跟上教師的教學(xué)思路，著重突破難點和疑點，順應(yīng)教師的引導(dǎo)積極思考，課后仍有疑點的，要主動尋找解決方法。問題必須及早解決，不宜積壓。

2.怎樣記筆記？化學(xué)是理科中的文科，知識特點比較鮮明，系統(tǒng)中夾雜零碎。比如“化學(xué)實驗的基本操作知識”，相同的儀器在不同的實驗操作中有著不同的作用；或者用不同的裝置可達(dá)到相同的實驗?zāi)康摹Ｒ虼嘶瘜W(xué)的筆記與其他理科筆記有所不同，要引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中以主動學(xué)習(xí)和思考為主，簡要地記知識的特點、難點、疑點、內(nèi)容提綱，課后再詳細(xì)整理。整理筆記的過程本身就是很好的復(fù)習(xí)過程。

3.怎樣閱讀課本？無論預(yù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，均要閱讀課本。一般預(yù)習(xí)時，先瀏覽大概內(nèi)容，確定重點后精讀重難點；復(fù)習(xí)時，先瀏覽各知識點的相互聯(lián)系，再細(xì)讀細(xì)節(jié)和重難點。

4.怎樣復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)按時間分為日復(fù)習(xí)、周復(fù)習(xí)、月復(fù)習(xí)和學(xué)期復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的目的是為了強(qiáng)化記憶，加深理解，熟練應(yīng)用，復(fù)習(xí)的周期和頻率因人而異。復(fù)習(xí)時不僅要讀課本、筆記，還要讀做過的習(xí)題，尤其是曾做錯的題目，在反思中利用分析、比較、歸納使知識系統(tǒng)化。因此建議學(xué)生做好錯題集，在總結(jié)中提高自己。

5.怎樣充分利用好化學(xué)參考書？化學(xué)參考書重在精而不在多，一般選擇一本適用的就可以了。學(xué)生在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時要充分利用好參考書這一資源，利用好參考書中的提綱、例題和方法輔導(dǎo)等。一般要和課本結(jié)合起來才能發(fā)揮參考書的最大效果。

二、教會學(xué)生建立知識網(wǎng)絡(luò)，突破化學(xué)理論的難點

新課改后，化學(xué)知識板塊調(diào)整比較大，先是“從實驗學(xué)化學(xué)”，然后就到“化學(xué)物質(zhì)及其變化”，其中包含“物質(zhì)的量”“物質(zhì)的分類”“氧化還原反應(yīng)”“離子反應(yīng)”。這些理論知識對剛上高中的學(xué)生而言是比較深奧和不容易理解的，處理得不好就會讓學(xué)生產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的畏難情緒，不利于化學(xué)學(xué)習(xí)。在引導(dǎo)學(xué)生理解這些理論知識時可采用建立知識網(wǎng)絡(luò)的方法。例如，學(xué)習(xí)“物質(zhì)的量”時，可建立以物質(zhì)的量為中心，微粒數(shù)目、摩爾質(zhì)量、氣體摩爾體積和物質(zhì)的量濃度為基本點的網(wǎng)絡(luò)框架，將知識串聯(lián)起來。這樣既有利于學(xué)生理解和接受知識，又有利于課堂教學(xué)的開展。

三、教會學(xué)生研究化學(xué)元素的方法

元素有兩種存在形式：游離態(tài)和化合態(tài)，研究元素的性質(zhì)既要研究它的游離態(tài)又要研究它的化合態(tài)。一百多種元素不是逐個研究，而是分類研究，以點帶面。例如，鹵族元素的研究是以氯元素為典型代表，氯元素的化合價有-1、+1、+3、+5、+7，負(fù)價態(tài)一般研究其氫化物，零價態(tài)研究其單質(zhì)，正價態(tài)一般研究其氧化物、氧化物對應(yīng)的水化物、水化物對應(yīng)的鹽類。氯元素的研究主選了部分與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)的物質(zhì)，如Cl2、HCl、HClO、NaCl、AgCl、KClO3等物質(zhì)，其中以氯氣為主，其余為次。對具體物質(zhì)的研究又遵循“結(jié)構(gòu)→性質(zhì)→用途→制備→保存”等順序，最后將這些物質(zhì)之間的聯(lián)系找出來，形成網(wǎng)絡(luò)知識模型，形成學(xué)習(xí)方法后再遷移至其他元素的學(xué)習(xí)中。

四、教會學(xué)生研究物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的方法

高中化學(xué)主要是從氧化還原的角度研究物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，所以對于具體物質(zhì)而言，要研究它的化學(xué)性質(zhì)首先從化合價入手。例如“硫及其化合物”：H2S——S——SO2——H2SO4，-2價的硫元素僅表現(xiàn)還原性，+6價的硫元素僅表現(xiàn)氧化性，0價的硫元素和+4價的硫元素則既表現(xiàn)氧化性又表現(xiàn)還原性，自然界中-2價的硫元素比+4價的硫元素穩(wěn)定，所以，硫單質(zhì)一般降低為-2價而表現(xiàn)氧化性，+4價的硫元素則易升高為+6價而以還原性為主。彼此間的反應(yīng)則要符合氧化還原反應(yīng)的規(guī)律。所有這些與初中化學(xué)是截然不同的，所以在高一，教師要努力教會學(xué)生研究和分析物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的方法。掌握方法比記住知識點更重要。

五、教會學(xué)生正確面對困難

高中的化學(xué)學(xué)習(xí)要求是比較高的，這就使得在高一開始階段，部分學(xué)生由于沒有充分適應(yīng)而出現(xiàn)成績不理想的現(xiàn)象，從而在信心上受到打擊。作為教師，要鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生正確地、勇敢地面對挫折。同時要引導(dǎo)學(xué)生正確看待分?jǐn)?shù)的含金量，客觀評價分?jǐn)?shù)的意義。

“好的開始是成功的一半”，高中化學(xué)學(xué)習(xí)的第一步至關(guān)重要，邁好了就能形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，對高二、高三的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和高考備考復(fù)習(xí)都有非常大的作用。

（責(zé)任編輯羅艷）