樊新武

[摘要]文章從多媒體教學(xué)、探究式教學(xué)，論理式教學(xué)三個方面，簡要介紹開放型課堂的構(gòu)建。

[關(guān)鍵詞]開放構(gòu)建多媒體教學(xué)探究式教學(xué)論壇式教學(xué)

[中圖分類號]G633.7[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-6058（2015）02-0070

在物理教學(xué)中，很多教師無視學(xué)生的認知能力和探究能力，仍然“自作多情”地講個不停，枯燥乏味地說教會傷害學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性，課堂效率難以令人滿意。因此，以培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣為主旨、引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動的開放型物理課堂教學(xué)模式應(yīng)運而生，并成為素質(zhì)教育中較為亮麗的一道風(fēng)景線。

課本是課堂教學(xué)的重要依據(jù)，而“照本宣科”則是教師很容易犯的錯誤。開放型物理課堂教學(xué)中，教師不但要立足教材，還要善于“跳出課本”，以學(xué)生最喜愛的、最容易接受的形式重新解讀課本，激發(fā)學(xué)生的參與意識和主體意識，并通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，促使學(xué)生學(xué)習(xí)物理。另外，物理教學(xué)具有很強的探究性，需要開放、自由、寬松的環(huán)境，因此，物理教學(xué)需要開放型物理課堂。

一、構(gòu)建開放型物理課堂的意義

首先，開放型物理課堂能夠通過開放、自由、融洽的教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生積極參與課堂活動，有效喚醒學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識和積極探究意識，提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的關(guān)注度，提高課堂教學(xué)效率。

其次，開放型物理課堂能夠幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自豪感和個人自主學(xué)習(xí)的成功感，使學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，從而形成對物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣，產(chǎn)生主動認知、合作探究的良好動機。

最后，開放型物理課堂，不但能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和快樂成長，還能發(fā)展學(xué)生的想象能力和邏輯思維能力，更有助于學(xué)生動手能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的提升，所以，開放型課堂已成為素質(zhì)教育的主陣地和新課程改革的著力點。

在實驗活動中，學(xué)生小組活動，親自體驗，自主探究，給學(xué)生提供建立概念的感性認識場景，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師提出有思考性的問題，并讓學(xué)生概括出它們共同的特征，從而總結(jié)概括物理概念。在這個過程中，同時給學(xué)生提供了表達的機會，也鍛煉了學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

三、合理運用類比法，讓學(xué)生完成抽象概念的建構(gòu)過程

初中物理概念有的是比較抽象的，學(xué)生即使積累了感性認識，也對概念的理解不夠深刻，這時教師就要從類似的概念出發(fā)，給學(xué)生提供理解新概念的思維角度，降低思維跨度，讓學(xué)生找到新概念與類似概念的區(qū)別和聯(lián)系，加深對類似概念的理解，學(xué)生通過類比，建立新概念。

如，在磁場教學(xué)中，教師安排學(xué)生體驗活動。

活動1：用嘴巴對著紙條吹氣。

活動2：將一個小磁針放在桌子上，再用條形磁鐵靠近小磁針，不斷地改變條形磁鐵的位置，觀察現(xiàn)象。

學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

師：在實驗中，你們觀察到什么現(xiàn)象？

生1：觀察到紙條被吹動起來，條形磁鐵吸引小磁針。

師：誰對紙條施加了力？

生2：人的嘴巴

生3：不對，人的嘴巴跟紙條并沒有接觸，吹氣時吹出來的是空氣，是空氣與紙條接觸，所以對紙條施力的物體是空氣。

師：大家認為誰的觀點正確？

學(xué)生都同意學(xué)生3的觀點。

師：小磁針受到的吸引力，是誰施加的？

生4：不是磁鐵，而是磁鐵周圍存在的一種物質(zhì)，這種物質(zhì)跟空氣一樣，看不見、摸不著，但它能對小磁針施加力的作用。

師：這位同學(xué)說得很好！任何磁體周圍都有一種看不見、摸不著的物質(zhì)，它對小磁針直接施加力的作用，我們把這樣的物質(zhì)叫做磁場。

磁場是一個很抽象的概念，學(xué)生如果直接利用磁體去吸引小磁針，觀察實驗現(xiàn)象，很難理解磁場的概念。在教學(xué)中，我們利用類比的方法，加深學(xué)生對磁場概念的理解。在概念教學(xué)中，我們往往可以與生活中的例子進行類比，解釋一些學(xué)生難以理解的抽象概念。例如，在講電流時，把電流比作水流，幫助學(xué)生理解電流的概念。

概念的有效教學(xué)是一個永恒的話題，概念教學(xué)的方式和方法也是多樣的。在物理概念教學(xué)中，注重科學(xué)探究，利用探究的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)物理概念，讓他們經(jīng)歷概念的形成過程，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力，這樣，課堂教學(xué)的有效性會大大提高。

（責(zé)任編輯易志毅）