徐紅學(xué)

[摘要]教學(xué)改革，有人提出開(kāi)放式課堂教學(xué)，如何操作？需要研究一些策略.

[關(guān)鍵詞]初中數(shù)學(xué)開(kāi)放式課堂教學(xué)策略

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）020029

開(kāi)放課堂是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉式的課堂而言的.在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)是為考試而服務(wù)的，教學(xué)中教師將學(xué)生陷入課堂的狹小范圍學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握考試技能，這樣的教學(xué)所培養(yǎng)的人只能是“高分低能”的“應(yīng)試產(chǎn)品”.提倡開(kāi)放式教學(xué)，就是要讓學(xué)生從狹小的課堂走向生活，從單純的知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向知識(shí)應(yīng)用.在教學(xué)中通過(guò)開(kāi)放的目標(biāo)、開(kāi)放的內(nèi)容、開(kāi)放的過(guò)程和開(kāi)放的練習(xí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，更好地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得發(fā)展.

一、以開(kāi)放的目標(biāo)來(lái)促進(jìn)個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師借助教參和其他資源備課，在備課中制定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)大多不是指向如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而是為教師完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)而服務(wù)的.一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生很難達(dá)成這種剛性的目標(biāo)，也就失去了學(xué)習(xí)信心.實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)目標(biāo)，就是要從剛性目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)閺椥阅繕?biāo)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來(lái)制定“學(xué)習(xí)目標(biāo)”而不是教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力而選擇可以達(dá)成的目標(biāo)，從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí).

在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)而引導(dǎo)學(xué)生預(yù)設(shè)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo).因初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中目標(biāo)定位能力尚不足，教學(xué)中教師可提前制定分層目標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際選擇相應(yīng)的目標(biāo).如在“單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式”的教學(xué)中，教師提供的分級(jí)目標(biāo)：1.掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式概念，理解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，初步嘗試計(jì)算；2.掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式概念，理解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，能正確計(jì)算并知道積仍為多項(xiàng)式；3.掌握單項(xiàng)式、多項(xiàng)式概念，理解單項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘的法則，會(huì)進(jìn)行單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的計(jì)算以及含有單項(xiàng)式乘以多項(xiàng)式的混合運(yùn)算.在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際選擇相應(yīng)的目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)而達(dá)到目標(biāo).

二、以開(kāi)放的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲

在“封閉式”的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容更多是限于教材之中的例題和練習(xí)，甚至教師還會(huì)用大量的輔助練習(xí)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行操練.封閉的教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生更多獲得的只是一些純理論知識(shí)，有的學(xué)生是學(xué)會(huì)了也不會(huì)用.而提倡開(kāi)放式的教學(xué)內(nèi)容，就是要讓數(shù)學(xué)教學(xué)從狹隘的教材中走出來(lái)，以學(xué)生的生活為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)后解決生活問(wèn)題.在教學(xué)中，教師要吃透教材，靈活應(yīng)用教材來(lái)引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái).

首先，要注重內(nèi)容的生活化.以七年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)為例，教材第一章就以“我們與數(shù)學(xué)同行”開(kāi)篇，教學(xué)中教師就要引導(dǎo)學(xué)生多從生活中去了解數(shù)學(xué)，建立起生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系.在有理數(shù)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際中尋找和有理數(shù)知識(shí)相關(guān)的契合點(diǎn).如“數(shù)軸”與溫度計(jì)、“相反數(shù)”與方向、“絕對(duì)值”與數(shù)軸的正方向等；在“字母表示數(shù)”的教學(xué)中則可用常見(jiàn)的撲克牌、畫(huà)正字來(lái)進(jìn)行整合，用“一元一次方程”解決超值打折問(wèn)題、路程問(wèn)題等；“走進(jìn)圖形世界”則可引導(dǎo)學(xué)生在豐富的圖形感知中體會(huì)圖形的變化，學(xué)習(xí)圖形設(shè)計(jì).

三、以開(kāi)放的過(guò)程來(lái)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與

“封閉式”的課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)行為較為被動(dòng)，多為接受式學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)作用也不明顯.提倡開(kāi)放式的教學(xué)過(guò)程，就是要轉(zhuǎn)變以往講授式的教學(xué)，在課堂中充分發(fā)揮好教師的組織和引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，在合作中讓學(xué)生學(xué)會(huì)分享收獲、交流問(wèn)題、共同合作解決問(wèn)題，形成知識(shí)構(gòu)建.

首先，要注重以開(kāi)放的情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.如在“近似數(shù)”的教學(xué)中，教師先以一些調(diào)查數(shù)據(jù)（如我國(guó)人口、體重、計(jì)算每天浪費(fèi)的糧食）來(lái)引導(dǎo)學(xué)生初步感受近似數(shù)，然后以班級(jí)學(xué)生的人數(shù)為案例，以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)之間的差異，體會(huì)產(chǎn)生近似數(shù)的原因.又如探究“軸對(duì)稱(chēng)圖形的性質(zhì)”的教學(xué)中，先以折紙活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受對(duì)稱(chēng)性，然后再展開(kāi)探究活動(dòng)，以情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.其次，在探究過(guò)程中，要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)合作，積極交流.如“平行四邊形的性質(zhì)”探究中，先以表格引導(dǎo)小組對(duì)平行四邊形、句型、正方形的性質(zhì)進(jìn)行歸納，以合作形式證明例題而獲得平行四邊形對(duì)邊相等、對(duì)角相等、對(duì)角線(xiàn)互相平分等定理，然后再進(jìn)行練習(xí)鞏固.課堂中教師更多是引導(dǎo)學(xué)生去合作、思考而得出結(jié)論，而不是將結(jié)論直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生更好地在合作中經(jīng)歷了知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程.

四、以開(kāi)放的練習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展

提倡開(kāi)放式的練習(xí)主要是從兩方面來(lái)看，一是練習(xí)題的設(shè)計(jì)上要做到開(kāi)放，即教學(xué)后教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的差異設(shè)計(jì)具有針對(duì)性、層次性的練習(xí)題，不能以傳統(tǒng)的“統(tǒng)一式”的練習(xí)來(lái)進(jìn)行.層次練習(xí)有助于于學(xué)生自主選擇，可更好地讓學(xué)生在練習(xí)中獲得提高.二是在完成練習(xí)方式上要開(kāi)放，學(xué)生在練習(xí)中可單獨(dú)完成，也可在小組內(nèi)完成.同時(shí)，要從傳統(tǒng)單純的書(shū)面練習(xí)拓展為口頭表達(dá)、操作練習(xí)、書(shū)面練習(xí)、課堂練習(xí)、課后實(shí)踐、競(jìng)賽練習(xí)等多種方式，讓學(xué)生在多樣化的練習(xí)中得到發(fā)展.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）