孫嬌

在學(xué)習(xí)葉圣陶先生教育思想的過(guò)程中，讓我印象深刻，也讓我當(dāng)作教育生涯中的座右銘的便是葉圣陶先生的這句話，也是葉圣陶先生教育思想的精髓，那就是“都是為了達(dá)到不教”。葉圣陶先生認(rèn)為：“教師當(dāng)然必須要教，而尤宜致力于導(dǎo)，導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生自求得之，卒底于……”“不教是因?yàn)閷W(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)了，不再需要老師教了……達(dá)到不需要教，就是要教會(huì)自己學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，讓他們自己學(xué)習(xí)一輩子?！?/p>

一、以葉圣陶教育思想為基礎(chǔ)大膽放手，給幼兒自主學(xué)習(xí)的空間

教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，給予幼兒更廣闊的空間，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩?，在?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康、和諧的發(fā)展。如，在《草地里的小動(dòng)物》教學(xué)活動(dòng)中，我將仿真的小動(dòng)物在課前投放到草地上，在活動(dòng)開始時(shí)，我?guī)в變旱讲莸厣先ビ^察，帶上觀察卡片，讓幼兒有目的地去觀察、去探索、去體驗(yàn)。孩子們?cè)诓莸乩飳ふ腋鞣N各樣的迷你動(dòng)物并認(rèn)識(shí)他們，了解小動(dòng)物的生活習(xí)性還有生存法則。

二、以葉圣陶教育思想為指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。同時(shí)，幼兒是一個(gè)個(gè)體，個(gè)性不一，能力有別，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)缺乏或認(rèn)知策略不當(dāng)，探索容易停留在表面或陷于困境，無(wú)法對(duì)事物進(jìn)行深入的探究。所以，幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要老師的適當(dāng)引導(dǎo)。即在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥，借助當(dāng)時(shí)的情景、材料，提出問(wèn)題，起鋪墊導(dǎo)向的作用。

1.游戲?qū)?，引?dǎo)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)

幼兒熱衷于游戲，追求其過(guò)程的快樂(lè)，通過(guò)幼兒游戲的親身實(shí)踐來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓幼兒愉快地接受教育，成為學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)思維想象的獨(dú)特性的發(fā)展。例如，在教學(xué)活動(dòng)《生病的時(shí)候》的導(dǎo)入活動(dòng)中，我就以點(diǎn)名游戲?qū)搿叭涡?，?lái)了沒(méi)？早上好?！庇變哼M(jìn)行回答：“孫老師，我來(lái)了，大家早上好。”這個(gè)游戲環(huán)節(jié)不僅拉近了師生之間的距離，更促進(jìn)了師生間的情感交流，讓幼兒主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，以愉快的心情積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.情境創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)幼兒深入感知

開放的環(huán)境布置有利于孩子在隨手可得中自由地進(jìn)行各種探索活動(dòng)，舒適而美觀的環(huán)境布置不僅有利于培養(yǎng)孩子們的秩序感，更有利于孩子初期審美能力的培養(yǎng)。如，在《生病的時(shí)候》的教學(xué)活動(dòng)中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了娃娃家的寶寶生病的情景，讓幼兒能夠真正的了解到關(guān)心他人的方法。

三、以葉圣陶教育思想為引領(lǐng)正面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)幼兒自主學(xué)習(xí)的信心

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每位幼兒都能參與到教學(xué)活動(dòng)中

在教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、贊賞的評(píng)價(jià)語(yǔ)言對(duì)幼兒具有神奇的激勵(lì)作用，不僅能激發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、投入學(xué)習(xí)，而且能讓幼兒在不斷受鼓勵(lì)的情感體驗(yàn)中樹立參與學(xué)習(xí)的信心。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，給予夸獎(jiǎng)。在每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我都將一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題留給能力較弱或者比較內(nèi)向害羞的孩子，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓每個(gè)孩子都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中，尊重幼兒的個(gè)體差異。

2.注重個(gè)體差異，尊重每位幼兒。

《綱要》多次提到：“讓每一個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，要支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)?！苯處熢诿鎸?duì)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該肯定學(xué)生的差異，而絕對(duì)不能強(qiáng)求一律，強(qiáng)求整齊劃一，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生是有個(gè)性的人，每個(gè)學(xué)生都是不同的，一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)世界。尊重孩子就要尊重孩子的個(gè)體差異，尊重孩子自己的發(fā)展水平。所以，我在為孩子們準(zhǔn)備操作材料的時(shí)候，也照顧到了尊重幼兒的能力差異，每一組的操作材料難度都用星星來(lái)表示，一顆星代表簡(jiǎn)單，三顆星代表有一定的難度，讓幼兒自由自主地選擇自己的操作材料，孩子們?yōu)樽约旱淖髌繁M情地自由發(fā)揮和創(chuàng)作。激勵(lì)孩子成為他們最好的自己。

孩子有一百種語(yǔ)言，一百只手，一百個(gè)念頭，一百種思考方式、游戲方式及說(shuō)話方式。兒童的世界是兒童自己去探索、去發(fā)現(xiàn)的，教師應(yīng)充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給幼兒自由，讓他們有進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧杂傻奶斓乩?，在?shí)踐活動(dòng)中，充分用眼、手、腦去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，也只有這樣才能真正使幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，使幼兒的身心都得到健康和諧的發(fā)展。