王燕

歲月像流水一樣一去不復返，有許多事情我都淡忘了?？墒?，唯獨有些事，就像樹根一樣深深地扎在了我的心上，讓我既羞愧又驕傲。

那是當年年輕氣盛的我，沒有擺正自己的心態(tài)，直至現(xiàn)在想起仍然會臉紅的事情，但也是從這件事情上讓我學會了尊重孩子，不是意氣用事，是真真正正地把孩子放在一個平等的位置，蹲下身來，用心去觀察去愛護每個孩子！而那一張張稚嫩的紙條，蘊含的不僅僅是與孩子之間一件件事情的交流，更是與孩子之間一片片情誼的交流，也是我從事教育事業(yè)以來的一份份財富。

在七年前，就像往常一樣，上完了六（2）班的課，就去了六（1）班等待著上下一節(jié)課。課間，學生玩得很歡，我卻一直注視著手里拿著飛機到處亂竄的張洪遠（化名），看到他臉上歡快的表情不知怎的就一肚子惱火，或許是因為他無視我的存在，沒有把我放在高高在上的位置吧。心里總覺得老師在班上，學生就應該“安分守己”，稍有收斂，安靜地等待著老師上課，但是看看現(xiàn)在眼前的他，跟學生瘋成一團，大聲說笑，像一頭沒有束縛的小牛到處亂竄，到處撩撥。終于，等到了上課鈴響，他仍舊抓住最后上座位的那一點點時間，玩了最后一次飛機。這讓本就惱火的我逮著了一個機會，心中暗自竊喜。我推了推眼鏡嚴肅地說道：“張洪遠，把飛機給我！”他回過頭，用一種很奇怪的，很不服氣的眼神看著我，卻被我用嚴厲的、堅決的眼神擋了過去。沒想到，卻觸傷了這只小牛，他用那種帶有“完全不是我的錯”的語氣又夾雜著不屑的表情回應了一句：“給你就給你！”便把飛機扔向了我。這架小小的紙飛機再次激怒了我，我生氣乃至咆哮地大喊道：“你在跟誰說話?。坑心氵@樣的行為嗎？”（這是我的慣用詞，凸顯學生應該尊重老師）看他低下了頭，默默無語地回到了他的座位，初戰(zhàn)勝利的我以為就這樣完事兒了。

其實，我錯了，我真的錯了，我的責備竟影響了這個小男孩一節(jié)課的心情。在上課時，他的頭竟再也沒有抬起過，而是一直在那偷偷地落淚?？吹皆緷M臉笑容的他，因為我的年輕氣盛，變成現(xiàn)在的暗自流淚，獨自傷心，我的內心產生一種莫名的不安，我宣泄了自己的感情，卻對別人的心理造成了傷害。

下課后，我本想與他談談，但他并不理睬我，我心想，算了，明天再找個機會與他談談吧。下班后回到家里，在寂靜的夜晚，我總是輾轉反側，始終睡不著，頭腦里總是張洪遠默默哭泣的樣子，我也不斷地責備自己，為什么不能抑制自己的脾氣，總是那么火大，其實，每個人不都有自己的個性嗎？也許他的那句話正是他真實的表現(xiàn)，我想這與他在家的表現(xiàn)應該是相吻合的啊，如果我能端正好自己的位置，以一顆寬大的心去包容學生，這個孩子就應該不會留下委屈的淚水。孩童時代，玩樂是天性，我們不能利用老師的威性來抹殺這種天性，以達到我們所需的預設的目的。我的心里像打翻了五味瓶一樣不是滋味。

第二天，我想試著與他深入地聊一聊，卻發(fā)現(xiàn)當我一問及此事，他就雙眼噙滿淚水，我心想這個孩子一定是恨透我了。怎么辦呢？既然當面聊不出什么，就換一種溝通的方式吧！于是我想到了一個兩全其美的方法——“傳紙條”，我讓另一個孩子幫我傳了一張紙條給他，上面寫道：“也許是老師錯了，但請你說說為何而哭泣？”

經過漫長的一個上午的等待，我都沒有得到答案。到了中午自習，幫我傳紙條的那個孩子終于來到了我的面前，塞給我一張密封好了的小紙條。我迫不及待地打開它，赫然看到這樣一句話：“總覺得這段時間，你什么事都針對我，我覺得很委屈?！痹瓉硎沁@段時間我的態(tài)度影響了他，一架紙飛機的責備激起了他所有的委屈，讓他傷心、流淚、哭泣。

原來老師對某個學生的態(tài)度有那么重要，也許你在無意中說的一句話，做的一件事，甚至是一個眼神，對學生的意義都是不同的，而我在無意中給學生的這種針對、嫌棄的感覺是多么的可悲啊！想起洛克在《教育漫話》中一句話：“教育上的錯誤不可輕犯，它的影響是終身洗刷不掉的?！蔽伊⒓聪驈埡檫h解釋，給了他回信：“你怎么可以這樣瞎想呢？你是好孩子，也是聰明的孩子，老師很喜歡你，只是這段時間你上課時不太認真，對你的要求過高了些！其實，老師也錯了，沒把自己與你們的關系與位置處理好，應該把你們看作是自己的朋友，用平等的心與你們相處、交流，而不是把自己放在高高在上的位置，總是批評你，希望你在批評中改掉壞毛病，沒想到卻適得其反，看來我要好好反省了，呵呵！”當他看到這封信時，我看見了他嘴角邊留出的一絲絲笑意。

經過了這次飛機事件與紙條交流后，他在我的課堂上越來越認真，在我的微笑中改掉了以前不太認真聽講的壞毛病，畢業(yè)考試時的數(shù)學拿到了滿分，我真為他高興。而我收獲的則更多，我學會與學生用心去交流，書信成了我與孩子們最有效的溝通方式，這種書信交流不僅僅是我們之間做錯事的一種解釋，還包括了學生一早給我的一個娛樂小笑話、一道奧數(shù)題、一句溫暖的問候等等。只要用心去教育學生，感動學生，我們就會和諧相處，達到教育的目的。

現(xiàn)在孩子們都已長大了，每逢教師節(jié)時他們都會來看我，發(fā)生在我和孩子們之間的很多事都已被淡忘了，但是唯有那一張張紙條的交流卻深深地留在我們的心靈深處，它之所以能被珍存下來，我想一定是那份師生之間的信的傳遞，心的交流，讓我們永遠難忘吧！