我們作文教學(xué)的目的，不是培養(yǎng)大文豪，而是讓每個(gè)孩子能巧妙駕馭語言文字，完美表達(dá)自己的情感。目標(biāo)明確了，教師教學(xué)作文時(shí)急功近利的情緒就沒有了。這個(gè)時(shí)候的這種心態(tài)才是教學(xué)作文的最佳契機(jī)。從教十幾個(gè)春秋，我用自己摸索的一套勤懶結(jié)合的教學(xué)作文的方法，幫助一屆屆小學(xué)生掌握習(xí)作方法，提高習(xí)作水平，使學(xué)生受益匪淺，我亦欣喜滿懷。

一、勤勉學(xué)生積累運(yùn)用詞語

作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是唇齒相依，不可分割的。語文課是為習(xí)作打好基礎(chǔ)的第一陣地。所以，我經(jīng)常在課堂上有意識(shí)地勉勵(lì)學(xué)生用新學(xué)到的好詞語說話，并積累下來。有意識(shí)地勉勵(lì)學(xué)生隨堂用學(xué)到的好詞語造出好句子，既幫助學(xué)生加深理解新詞語，又幫助學(xué)生掌握應(yīng)用新詞語的方法，還為習(xí)作打下了基礎(chǔ)，一舉三得。

二、勤幫學(xué)生收集寫作資料

無論寫人、記事、寫景、狀物、抒情，哪一類作文都要有“料”可寫，言之有物。人教版語文教材每一個(gè)單元都有一個(gè)主題，與習(xí)作緊密聯(lián)系，在教學(xué)每一課時(shí)我都為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備，由課內(nèi)到課外，讓學(xué)生在不知不覺中收集到習(xí)作的資料。

習(xí)作指導(dǎo)的功夫下到了，教師就該放手讓學(xué)生來做了，可以偷偷懶了。

1.懶得改字詞，放手學(xué)生互檢互改

三年級(jí)以上的學(xué)生早已有了糾正錯(cuò)別字、修改常用的不恰當(dāng)詞語的能力。習(xí)作初稿完成后，請(qǐng)學(xué)生以同桌互改，小組互改，權(quán)威定案三步驟進(jìn)行互批互改。先由同桌交換習(xí)作，修改用錯(cuò)的字、詞乃至句子。再由小組內(nèi)較優(yōu)秀的學(xué)生討論批改。還有解決不了的問題，就提出來全班討論后由教師給予評(píng)價(jià)。此過程學(xué)生參與積極性很高，而且對(duì)錯(cuò)誤的地方能進(jìn)行及時(shí)的自主的修改，教師既輕松又顯權(quán)威，何樂而不為？

2.懶得挑毛病，每次只抓一兩處

在批閱習(xí)作時(shí)，每次習(xí)作只挑一兩處關(guān)鍵的語病，給予中肯的評(píng)價(jià)和建議。萬萬不可吹毛求疵，把學(xué)生辛苦寫來的習(xí)作“批判”得一文不值，挑剔得全無是處。如此做法會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生寫作的積極性和自信心。寫作水平的提高是一個(gè)漫長(zhǎng)艱辛的過程。每次恰當(dāng)?shù)靥岢鲆粌商幦秉c(diǎn)，并作出誠懇、善意的指點(diǎn)，讓學(xué)生在享受成功的喜悅中自覺自主地進(jìn)步。

3.懶得細(xì)定優(yōu)差，全憑點(diǎn)睛之句

在習(xí)作評(píng)分的環(huán)節(jié)上，有許多教師有著嚴(yán)格的評(píng)分規(guī)則。比如，錯(cuò)別字占多少分，寫得不夠具體占多少分……甚至字跡潦草也扣分。我的一貫政策是懶得細(xì)評(píng)。只有學(xué)生能按要求來寫，能清楚地表達(dá)出自己的真情實(shí)感，我便大筆一揮，慷慨大方送個(gè)高分。先批精彩之句，再細(xì)述不足之處。學(xué)生便心領(lǐng)神會(huì)，再上一層樓。

套用一句話：勤做懶時(shí)，懶亦勤；懶做勤時(shí)，勤亦懶。只要勤到刀刃上，懶到點(diǎn)子上，勤懶結(jié)合，恰到好處，定能教好作文。

作者簡(jiǎn)介：劉春艷，女，生于1982年，本科，現(xiàn)在米脂縣南關(guān)小學(xué)任教。擔(dān)任米脂縣教育科學(xué)規(guī)劃及教育教學(xué)微型課題鑒定專家組成員；擔(dān)任2015年榆林市小學(xué)教學(xué)能手評(píng)選競(jìng)賽評(píng)委。2009年榮獲“米脂縣教壇新秀”稱號(hào)；2011年獲“榆林市教壇新秀”稱號(hào)；2014年被評(píng)為“榆林市教學(xué)能手”“陜西省教學(xué)能手”。2012年-2014年在榆林市學(xué)科能力競(jìng)賽中，分別榮獲優(yōu)勝獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。熱衷于教育教學(xué)工作，撰寫論文、教學(xué)設(shè)計(jì)50多篇。多次送教下鄉(xiāng)，并在教師專業(yè)課培訓(xùn)中做語文示范課。