周文

我家窗戶正對小區(qū)的游泳池。一到暑假，游泳池就會熱鬧起來。來游泳的人孩子居多，游泳教練也一年比一年多，大多是一個(gè)教練帶幾個(gè)孩子，游泳池常常就像個(gè)訓(xùn)練池一樣。

學(xué)游泳的孩子大多六七歲，家長們通常站在游泳池邊觀看，所以我偶爾也能聽到家長之間的一些對話。很多家長說，讓孩子學(xué)游泳不錯(cuò)，既鍛煉了他的身體，又增添了他的勇氣，還讓他多掌握了一項(xiàng)技能。

由此我又聯(lián)想到，現(xiàn)實(shí)中，孩子的早教越來越受家長重視了。很多孩子不僅在參加數(shù)學(xué)、拼音、樂器、美術(shù)等“興趣班”的學(xué)習(xí)，還在一本正經(jīng)地找老師學(xué)游泳、打球、跳舞之類的技能。

是的，正規(guī)地學(xué)，效果是顯而易見的，比如不會畫畫的很快就可能畫得有模有樣了，不會打球的也能打出幾個(gè)讓人眼睛一亮的招式了，不會跳舞的也許不久就可以參加演出了。正是為了這些看得見、摸得著的成果，家長們樂此不疲地送孩子去參加這樣那樣的培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班?？墒?，在這個(gè)過程中，孩子失去了什么呢？

從人的思維發(fā)展規(guī)律看，個(gè)體最早的思維模式是具象化的，也就是要通過親身體驗(yàn)和直接感知來了解自身和外在的種種。隨著年齡的增長，個(gè)體的抽象思維能力得到發(fā)展。但當(dāng)孩子過早地被教時(shí)，他的具象思維便可能會過早地被抽象思維所代替，也就是具體感知過早地被抽象認(rèn)知所取代。現(xiàn)在的孩子，小小年紀(jì)的頭腦便塞滿了各種各樣的“知識”，而感知、情緒、運(yùn)動(dòng)能力等卻越來越弱，結(jié)果導(dǎo)致整體發(fā)展的不平衡。他們可能被教得確實(shí)很早就會認(rèn)字、彈琴、做算術(shù)，也會規(guī)范地打球、跳舞、游泳等，卻失去了通過“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”探索這個(gè)世界的能力。要知道在“直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)”中，孩子們會以更強(qiáng)的好奇心和更大的勇氣經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)自己、了解自己的過程。最需要引起警惕的是，過早被教的孩子久而久之會逐漸失去與自身的聯(lián)結(jié)，而一個(gè)失去了與自身聯(lián)結(jié)的孩子長大以后往往會找不到自己，更談不上做好自己、活出自己。只要看看大學(xué)校園里有多少好不容易過了高考讀研這些難關(guān)，卻對自己、對生活、對未來茫然不知所措，只能繼續(xù)聽命于父母、被社會左右的學(xué)生，我們就會明白這一點(diǎn)。

孩子最好的學(xué)習(xí)方式是什么？是游戲。玩是孩子的天性，孩子不需要被教怎么玩，只需要被允許。在盡情的游戲中，每個(gè)孩子都能最大限度地感知和探索自身和周遭的世界。比如游泳，不同個(gè)性特點(diǎn)的孩子可能會用屬于他們自己的方式去接觸、感知、親近水，不應(yīng)該只是被規(guī)范地教動(dòng)作，更不是要孩子與水對抗，想要孩子戰(zhàn)勝水，更快地學(xué)會游泳，而應(yīng)該讓孩子去和水做朋友，在和水的玩耍中體會水的浮力，運(yùn)用水的浮力等。在這個(gè)過程中，孩子可能學(xué)得比較慢，動(dòng)作可能一下子到不了位，但他們學(xué)會了體驗(yàn)和感受，這時(shí)他們與自我和周遭世界都有深度的交流和聯(lián)結(jié)。這就是說，成人的指導(dǎo)重點(diǎn)不在于怎么教孩子盡快學(xué)會游泳，而在于啟發(fā)孩子怎樣找到適合自己的方式學(xué)習(xí)，讓孩子通過游泳這個(gè)媒介加深體驗(yàn)，增強(qiáng)自身的感知能力，而這個(gè)感知能力恰好是孩子與自身及外部世界進(jìn)行聯(lián)結(jié)的最重要的能力，只有通過親身體驗(yàn)和自主探索才能真正學(xué)會，在這個(gè)過程中，孩子會培養(yǎng)起自我學(xué)習(xí)的能力，這將讓孩子受益終身。又如，孩子們在一起做游戲時(shí)，成人只需提供一個(gè)自由安全的空間和必需的規(guī)則，孩子們的各種潛能就能在自在放松的狀態(tài)下自然而然地發(fā)揮出來，比如，如何協(xié)調(diào)身體，如何遵守規(guī)則，如何解決沖突，如何面對挫折，如何了解自己和別人的不同，還有想象力、創(chuàng)造力等的發(fā)揮。在這個(gè)不斷經(jīng)歷釋放、沖突、變化的過程中，孩子的身心將達(dá)到和諧統(tǒng)一，從而達(dá)到無為無不為。而要做到這一點(diǎn)，關(guān)鍵在于成人要去權(quán)威意識，改變總想要“教”的想法。其實(shí)教的形式并不是最重要的，最重要的是形式背后的理念及其原理。

所以，被教不是問題，問題是怎么教?，F(xiàn)實(shí)中，成人普遍在用一種“錯(cuò)誤”的方式教孩子，這樣被教出的孩子也許會有豐富的知識，會做規(guī)范的動(dòng)作，也可能學(xué)得快、學(xué)得標(biāo)準(zhǔn)，但可能會逐漸喪失用自己的身心去體驗(yàn)生命本身和外部世界的勇氣和能力，因?yàn)樗麄兊纳盍Α⒑闷嫘囊驯辉缭绲仄嗔?。原本，屬于每個(gè)人的生命潛能是無窮無盡的。值得慶幸的是，現(xiàn)在已有越來越多的教師漸漸意識到要從研究教師的“教”轉(zhuǎn)到研究孩子的“學(xué)”上，即要了解和尊重孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，設(shè)法保持孩子的靈性，從而讓孩子度過快樂而有意義的童年。

親身體驗(yàn)是個(gè)體成長的最好方式。還孩子一條自主探索的成長之路吧。

（作者單位：心由坊心性成長中心，南京，210024）