“望子成龍”是所有家長的心愿，對于處于弱勢的農(nóng)村家庭來說，這一要求更為迫切。通過教育讓孩子擺脫農(nóng)村生活困境，從而改變家庭命運，是許多農(nóng)村家庭的期望。在許多農(nóng)民看來，越早開始讀書寫字，孩子越有可能在將來的競爭中獲勝。因此，讀寫算才是學習，其他都不被認可，“以游戲為基本活動”不被理解也屬正常。

理解家長望子成龍的心情，不將家長的需求輕易冠以“小學化”的帽子一棒子打死，找出其中合理的、符合幼兒發(fā)展需要的部分，適當?shù)亟o予滿足，能夠使家長獲得理解和認同感，從而獲得家長的信任，建立起良好的家園溝通渠道，這是宣傳《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的基礎。

在農(nóng)村，大量留守兒童跟隨祖父母生活，而大多數(shù)祖父母因為文化知識有限，他們的理解能力有限，甚至有許多不識字，宣傳提綱、櫥窗、宣傳單和報刊、網(wǎng)絡媒體等對他們來說等同于無；《指南》的教育建議雖然淺顯易懂，但對沒有閱讀能力或閱讀能力較差的這些家長來說，并無實際意義。如何讓這部分家長準確把握、理解《指南》的精神，支持配合幼兒園的保育教育工作是農(nóng)村貫徹落實《指南》的最大難點。

其實，這些家長雖然讀書少，但并非沒有文化。農(nóng)村有鄉(xiāng)土文化，有許多通俗的民間語言，如“強按牛頭不喝水”“強扭的瓜不甜”“鍋蓋揭早了煮不熟飯”，等等；農(nóng)民也懂得很多動植物生長的知識，如莊稼要適時播種、適度澆水、及時除草除蟲，這些知識其實是和教育相通的。幼兒園在面對家長宣傳時，要針對家長的特點，將《指南》“本土化”，以淺顯易懂的鄉(xiāng)土語言、生動的事例跟家長溝通。有條件的地方，可以從本地幼教隊伍中培養(yǎng)出一支本土宣講團隊，通過口耳相傳幫助家長理解《指南》，這樣會取得更好的效果。

摘自《中國教育報》