殷春光

摘 要：實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的研究精神、合作精神都有重要的作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展合作學(xué)習(xí)，不但能有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)也有重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；劃分小組；素質(zhì)教育；合作精神

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）01-064-01

小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)的限制，思維和心智還不太成熟，所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該以適當(dāng)增加課堂的教學(xué)興趣為主，來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)教師要認(rèn)真領(lǐng)悟教學(xué)改革思想，并在教學(xué)實(shí)踐中加以應(yīng)用。通過(guò)近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，合作的學(xué)習(xí)方式為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了不少活力，不失為數(shù)學(xué)教學(xué)的好幫手。多年來(lái)，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，我運(yùn)用劃分?jǐn)?shù)學(xué)興趣小組的方式輔助教學(xué)，很好地促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)工作，收到了很好的教學(xué)效果。于此我把我在這些方面總結(jié)出的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)綴結(jié)成篇，請(qǐng)廣大數(shù)學(xué)教學(xué)同仁給予批評(píng)指正。

一、在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要重視學(xué)生的水平差異

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)反應(yīng)有快有慢，認(rèn)識(shí)有深有淺，只靠教師的講解，很難達(dá)到讓全體學(xué)生共同提高的目的，而根據(jù)學(xué)生的不同程度劃分學(xué)習(xí)小組，通過(guò)學(xué)生的合作討論，則很容易彌補(bǔ)教師講解的不足。如在講解梯形的定義時(shí)，教師先畫(huà)出圖形讓學(xué)生觀察，觀察之后讓學(xué)生自己概括出梯形的定義，可以通過(guò)討論交流。合作學(xué)習(xí)，使大部分同學(xué)加深了對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，一方面弄清梯形和平行四邊形的本質(zhì)區(qū)別，同時(shí)又要明確梯形定義中的兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)：只有一組對(duì)邊平行和四邊形。為判定梯形做好了鋪墊。

二、討論是合作學(xué)習(xí)的必要手段

合作學(xué)習(xí)為數(shù)學(xué)教學(xué)增添了活力，活躍了課堂氣氛，還為學(xué)生準(zhǔn)確地掌握知識(shí)提供了思考的空間。合作學(xué)習(xí)的途徑離不開(kāi)討論交流，討論就是以學(xué)生為主體，通過(guò)積極思考，相互交流探討，以求得認(rèn)識(shí)的深化。討論能最大限度的激發(fā)學(xué)生的智能，使思維迅速的發(fā)散和集中，擴(kuò)大信息交流和思維容量。目前在討論中用的最多的是“小組討論”。這與新課程倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式有密切關(guān)系，在課堂中應(yīng)用得當(dāng)，就會(huì)收到意想不到的效果。通過(guò)討論，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，加強(qiáng)了師生之間的交流與合作，提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，為數(shù)學(xué)課堂增添了活力。

三、在合作學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理分組

（一）劃分小組是合作學(xué)習(xí)的重要模式

合作學(xué)習(xí)是一種很好的課堂學(xué)習(xí)模式，但是在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，劃分學(xué)習(xí)小組非常的重要。劃分學(xué)習(xí)小組時(shí)，小組成員要好中差相結(jié)合，小組成員不宜太多，最好是四五個(gè)人即可。編組教師要根據(jù)多元智能理論，把不同類型、具有不同潛能的學(xué)生組合在一起，以便于他們互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互影響。同時(shí)分工要明確，組長(zhǎng)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和示范作用，帶動(dòng)學(xué)困生逐步向“優(yōu)等生”靠近，同時(shí)“組長(zhǎng)”要實(shí)行輪換制，讓各種類型的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。讓小組內(nèi)的成員都能文明、和諧、平等、自由的得到發(fā)展。

（二）教師要注意引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程

合作學(xué)習(xí)能否收到預(yù)期的效果，教師的引導(dǎo)很重要，在上課時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)刈灾鲗W(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合作交流討論。討論要為教學(xué)服務(wù)，討論的次數(shù)和時(shí)機(jī)也要根據(jù)具體情況而定。一節(jié)課里，可以是一次，兩次甚至三次，但不可以過(guò)多，如果不需要，一次也是多余。討論的時(shí)機(jī)可以選擇在得出規(guī)律性結(jié)論之前，也可以在理解知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵處，還可以在學(xué)生思維受阻急需暢通之時(shí)，更可以在某一問(wèn)題有多種答案之際?？傊唧w情況具體對(duì)待，一切討論時(shí)機(jī)的確定都應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)。

（三）教師要主導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和效果

合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了一個(gè)展示的空間，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的意見(jiàn)，支持學(xué)生大膽創(chuàng)新的精神，要為學(xué)生提供充足的討論時(shí)間。反對(duì)學(xué)生剛剛進(jìn)入角色，思維剛剛展開(kāi)，討論的問(wèn)題剛剛有所深入，教師就喊停的作秀現(xiàn)象。時(shí)間的不充裕直接制約著小組討論的質(zhì)量，所以即使受課堂時(shí)間的限制，既然組織了小組討論，教師就應(yīng)該保證學(xué)生主動(dòng)參與的時(shí)間。否則，小組討論就只能成為新課程的點(diǎn)綴。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度是合作學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)存在許多困惑，教師還應(yīng)注意教給學(xué)生討論的方法，使學(xué)生掌握社會(huì)交往能力。如教師應(yīng)該告訴學(xué)生如何在小組中表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還應(yīng)該重視學(xué)生人格素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育學(xué)生要虛心傾聽(tīng)別人發(fā)言，善于吸取他人的正確意見(jiàn)，及時(shí)補(bǔ)充、修正自己的認(rèn)識(shí)。另外教師還要關(guān)注討論的進(jìn)程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時(shí)點(diǎn)撥調(diào)控，防止小組討論走過(guò)場(chǎng)。

五、要積極在課堂之外開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

另一方面，合作學(xué)習(xí)也不能僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。我們都知道，在課堂上有限的時(shí)間內(nèi)，教師教學(xué)的目的是要完成特定的教學(xué)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)也只是完成這種教學(xué)目標(biāo)的一種有效手段。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂之外發(fā)掘更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生在課下自由結(jié)合，開(kāi)展有目的的合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)的方式可以有：分小組活動(dòng)、調(diào)研、收集資料等多種方式。比如可以讓學(xué)生深入一些超市商場(chǎng)，收集一些商品的價(jià)格數(shù)據(jù)，從而學(xué)習(xí)圓角分的認(rèn)識(shí)，或?qū)W習(xí)繪制數(shù)據(jù)表的方法。生活中處處充滿了數(shù)學(xué)知識(shí)，只要教師勤于鼓勵(lì)學(xué)生能走進(jìn)生活，讓他們?cè)谏畹暮Ｑ笾袌F(tuán)結(jié)協(xié)作，就一定能夠獲得許多意想不到的數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

六、及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋是對(duì)于合作學(xué)習(xí)最有效的鞏固

合作學(xué)習(xí)有一個(gè)磨合適應(yīng)成熟的過(guò)程，教師要做好總結(jié)反饋工作。為了有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師除了認(rèn)真組織討論外，還必須做好討論后的反饋總結(jié)工作。各組代表發(fā)言，教師要適當(dāng)板書(shū)，在重視采納不同意見(jiàn)上為學(xué)生做榜樣，這是對(duì)反饋本身的尊重，也是對(duì)學(xué)生人格的尊重。由于討論具有一定開(kāi)放性和自由度，因此討論的結(jié)果應(yīng)允許多樣性，必要時(shí)還要進(jìn)行再討論，使其真正成為學(xué)生交流信息、互助合作、求真務(wù)實(shí)的探索渠道。另外教師還要總結(jié)小組討論的參與和實(shí)施情況，在學(xué)生的情感、態(tài)度方面都要進(jìn)行反饋，為今后他們的可持續(xù)性發(fā)展創(chuàng)造條件。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，不僅提高了課堂教學(xué)的效率，更重要的是讓學(xué)生獲得了更多的思考、表達(dá)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和參與意識(shí)，使學(xué)生在和諧的氛圍、平等的關(guān)系中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步，達(dá)到事半功倍的效果。