何艷婷

摘 要：響應(yīng)教育改革的要求，新課標(biāo)的使用已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)開(kāi)展，作為一門高中必修課來(lái)說(shuō)，生物改革也是順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求的產(chǎn)物?，F(xiàn)今社會(huì)下，教育的改革不斷向深層次發(fā)展，傳統(tǒng)的生物教學(xué)模式已經(jīng)不適用于新時(shí)代學(xué)生，這也是我國(guó)深入發(fā)展生物學(xué)教育的一大契機(jī)。在這新課改背景下，對(duì)高中生物教學(xué)的方法策略就顯得尤為重要。本文將針對(duì)新課標(biāo)改革下高中生物教學(xué)探討難點(diǎn)問(wèn)題及有效教育方法。

關(guān)鍵詞：新課改；高中生物；難點(diǎn)；有效方法

中圖分類號(hào)：G633.91 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-8882（2015）01-049-01

一、前言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革大大提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，使得學(xué)生理論學(xué)習(xí)和研究相結(jié)合，著眼于未來(lái)，推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)策略，生物學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)其教學(xué)難點(diǎn)及有效教育方法的探析當(dāng)然不能例外。

二、生物教學(xué)存在的難點(diǎn)問(wèn)題

高中生物新課標(biāo)理念是：探討研究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)生物課本與實(shí)際生活的聯(lián)系，面向全體學(xué)生，提高綜合科學(xué)素養(yǎng)?？墒悄壳皝?lái)說(shuō)，多數(shù)教師仍具有一定的慣性思維，教學(xué)也有過(guò)去陳舊的教學(xué)模式的影子。講課呆板，課堂氛圍沉悶無(wú)聊，不利于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。主要的難點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

（一）教師教學(xué)模式陳舊

新課改的改革主要是針對(duì)課堂實(shí)踐、動(dòng)手研究，創(chuàng)新于在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)，大膽實(shí)驗(yàn)，遇到問(wèn)題及時(shí)解決，課后及時(shí)反思和調(diào)整。而現(xiàn)在的老師大部分都是依循過(guò)去傳統(tǒng)的教育方法，坐在教室里，老師提問(wèn)，學(xué)生回答。這樣的教學(xué)方法沒(méi)有新鮮感，學(xué)生不感興趣，上課走神，真正思考的人實(shí)際上少之又少，就是思考過(guò)了，沒(méi)有實(shí)際的操作，印象也不深刻，沒(méi)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間就拋之腦后了。并沒(méi)有起到提高學(xué)習(xí)效率的作用。

（二）教師講課內(nèi)容呆板

學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)習(xí)爭(zhēng)分奪秒，老師也是盡量壓縮時(shí)間。為了節(jié)約時(shí)間，生物課的流程也相當(dāng)簡(jiǎn)潔，不外乎老師總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生記錄筆記，老師講解例題，學(xué)生課下練習(xí)。這樣呆板的講課內(nèi)容讓學(xué)生們提不起興趣深入學(xué)習(xí)生物課程，不過(guò)是當(dāng)方面的灌輸知識(shí)，沒(méi)有自己想去深入探討的欲望。興趣是一切發(fā)展的源泉，基本的學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)有，談何學(xué)習(xí)效率？況且，這也對(duì)學(xué)生們減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)無(wú)益。相反，一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。

（三）課堂氛圍沉悶

呆板的教學(xué)內(nèi)容必然是枯燥無(wú)味的，并不利于激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物學(xué)科的潛在能力，教師們疏忽與調(diào)動(dòng)課堂范圍，過(guò)于注重抓課堂紀(jì)律，這也大大的限制了同學(xué)的積極性和主動(dòng)性。教師們過(guò)于嚴(yán)肅也是壓抑學(xué)生們興趣發(fā)展的一個(gè)首要原因，使得學(xué)生們?yōu)榱司砻娴某煽?jī)忽略了主要的知識(shí)學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)中有效教育方法

（一）深入開(kāi)展探究式學(xué)習(xí)

當(dāng)前生物教學(xué)只注重單方面給學(xué)生灌輸知識(shí)，教師照本宣讀，單一總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，為避免麻煩、浪費(fèi)時(shí)間，忽略對(duì)必要教學(xué)步驟的實(shí)施，例如探究式學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行問(wèn)題研究，在研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)，勞逸結(jié)合，不但能開(kāi)發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，還能在自己的探究中不斷發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的路徑，制定解決問(wèn)題的方法，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，使其對(duì)學(xué)習(xí)成果記憶深刻，避免了死記知識(shí)點(diǎn)容易記混、記漏甚至忘記這些弊端。

（二）巧妙導(dǎo)入設(shè)置懸念

面對(duì)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)現(xiàn)狀，必須努力開(kāi)發(fā)學(xué)生們參與的興趣，盡量摒棄在課堂上低效、無(wú)效的教學(xué)模式。做好這項(xiàng)工作必然要有一個(gè)良好的開(kāi)端引入教學(xué)主題，巧妙的導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，以生物教學(xué)理論為依據(jù)，設(shè)置一個(gè)和現(xiàn)代接軌，真實(shí)發(fā)生在我們周圍的懸念，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生研究學(xué)習(xí)生物的興趣。

（三）營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍

良好的課堂氛圍指的是相處融洽，平等合作的師生關(guān)系。和諧的課堂氛圍就是最有利于構(gòu)建師生關(guān)系的平臺(tái)，輕松愉快的情緒不僅能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，同時(shí)也能夠鍛煉思維的敏捷度，更容易對(duì)所學(xué)知識(shí)接受、理解、融會(huì)貫通，進(jìn)而最大限度開(kāi)發(fā)智力，優(yōu)化教學(xué)效果。因此，新課標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍下學(xué)習(xí)。

（四）尊重學(xué)生提倡民主

學(xué)生的思維活躍，想法也是多種多樣，特別是與老師有不同的意見(jiàn)。教師針對(duì)這一現(xiàn)象，要放下唯師是從的觀念，尊重學(xué)生的想法，給學(xué)生展示自我的空間，特別是與老師意見(jiàn)相左的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的意見(jiàn)看法，不盲目跟從課本，建立一個(gè)新型平等的民主交流。對(duì)于合理的意見(jiàn)，參考或采納，贊賞提出意見(jiàn)的學(xué)生，通過(guò)采納、贊賞促進(jìn)學(xué)生能力的養(yǎng)成。

四、總結(jié)

總之，教師在生物教學(xué)中采用新型探究式教學(xué)，課上巧妙運(yùn)用事例制造懸念，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)潛能，課堂上營(yíng)造一個(gè)愉快和諧的課堂氛圍，使學(xué)生們輕松愉悅的掌握所學(xué)知識(shí)，尊重學(xué)生，擯棄家長(zhǎng)制教風(fēng)，以民主平等的態(tài)度真誠(chéng)的關(guān)心學(xué)生，才是新課標(biāo)改革下切實(shí)有效的教學(xué)方法。

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