周禮

跟你說了多少遍，為什么你就是不聽呢”，“你要在同一個(gè)坑里跌倒多少次，才能長(zhǎng)點(diǎn)記性啊”，“你太讓我失望了，連這點(diǎn)小事都辦不好”，這些話大家是不是覺得特別熟悉呢？在家庭教育中，當(dāng)孩子在同一個(gè)問題上屢次犯錯(cuò)時(shí)，我們總是忍不住一次又一次地朝他們怒吼，或在他們耳邊不停地“念經(jīng)”，以為這樣就可以起到警示的作用，就可以改變孩子的某些行為，而事實(shí)上，結(jié)果往往事與愿違。

有一次，馬克·吐溫去參加一個(gè)慈善募捐會(huì)，照例，在募捐前會(huì)有一場(chǎng)生動(dòng)激昂的演講。起初，馬克·吐溫覺得牧師講得不錯(cuò)，很打動(dòng)人心，他準(zhǔn)備多捐點(diǎn)錢。可是，牧師的演講就像開閘的洪水，沒完沒了，馬克·吐溫足足等了十幾分鐘，牧師依然沒有停下來的意思，這時(shí)，他的捐款欲望大大減小。又過了十幾分鐘，牧師還沒講完，此時(shí)，馬克·吐溫顯得極不耐煩，他決定一分錢也不捐了。當(dāng)牧師結(jié)束冗長(zhǎng)的演講時(shí)，馬克·吐溫轉(zhuǎn)身就走，還悄悄地從盤子里偷了兩元錢。

這種刺激過多、過強(qiáng)或作用時(shí)間過久，從而引起極不耐煩或逆反的心理現(xiàn)象，就叫做“超限效應(yīng)”?！俺扌?yīng)”不僅廣泛地存在于報(bào)告、會(huì)議、演講、廣告、管理和溝通中，在家庭教育中也不乏它的影子。天涼了，家長(zhǎng)出于對(duì)孩子的關(guān)心，一次又一次地提醒他們注意添加衣服，不要感冒了，可孩子不但不領(lǐng)情，還把你的好心當(dāng)作驢肝肺。

小強(qiáng)是一個(gè)有些調(diào)皮的孩子，時(shí)常因?yàn)楹脛?dòng)而受到媽媽的懲罰，出人意料的是，他挨了無數(shù)次打，但身上的毛病還是沒有得到絲毫改變，甚至比以前更調(diào)皮了。

為什么父母苦口婆心的勸導(dǎo)不但起不到教育的作用，還常常適得其反呢？這便是“超限效應(yīng)”在作祟。當(dāng)孩子第一次受到批評(píng)時(shí)，他們一般不會(huì)有厭煩心理，或厭煩心理很輕，但是當(dāng)?shù)诙问艿脚u(píng)時(shí)，孩子就會(huì)從內(nèi)疚轉(zhuǎn)向不耐煩。如果父母一而再，再而三地針對(duì)同一件事情作出同樣的論斷，孩子的厭煩心理就會(huì)呈幾何數(shù)倍增，甚至產(chǎn)生抵觸和對(duì)抗情緒。這是因?yàn)楹⒆邮艿脚u(píng)后，需要一段時(shí)間恢復(fù)心理平衡，一旦受到重復(fù)批評(píng)時(shí)，他心里就會(huì)嘀咕：“你怎么老這樣對(duì)我？”如果孩子被逼急了，還會(huì)出現(xiàn)“我偏要這樣”的反抗心理和行為。

因此，家長(zhǎng)朋友在教育孩子時(shí)，切不可急于求成，在同一問題上糾纏，要拿捏好時(shí)機(jī)和尺度，以避免“物極必反”、“欲速則不達(dá)”的超限效應(yīng)。同時(shí)，家長(zhǎng)還應(yīng)堅(jiān)持“孩子犯一次錯(cuò)，只批評(píng)一次”的原則，如果非要再次批評(píng)，也不要簡(jiǎn)單地重復(fù)，要換個(gè)角度，換種方法，換種語氣，那樣，孩子才不會(huì)有被“揪住不放”的感覺，厭煩心理和逆反心理也會(huì)隨之減少。