羅艷華

摘 要：自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)提倡的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)十分重要。數(shù)學(xué)教師要重視并持之以恒地從建立良好的師生關(guān)系、激發(fā)學(xué)生的求知欲、培養(yǎng)學(xué)生良好的常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自身素質(zhì)等方面著手培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

一、建立良好的師生關(guān)系

“親其師而信其道”，良好的師生關(guān)系確實(shí)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，筆者在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中注重平等、和諧、相互尊重的新型師生關(guān)系的建立和維護(hù)。隨時(shí)隨地了解學(xué)生，在教學(xué)中盡力為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，多給予學(xué)生正面的評(píng)價(jià)；在學(xué)生學(xué)習(xí)困難時(shí)給予幫助，在成功時(shí)給予贊揚(yáng)；正確對(duì)待學(xué)生中的個(gè)體差異，不厚此薄彼，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能有很好的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲

數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這種學(xué)科性質(zhì)決定了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氣氛很難活躍。但是，只要多做嘗試，也可以發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛的方法。比如：在課堂上多提問（當(dāng)然不只是簡(jiǎn)單問問答案），這樣一是有利于學(xué)生提高注意力，二是能借此提高學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。有些學(xué)生很有活躍課堂氣氛的能力，回答問題時(shí)能集中其他學(xué)生的注意力。

三、培養(yǎng)常規(guī)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

一是培養(yǎng)主動(dòng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣。除了課后作業(yè)，還可以布置一點(diǎn)與下節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)的問題，不一定多也不一定要做在本子上。一般情況下，除了少數(shù)學(xué)生，大部分都會(huì)認(rèn)真完成布置的作業(yè)。只要在上課之前看過相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)起來會(huì)很輕松，有利于建立信心，有利于師生互動(dòng)。一段時(shí)間之后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)的好處，而能夠自覺自愿地預(yù)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)形成良好的班風(fēng)。

二是指導(dǎo)課前自主學(xué)習(xí)。剛開始鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)是要多與學(xué)生交流，多做反饋工作。對(duì)于好的學(xué)生可以放手讓其進(jìn)行拓展性自學(xué)；讓中等生和后進(jìn)生將自學(xué)中的難點(diǎn)疑惑點(diǎn)提出來，幫其解決。這樣，學(xué)生可以通過教師的指導(dǎo)很快找出自己的問題，并得出正確的解答以及好的思路，一步一步打好基礎(chǔ)。很快，學(xué)生就能找到適合自己的方法，提高學(xué)習(xí)速度和解題的正確率。

三是重視課前自主學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。除了要重視教師的教學(xué)方式外，也要尊重和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法與思考方式，因此在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式給予鼓勵(lì)和支持。但也要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過交流討論、深入思考，彌補(bǔ)自身的不足。

2.課上對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)

一是注意授課的內(nèi)容。授課的關(guān)鍵在于要傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，不能只是單純地講解題目，要從講解的題型中總結(jié)方法、總結(jié)思路，介紹給學(xué)生，使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法具有不斷反省和改進(jìn)的能力，從而達(dá)到不完全依賴教師也能把功課學(xué)好的目標(biāo)。因此要有一套行之有效的方法，善于總結(jié)，從錯(cuò)誤、新題中發(fā)現(xiàn)問題，以此對(duì)付變化多樣的題目。方法有了，對(duì)大部分的題目學(xué)生自己就能解決，能做到游刃有余。

二是注意學(xué)生的差異和優(yōu)缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有許多閃光點(diǎn)，同時(shí)也有各自的薄弱點(diǎn)。教師應(yīng)了解學(xué)生的個(gè)別差異，在課堂教學(xué)中既要培養(yǎng)優(yōu)生又要照顧中等生，更要注意后進(jìn)生，所以要因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)不同層次的問題，盡可能給各類學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)。讓優(yōu)生解決富有挑戰(zhàn)性的問題，使他們的智力得到充分的發(fā)展；在同步講授時(shí)提問中等生，利用他們認(rèn)識(shí)上的不完善，展開問題，引導(dǎo)探究；對(duì)于后進(jìn)生，要經(jīng)常讓他們回答力所能及的問題，多給他們成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自信心。課堂練習(xí)、課外作業(yè)層次化，區(qū)別對(duì)待，能照顧好各個(gè)層次的學(xué)生。

3.課后學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

課后對(duì)那些學(xué)有余力的學(xué)生，多鼓勵(lì)其做課后作業(yè)以外的訓(xùn)練，提高解題速度，形成好的解題思路；對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生要多鼓勵(lì)其問問題，無論他們問的是什么樣的問題，都要給予鼓勵(lì)。在講解中，不能只演算出來就了事，要了解學(xué)生對(duì)此題的想法思路，根據(jù)學(xué)生的思路來解答，找出學(xué)生不會(huì)的原因，這樣才對(duì)學(xué)生有幫助。要讓學(xué)生通過提出疑問、解決疑問提高自己的數(shù)學(xué)水平。

四、提高教師的“培養(yǎng)”能力

“師傅不高，徒弟彎腰?！币囵B(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師首先要有“培養(yǎng)”的能力。課堂上要注意對(duì)基本概念、規(guī)律的講解，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易出現(xiàn)錯(cuò)誤或混淆之處，注意新舊知識(shí)的銜接。特別注意對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的輔導(dǎo)，從中發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)糾正，逐步改進(jìn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的被動(dòng)狀態(tài)，盡量發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]任長(zhǎng)松.課程的反思與重建——我們需要什么樣的課程觀[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.

[2]周小山.教師教學(xué)究竟靠什么——談新課程的教學(xué)觀[M].北京：北京大學(xué)出版社，2002.