魏霞

【摘要】本文就幼兒早鍛活動(dòng)的分析入手，提出了教師的適當(dāng)指導(dǎo)、考慮幼兒年齡特點(diǎn)、利用早鍛游戲輔助材料、貫通游戲前后等幾方面措施和建議。

【關(guān)鍵詞】情境早鍛；游戲；中班幼兒

幼兒園早鍛活動(dòng)是指幼兒入園后，徒手或者利用器械、設(shè)備等材料開展的體育鍛煉活動(dòng)。它是幼兒體育的基本組織形式之一，是大部分幼兒入園的第一項(xiàng)活動(dòng)。傳統(tǒng)的幼兒早鍛比較注重幼兒生理性的機(jī)械練習(xí)而無意間疏忽了幼兒的興趣，而將早鍛活動(dòng)分解成一個(gè)個(gè)生動(dòng)、有趣、吸引幼兒的情境性游戲?qū)?huì)大大提高幼兒的參與熱情。

一、問題的提出

由于我園系新建園，在各種制度建設(shè)和活動(dòng)組織上經(jīng)驗(yàn)還很欠缺，包括早鍛形式和內(nèi)容上也存在著很大的局限性。教師能夠充分認(rèn)識(shí)到幼兒早鍛煉的重要性，卻囿于經(jīng)驗(yàn)的不足而無法更有效地開展早鍛游戲，部分專業(yè)知識(shí)相對(duì)較深的老師帶領(lǐng)著大家開發(fā)出了一些較新穎、實(shí)用的游戲，但我們時(shí)常還是能看見有些幼兒不能積極主動(dòng)地投入到游戲中去；給孩子們提供了豐富的早鍛器械，但在最初的新鮮感過去之后孩子們依然不能提起早鍛的興趣；一些規(guī)則游戲中孩子們總是不能很好地遵守規(guī)則，很快就會(huì)喪失了游戲興趣。

中班幼兒往往精力充沛，體力較佳，動(dòng)作質(zhì)量明顯提高，既能靈活操作，又能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)間。他們的基本動(dòng)作更為靈活，不但可以自如地跑、跳、攀登，而且可以單足站立，會(huì)拋接球，能騎小車等。他們不但愛玩，而且會(huì)玩了。

二、研究方法

觀察法，在幼兒早鍛活動(dòng)中堅(jiān)持觀察幼兒的參與興趣點(diǎn)、持久性、活動(dòng)時(shí)反應(yīng)、活動(dòng)后情緒變化等并做記錄。

談話法，平時(shí)跟幼兒談話交流他們喜歡的早鍛形式和內(nèi)容，組織早鍛游戲后他們的想法等。

三、研究對(duì)象

為了方便研究，特選取我班31名幼兒作為研究對(duì)象，將他們?cè)谠珏懟顒?dòng)中的表現(xiàn)作為觀察記錄的要點(diǎn)。

四、研究結(jié)論與建議

通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察與談話我們發(fā)現(xiàn)，中班幼兒對(duì)早鍛活動(dòng)抱有極高的熱情，但同時(shí)他們更想?yún)⑴c的是充滿情境趣味性的、生動(dòng)形象的、更能自主體驗(yàn)的游戲。通過教師團(tuán)隊(duì)反復(fù)的討論、摸索、創(chuàng)新，我們?yōu)橛變洪_發(fā)出了更多更好玩的游戲，孩子們不斷地釋放著他們好玩、會(huì)玩的天性，也使得幼兒體質(zhì)不斷得到強(qiáng)化。

（一）教師的適當(dāng)指導(dǎo)必不可少

1.游戲設(shè)計(jì)要有針對(duì)性

良好的教育教學(xué)活動(dòng)的組織離不開教師的精心設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，幼兒園教師作為幼兒活動(dòng)的指導(dǎo)者、參與者、合作者，我們需要在幼兒活動(dòng)前就做好充分的部署，早鍛游戲的設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都要以幼兒為中心考慮，游戲的名稱和內(nèi)容如何才能從始至終地吸引住幼兒，游戲能鍛煉到幼兒的哪些基本技能，如何能夠開發(fā)更豐富的早鍛器材增加游戲趣味性，如何創(chuàng)新玩法、做到一物多玩等都需要教師勤加思考，積極反思。

2.游戲中教師語言要有藝術(shù)性

教師在組織幼兒情境性早鍛游戲活動(dòng)時(shí)一定要注意有效的語言指導(dǎo)。游戲已設(shè)置情境性，那么教師的過渡語言將直接影響游戲的正常進(jìn)行，教師語言將是整個(gè)游戲得以順利走向的導(dǎo)線，而活動(dòng)進(jìn)行中，教師及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)等也會(huì)帶給幼兒不同的情緒體驗(yàn)，在幼兒膽怯時(shí)老師的一句話就可以幫助幼兒戰(zhàn)勝恐懼，而在幼兒灰心喪氣時(shí)教師的話語可以幫助幼兒學(xué)會(huì)不放棄……總之，教師在整個(gè)游戲過程中是需要適時(shí)地進(jìn)行語言指導(dǎo)的。

（二）融合考慮幼兒年齡特點(diǎn)

幼兒體育鍛煉的首要任務(wù)是鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)、促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，在我們的情境性早鍛游戲中，教師要時(shí)刻關(guān)注孩子的運(yùn)動(dòng)量，合理地安排和適時(shí)地調(diào)節(jié)孩子在技能練習(xí)時(shí)身體和心理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，因?yàn)橹挥挟?dāng)生理和心理負(fù)荷適宜時(shí)，才能有效地鍛煉幼兒身心，達(dá)到發(fā)展基本動(dòng)作，促進(jìn)幼兒骨骼、肌肉、心肺機(jī)能發(fā)展，提高運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)的目的。因此，我們一定要注意幼兒早鍛游戲中的活動(dòng)量和活動(dòng)強(qiáng)度，不可超越幼兒年齡特點(diǎn)而超強(qiáng)度鍛煉，在活動(dòng)中要注重科學(xué)性、實(shí)效性。

（三）充分利用早鍛游戲輔助材料

1.合理利用背景音樂

為了使早鍛游戲形式更加豐富多樣，我們可以積極嘗試在游戲活動(dòng)中添加各種背景音樂來營(yíng)造游戲氛圍。隨著音樂的變換來進(jìn)行游戲，可以幫助幼兒更直觀、及時(shí)地體驗(yàn)到游戲環(huán)節(jié)的不同，能使他們更加投入地參與到游戲中。例如玩“魔法森林”的游戲時(shí)，我們?cè)谧铋_始播放的是去郊游的音樂，孩子們表現(xiàn)出愉悅、歡暢的心情，進(jìn)入到巫婆的魔法森林后，音樂開始轉(zhuǎn)換成神秘中有一絲詭異的旋律，孩子們立馬抱作一團(tuán)、屏氣凝神，需要教會(huì)孩子們要機(jī)智、勇敢的時(shí)候，適時(shí)地想起鏗鏘有力的音樂又能幫助孩子們樹立起信心。

2.有效利用活動(dòng)區(qū)域

由于幼兒園活動(dòng)場(chǎng)地的限制，全園幼兒一起進(jìn)行早鍛游戲時(shí)不免會(huì)出現(xiàn)游戲場(chǎng)地不足的情況，此時(shí)，我們需要學(xué)會(huì)因地制宜，有效利用區(qū)域創(chuàng)設(shè)游戲情境。例如，有一次我們班到操場(chǎng)早鍛的時(shí)間遲了點(diǎn)，已經(jīng)沒有合適大動(dòng)作早鍛的場(chǎng)地了，我們發(fā)現(xiàn)只有擺放平衡木的一小塊場(chǎng)地還空著，然后我們和幼兒一起把平衡木拼擺成了一個(gè)大方框，老師和幼兒全站到方框中，我們?cè)O(shè)定了當(dāng)天的游戲情境是“袋鼠王國(guó)”，這樣也成功避免了幼兒太分散的管理不便。

（四）有序貫通游戲前后

任何一項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)或情境性早鍛游戲之前，教師需做好各方面充分的預(yù)想和準(zhǔn)備，在活動(dòng)中教師也要充分發(fā)揮幼兒的自主性，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地搭建運(yùn)動(dòng)環(huán)境，讓幼兒在自由輕松的環(huán)境中，自主地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新、去嘗試、去探索、去合作。在愉快的氣氛中，通過自主探索多種運(yùn)動(dòng)玩法，體驗(yàn)獲得寶貴的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒活動(dòng)中的“善思”智慧品質(zhì)。在情境活動(dòng)中簡(jiǎn)單規(guī)則的設(shè)置也是不可或缺的，可以輔助幼兒更加有序、有條理地游戲，在游戲結(jié)束時(shí)幼兒和教師需一起進(jìn)行反思總結(jié)，從而為情境性游戲活動(dòng)的更好開展積累豐富的經(jīng)驗(yàn)。

情境早鍛游戲可以極大程度地豐富幼兒活動(dòng)內(nèi)容，有針對(duì)性的為幼兒提供他們所需要的運(yùn)動(dòng)器械、創(chuàng)設(shè)與他們年齡特點(diǎn)相符的早鍛游戲情境，可以滿足中班幼兒在運(yùn)動(dòng)中探索的需求和欲望，增強(qiáng)幼兒參與鍛煉的積極性，使他們的身體運(yùn)動(dòng)靈活性、協(xié)調(diào)性得到大大的提高，從而達(dá)到早鍛煉的最終目的。

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