粟海云

一、小學(xué)生接受英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中存在很多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過(guò)分析小學(xué)生的性格特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)，我們可以大致將他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的條件分為有利條件和不利條件兩類。

1.小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有利條件

首先，小學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿無(wú)比的好奇心，這一點(diǎn)對(duì)于他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言文化來(lái)說(shuō)，是大有優(yōu)勢(shì)的。第二，他們的情愫也極易隨著事物的變化而發(fā)生變化。英語(yǔ)是一種語(yǔ)言工具，它對(duì)于不同的事物和情景都包含有豐富的表達(dá)方式，這一點(diǎn)是便于小學(xué)生理解和記憶的。第三，小學(xué)生擁有著豐富的想象力，新版本的英語(yǔ)教材中設(shè)置了豐富多彩的活動(dòng)場(chǎng)景和對(duì)話情景，通過(guò)情景的引入，可以更加自然地引導(dǎo)小學(xué)生使用英語(yǔ)，進(jìn)入熟悉的或者新奇的想象空間。第四，小學(xué)生接受知識(shí)很快。孩子本來(lái)就是一片白紙，他們周圍各種各樣的環(huán)境都能給他們的認(rèn)知帶來(lái)很多的影響。抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，專門(mén)為小學(xué)教育開(kāi)設(shè)多種課程，對(duì)于滿足孩子的求知欲、培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣是一種正確的引導(dǎo)方式。尤其是在英語(yǔ)的教學(xué)上，小學(xué)生學(xué)習(xí)使用英語(yǔ)的方式來(lái)表達(dá)的能力很強(qiáng)，只要盡量能使孩子養(yǎng)成一種語(yǔ)言習(xí)慣，對(duì)他們來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)是完全算不得太費(fèi)力的。第五，小學(xué)生模仿能力強(qiáng)。語(yǔ)言課程不同于其他課程，一開(kāi)始接觸它并沒(méi)有過(guò)多深入、復(fù)雜的難度。只要給孩子們一個(gè)模仿的范本，他們就能夠很快復(fù)制，轉(zhuǎn)化為自己表達(dá)的工具。

2.小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不利條件

小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上的弱點(diǎn)與優(yōu)點(diǎn)同在，也是顯而易見(jiàn)的。不過(guò)這些缺點(diǎn)都是可以通過(guò)方式正確的教學(xué)引導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)的。第一，小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量很少，難以通過(guò)聯(lián)想、聯(lián)系的方式將所學(xué)內(nèi)容拼湊成整體，而形成有機(jī)的知識(shí)調(diào)配系統(tǒng)。第二，小學(xué)生在課堂上的注意力不容易集中起來(lái)。由于小孩子的大腦皮層發(fā)育還不夠完善，他們控制自己行為、思緒的能力明顯低下。教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行一旦略有過(guò)度，對(duì)于他們來(lái)講都是無(wú)法承受的。第三，小學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解記憶有困難。小學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，能夠自動(dòng)使用的理解方式并不多，也許有的時(shí)候他們單純地依靠死記硬背來(lái)填充答案。這種方式也不利于他們將知識(shí)記憶儲(chǔ)存于腦海中。

二、提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂效率的措施探討

英語(yǔ)學(xué)習(xí)歸根到底屬于一門(mén)語(yǔ)言課程，當(dāng)我們使用一個(gè)英語(yǔ)單詞來(lái)形容一個(gè)物體，我們并不像數(shù)學(xué)一樣關(guān)心它的形狀、大小，也不像歷史一樣去關(guān)心它的進(jìn)化、發(fā)展，我們只需要看到它、感受到它，能為它定義一個(gè)名字就可以了。說(shuō)到底它是一門(mén)語(yǔ)言工具，只有在熟悉了這個(gè)工具的使用方法之后，才能接觸到這門(mén)語(yǔ)言下更加深厚的文化背景。結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及英語(yǔ)課程教學(xué)的目的和特點(diǎn)，我們來(lái)進(jìn)一步探討通過(guò)什么樣的方式可以使小學(xué)英語(yǔ)課堂能夠更加有效地開(kāi)展。

1.建立陽(yáng)光和諧的師生關(guān)系

小學(xué)生性格調(diào)皮、活潑好動(dòng)，小學(xué)老師經(jīng)常不得不嚴(yán)厲對(duì)待，才能夠控制住整個(gè)班級(jí)的課堂學(xué)習(xí)。然而，過(guò)于嚴(yán)格的老師經(jīng)常會(huì)遭到學(xué)生的疏遠(yuǎn)，有些比較敏感的孩子分辨不清楚老師會(huì)在什么樣的情況下變得嚴(yán)厲，他們就有可能會(huì)因?yàn)楹ε氯抢蠋熒鷼舛桓姨釂?wèn)或者不敢回答問(wèn)題。這樣的情況對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)是起到阻礙作用的?，F(xiàn)代的小孩相對(duì)來(lái)說(shuō)每天要接觸到更多的環(huán)境與眼界，他們?cè)谛睦砩闲枰嗟陌踩小＠蠋熞e極取得學(xué)生的信任和親近，與孩子們建立一種陽(yáng)光、和諧的師生關(guān)系，才能獲得英語(yǔ)課堂上更多的語(yǔ)言交流。

2.改進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式

英語(yǔ)教學(xué)本身也有著不同于其他課程教學(xué)的特點(diǎn)。例如，英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)接受、理解和使用。最明顯的一個(gè)特點(diǎn)是英語(yǔ)的教學(xué)與教學(xué)模式是否得當(dāng)關(guān)系十分緊密的。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，老師根據(jù)自己的教案講解，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊做筆記。這種形式是不適用于英語(yǔ)高效課堂的。教師可以打破傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)方式，使課堂變得更有活力，加入交流和互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氣氛下，不知不覺(jué)地掌握知識(shí)。另外教師還可以盡量多引入各種教學(xué)工具，比如學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞，簡(jiǎn)單的如墻壁是“white”，嘴巴是“mouth”，這種生動(dòng)有趣的引入方式，不僅能夠快速吸引學(xué)生的注意力，還能為他們留下有趣的印象，方便學(xué)生的記憶。

3.結(jié)合更多的引入方式使用英語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)有條件采用豐富多彩的引入方式。例如可以把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片、英文歌曲等的臺(tái)詞和歌詞引入課堂，為學(xué)生解析句子的單詞和語(yǔ)法。也可以策劃學(xué)生使用英語(yǔ)分角色進(jìn)行表演，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)的目的。