鄭珊珊

[摘 要]地方高等學校是我國高等教育體系的重要組成部分。作為地方高校的藝術(shù)類專業(yè)，承擔著發(fā)展地方文化和為地方培養(yǎng)藝術(shù)類人才的重要職責。同時，地方文化和人才需求也決定了地方高校的辦學理念。龍巖學院的藝術(shù)學院充分利用閩西地區(qū)民間文化資源豐富的優(yōu)勢，結(jié)合地方需求，把辦學特色定位為“緊接地氣、服務(wù)地方、與時俱進”這一主題上，逐步形成“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學特色，為地方高校如何增強專業(yè)特色提供了思路。

[關(guān)鍵詞]地方高校 藝術(shù)類專業(yè) 地方文化 專業(yè)特色

[中圖分類號] G640 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）10-0049-02

在高等教育中，地方高校的專業(yè)特色是體現(xiàn)高校辦學特色的一項重要指標，直接影響著高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以特色促發(fā)展已成為地方高校生存與發(fā)展之道。地方高校要在區(qū)域競爭或國際化環(huán)境中生存與發(fā)展，必須進行專業(yè)特色建設(shè)。地方高校的專業(yè)的特殊性在于，一方面，要借助當?shù)靥厣Y源進行發(fā)展，形成自己的專業(yè)特色；另一方面，要根據(jù)當?shù)氐纳鐣枨筮M行科學定位，這樣才能確立本學校的專業(yè)發(fā)展方向。走特色辦學之路，增強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，是地方高等教育改革發(fā)展的必然趨勢，也是學校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。龍巖學院藝術(shù)類專業(yè)的建設(shè)工作，為地方高校如何增強藝術(shù)類專業(yè)特色提供了一定的參考。

一、緊接地氣：依托地方文化，形成專業(yè)特色

我國的民間藝術(shù)種類內(nèi)容豐富，種類繁多，不少地區(qū)還有大量的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)有待發(fā)掘。作為高等教育中的藝術(shù)專業(yè)，地方類院校與全國重點院校相比，其科研力量往往較弱。然而，相比較地方其他學校的藝術(shù)專業(yè)，地方類院校引進和培養(yǎng)的都是高等教育人才，其在科研力量上，較非高等院校而言，又有較大的優(yōu)勢。因此，地方類院校有力量，也有責任開發(fā)、保護和傳承當?shù)孛耖g文化，更應(yīng)該將科研優(yōu)勢與地方資源相結(jié)合，強化辦學特色。就藝術(shù)專業(yè)而言，則應(yīng)充分利用當?shù)刎S富的民間資源，這既是地方賦予當?shù)馗咝Ｋ囆g(shù)類專業(yè)的寶藏，也是該專業(yè)的使命與責任。

福建省龍巖學院的藝術(shù)系成立于2008年，2015年更名為藝術(shù)學院。該學院位于福建省西部，是客家人的聚集地之一。閩西作為客家祖地，其民間音樂資源十分豐富，包括了客家山歌、閩西漢劇、傀儡戲、十番音樂等一系列非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。對這些民間音樂進行搜集整理，可為將其引進大學音樂教學課堂做準備。而只有培養(yǎng)適應(yīng)當?shù)匾魳肺幕瘋鞒行枰囊魳穾熧Y和音樂文化干部，才能進一步發(fā)揚地方文化，將珍貴的文化遺產(chǎn)傳揚下去。該學院正在論證和申報的《閩西民歌的搜集整理及其在大學音樂教學中的應(yīng)用》研究課題，擬將閩西民歌改編成鋼琴、古箏、二胡及聲樂等樂曲，作為課堂教學和藝術(shù)實踐的重要內(nèi)容。而已經(jīng)結(jié)題或正在研究的《福建客家民歌研究》《閩西客家十番音樂初探》《閩西民間器樂曲研究》等課題，也對客家地區(qū)的民間音樂進行了整理和研究。另外，《閩西民間音樂》等專業(yè)選修課教材正在研究和編寫之中。通過發(fā)揮高校教師在科研上的優(yōu)勢，并運用到實踐教學中，既可以發(fā)揮教育的文化傳承功能，使優(yōu)秀的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)得以傳承、保護，又可以通過對傳統(tǒng)音樂文化的學習、繼承和發(fā)展，為文化大繁榮、大發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

另外，地方高校在將資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為科研優(yōu)勢的同時，也傳承并發(fā)揚了當?shù)靥厣幕?。如此，便可打造自身的專業(yè)品牌，從而形成辦學特色。藝術(shù)的種類繁多，就美術(shù)這門學科而言，就有國畫與西洋畫這兩大基礎(chǔ)門類。如何在眾多的門類中選擇重點專業(yè)進行發(fā)展，相信是眾多藝術(shù)類院校都要思考的問題。就地方性高校而言，要在全國乃至世界范圍的熱點研究上有所成就，恐怕并非易事。而利用本地資源，打造自己的品牌課程，卻可以另辟蹊徑，獨樹一幟。

以龍巖學院的美術(shù)專業(yè)為例。在閩西的歷史上，上官周、黃慎、伊秉綬等書畫家在中國書畫史上都占有一席之地。如上官周、黃慎的人物，伊秉綬的篆隸，都被后世所欣賞。龍巖學院現(xiàn)有三名國畫專長的副教授，他們的作品有的被中國美術(shù)館收藏，有的獲全國大獎，在國內(nèi)也有了一定的知名度。

綜上，鑒于地方類高校的特殊性，藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)在保護、傳承、學習、研究閩西珍貴資源上多做努力，并打造品牌特色。如在閩西書畫史上，以擅長工筆畫的大家居多。美術(shù)專業(yè)或可打造閩西的工筆畫品牌，為閩西的美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計做一些探索和實踐。

二、服務(wù)地方：擴大周邊影響，強化專業(yè)特色

地方類高等院校與重點學校相比，往往是從當?shù)氐膶W校發(fā)展而來，其與地方政府、機構(gòu)、民間的關(guān)系往往更加密切，而其培養(yǎng)目標的重點，不在于培養(yǎng)學術(shù)型人才，而在于培養(yǎng)能服務(wù)地方、為當?shù)刈鲐暙I的應(yīng)用型人才。正是由于地方類高校與當?shù)卮朔N血脈相連的聯(lián)系，其專業(yè)改革的方向，不僅應(yīng)考慮教育本身培養(yǎng)人才的屬性與職能，還應(yīng)加強對地方文化的扶持與建設(shè)，在服務(wù)地方的同時增強師生的實踐能力。

龍巖學院音樂學專業(yè)（美術(shù)學專業(yè)為2011年新辦專業(yè)）自開辦以來，大力提倡學生參加各類藝術(shù)實踐，為閩西客家文化建設(shè)和校園文化建設(shè)做出了積極貢獻。閩西的地方文化，不僅有著鮮明的客家特色，更因為它是革命老區(qū)，還孕育著紅土文化。這些文化，都與當?shù)卣?、機構(gòu)等有著密切的聯(lián)系。對此，該校音樂專業(yè)師生參與了2006年省、市“紀念紅軍長征勝利70周年大型演唱會”、2009年“古田會議召開80周年《紅旗頌》交響合唱音樂會”、2011年4月赴福建煤電集團培豐煤礦慰問演出等，這些都是地方性藝術(shù)專業(yè)向當?shù)胤?wù)的實例。

而由龍巖學院藝術(shù)系進行歌舞表演的原生態(tài)客家風情歌舞集——《土樓神韻》更進一步宣傳弘揚了閩西客家的“土樓文化”。該劇分為“篳路藍縷”“碩斧開天”“客家靈秀”和“四海流芳”4個篇章，以福建（永定）土樓風貌為背景，通過輕歌曼舞、情景再現(xiàn)等多種藝術(shù)手法，再現(xiàn)唐宋時期中原漢民大規(guī)模南遷的艱辛歷程，反映客家先民扎根閩西山區(qū)建造土樓、艱苦創(chuàng)業(yè)的如歌歲月和精神風貌。該劇自2010年1月赴福建大劇院演出始，便好評如潮。同年5月，《土樓神韻》作為福建省經(jīng)貿(mào)文化代表團赴臺灣演出，次年5月《土樓神韻》再赴上海、杭州演出，8月更是赴廣州作為世界大運會期間的文化演出等。而2011年2月18日，該劇在北京國家大劇院隆重上演，龍巖學院藝術(shù)系（當時其辦學規(guī)模還未擴大成學院）學生的精彩表演贏得了中央、省、市領(lǐng)導的高度贊譽和充分肯定。如此的經(jīng)歷，不僅傳揚了閩西客家的土樓文化，還使音樂學專業(yè)師生們在服務(wù)地方的同時收獲了榮譽，能力也得到較大提升。

三、與時俱進：更新教育理念，發(fā)展專業(yè)特色

地方高校的藝術(shù)專業(yè)，在生源、資金、政府支持等方面，往往面臨著當?shù)仄渌愋退囆g(shù)院校的競爭，同時，可能還面臨著省內(nèi)同類型高校的競爭。作為培養(yǎng)大學人才的地方高校，既要向其他類藝術(shù)學校學習，服務(wù)地方，爭取當?shù)刭Y源，培養(yǎng)實踐和動手能力強的人才；同時又不能忘記培養(yǎng)本科高級人才的使命和要求，要與時俱進，運用新科技和理論，走在培養(yǎng)人才的前沿。

具體地說，就應(yīng)該根據(jù)不斷更新發(fā)展的科學技術(shù)和教育理念，對傳統(tǒng)學科進行改造和整合。調(diào)整課程體系，更新教學內(nèi)容；加大現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，提升改造傳統(tǒng)學科的力度，實現(xiàn)傳統(tǒng)學科新的發(fā)展。龍巖學院藝術(shù)專業(yè)的課程改革，即以此為重點。該學院作曲理論系列課程，進一步突破目前以傳統(tǒng)作曲技術(shù)理論為中心的教學內(nèi)容體系，向其前后延伸進行改革。該課程從課程體系、教學內(nèi)容、實踐教學體系、教學方法、教學手段等方面進行了全面的教學改革。

除此之外，地方院校的藝術(shù)類專業(yè)依托于地方文化，故在教學方法和課程體系設(shè)置上應(yīng)結(jié)合當?shù)匦枨?，采用靈活的教學方式，以便培養(yǎng)應(yīng)用型人才?；诖朔N理念，藝術(shù)類專業(yè)應(yīng)增加可以選擇專業(yè)方向的課程，以及非限定選修的特色課程的學分比重，更好地讓學生選擇自己適合的課程，激發(fā)學生學習的熱情，提高自身的表演水平。同時，改變傳統(tǒng)的教學模式，結(jié)合當?shù)刭Y源發(fā)展多樣化的針對性教學。如可以將作曲課程與地方的音樂相結(jié)合，創(chuàng)立集體教學與采風相結(jié)合的立體式的教學模式。根據(jù)筆者近三年到全國同類院?？疾炝私獾那闆r，從各方面的綜合條件來看，藝術(shù)學院開設(shè)的作曲理論系列課程在省內(nèi)處于領(lǐng)先地位，與省外同類院校同類課程相比，具有自己鮮明的特色。

另外，介于地方院校服務(wù)于當?shù)氐氖袌鲂枨?，藝術(shù)類專業(yè)更應(yīng)更新傳統(tǒng)的教育理念，從傳統(tǒng)以課堂學習為主的教學觀念中擺脫出來，注重將學生的實習和演出納入課程體系，多鼓勵學生參加校內(nèi)外各類藝術(shù)實踐。龍巖學院藝術(shù)學院不僅每周舉辦周末音樂會，安排班級演出作為自己的實踐活動；同時，還設(shè)置專門的畫室和展廳展示學生作品。這些注重實踐的培養(yǎng)讓學生在校內(nèi)外的比賽中取得了不少成績，更在比賽中收獲到寶貴經(jīng)驗。

四、結(jié)束語

地方高校的專業(yè)與其他學校相比，自有其特殊性。一方面，其師資和基礎(chǔ)條件、科研力量上與重點大學相比有一定的差距；但是另一方面，其培養(yǎng)人才的目標與當?shù)仄渌囆g(shù)學校相比，又有更高的要求?；诖?，結(jié)合地方特色，發(fā)掘地方的民間文化資源，緊接地氣，滿足地方需要，在服務(wù)地方的同時培養(yǎng)師生的實踐能力，由此取長補短，發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，是地方高校增強專業(yè)特色、尋求良性發(fā)展值得思考的方向。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 俞海洛.依托地方文化，走出地方高校特色發(fā)展之路[J].中國高等教育，2013（9）.

[2] 李波.教育研究[J].中州大學學報，2011（8）.

[3] 曹毓民.試論地域文化與地方高校特色辦學[J].國家教育行政學院學報，2010（9）.

[責任編輯：陳 明]