沈嵐

隨著教育改革不斷深入，初中美術(shù)課程在初中課程中占據(jù)著重要的地位，美術(shù)課程早已不是輔助課程，而是重點(diǎn)課程之一。而在初中美術(shù)課堂教學(xué)中滲透中國畫教學(xué)方法，有利于初中生掌握繪畫技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、強(qiáng)化理論知識

任何實(shí)踐活動(dòng)是由理論知識支撐的。因此，在初中美術(shù)課堂國畫教學(xué)活動(dòng)中教師需要強(qiáng)化初中生的理論知識，讓初中生在學(xué)習(xí)理論知識的前提下學(xué)習(xí)繪畫技能，以此提高初中生學(xué)習(xí)中國畫的興趣和效率。

中國畫集聚中國文化內(nèi)涵，其特征之一是自然性。因此，教師在強(qiáng)化學(xué)生理論知識時(shí)首先需要強(qiáng)化學(xué)生繪畫的自然性，不為畫而畫，不受具體規(guī)則的束縛。教師需要指導(dǎo)學(xué)生把中國畫當(dāng)作抒發(fā)自己情感的一個(gè)載體，用畫表達(dá)自己的心聲，并用畫描繪意境。美術(shù)教師還需要在課堂教學(xué)過程中滲透“詩情畫意”的教學(xué)理念，任何畫作都是詩的具體體現(xiàn)，任何詩都是畫的另一種形式。為了加深學(xué)生的理論知識，教師可以在講授理論知識的過程中與古詩詞教學(xué)相結(jié)合，利用古詩詞營造具體的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過中國畫表達(dá)作者的意境與現(xiàn)實(shí)的火花。通過這種方式既可以加深學(xué)生對理論知識的印象，又可以讓初中生在相對愉悅的教學(xué)氛圍中感受中國畫和古詩詞的魅力，從而激發(fā)初中生自主學(xué)習(xí)、自主探究的熱情和動(dòng)力，促使初中生自主投入到中國畫理論知識的學(xué)習(xí)過程中，提高學(xué)習(xí)效率。

二、利用多媒體教學(xué)

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂國畫教學(xué)過程中，因國畫教學(xué)本身難點(diǎn)的限制，美術(shù)教師只是把國畫教學(xué)當(dāng)作輔助教學(xué)的一種手段，認(rèn)為讓學(xué)生看看畫、聽聽講解就夠了。但實(shí)際上，初中生早已有了較為獨(dú)立的思想，他們認(rèn)知事物的能力和學(xué)習(xí)的能力正在不斷提高，美術(shù)教師需要抓住初中生這一特點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)方式的弊端，從初中生的心理出發(fā)，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和美術(shù)教學(xué)的要求完善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以化抽象為具體，讓初中生直觀感受到中國畫的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞的熱情。教師可以利用多媒體從網(wǎng)上下載資源，以視頻或者音頻的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生直觀的觀察國畫大師繪畫技巧以及中國畫的具體步驟。國畫作品中不乏色彩絢麗的作品，也不乏技巧高超的作品。教師在指導(dǎo)學(xué)生欣賞中國畫作品時(shí)可以借助多媒體展示具體的作品，讓學(xué)生觀看名家是如何運(yùn)用色彩和技巧的。例如，齊白石作的作品——《蝦》，教師利用多媒體作具體展示，可以讓學(xué)生領(lǐng)悟畫中的蝦的生動(dòng)具體的形象和齊老高超的繪畫技巧。

美術(shù)教師在利用多媒體教學(xué)過程中需要注意，多媒體只是輔助教學(xué)的工具，并不能完全取代教師的地位和作用，而教師也不能一味地依靠多媒體教學(xué)不發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。所以，教師需要適度選擇多媒體，在國畫教學(xué)過程中發(fā)揮自身的示范作用，讓學(xué)生透過自己的講解領(lǐng)悟中國畫的內(nèi)涵。

三、培養(yǎng)探究意識

初中生是學(xué)習(xí)的主體，美術(shù)教師在教學(xué)過程中需要尊重初中生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的意見，闡述自己的觀點(diǎn)。在傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)中，受舊觀念的影響初中生往往處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，在學(xué)習(xí)上沒有主動(dòng)權(quán)，不敢表達(dá)自己的想法。因此，在現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，美術(shù)教師需要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，積極思考，培養(yǎng)初中生的探究意識。教師在授課時(shí)需要指導(dǎo)學(xué)生從自己的角度根據(jù)自己的見解和知識的掌握程度分析美術(shù)作品。以此達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生探究意識的教學(xué)要求。當(dāng)然，美術(shù)教師還需要營造一個(gè)較為和諧、平等、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中提升學(xué)習(xí)信心，激發(fā)學(xué)生敢于表達(dá)自身意見的勇氣。

有的學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力水平的限制，在理解和分析中國畫作品時(shí)會(huì)產(chǎn)生紕漏，難免會(huì)失誤。美術(shù)教師需要根據(jù)這些學(xué)生的學(xué)習(xí)程度制定教學(xué)方案，因材施教，不能因?yàn)檫@些學(xué)生的失誤而打擊學(xué)生信心，對學(xué)生進(jìn)行否定以及批評。教師需要利用不同層次學(xué)生的觀點(diǎn)和想法，讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)初中生探究意識和探究能力。

總而言之，在初中美術(shù)課堂中國畫教學(xué)過程中，美術(shù)教師需要強(qiáng)化學(xué)生的理論知識，指導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞美術(shù)作品，并通過利用多媒體等形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

（作者單位：江蘇省興化市板橋初級中學(xué)）