陳桂林 王學(xué)勃

古人云：親其師，信其道。從走上三尺講臺的第一天開始，我就立志讓自己成為學(xué)生心目中真正的老師，讓他們親我，信我。我不斷地摸索，潛心研究，二十多年過來，在這方面可謂是收獲頗豐。

韓愈在《師說》中說：師者，傳道授業(yè)解惑也。我認(rèn)為這只是教師作為知識傳授者的表面作用。真正的教師應(yīng)該從本質(zhì)上成為學(xué)生的老師和朋友，所謂的教書育人，才是教師真正的含義所在。教師怎樣才能達到教書育人的作用？我認(rèn)為，培養(yǎng)好師生間的情感才是首要之所在。

初為一名語文教師時，我教著兩個班，擔(dān)任其中一個班的班主任。正值年輕的我，滿懷激情地投入到教學(xué)中。為了讓學(xué)生聽我的，我每天板著面孔走進課堂，一副威嚴(yán)的樣子站在講臺上。卻不料，學(xué)生對我置之不理，甚至冷眼相看。我甚是不解。于是，遍尋各類教育教學(xué)書籍，向名師請教。幾個月下來，我有了一點眉目。原來，教師光有威嚴(yán)是不行的，要讓學(xué)生敬而親之?？蛇@卻不是短時間能夠做到的。我只有摸著石頭過河，在教學(xué)中嘗試著，一有收獲就記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗。

課間里，我不再呆在辦公室里，而是走進教室，走向操場，走到學(xué)生中去。我和他們聊天，和他們一起做游戲，和他們談?wù)撐业膶W(xué)生生活……漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看我的眼光變了，那清純的眸子里有想和我交流的渴望。

最讓我和學(xué)生親近的事便是語文課上，我給他們講關(guān)于我學(xué)生時代的那些調(diào)皮事，看著他們笑得前仰后翻的開心樣子，我知道我和他們之間的距離近了。欣喜之余，我把語文課上的課前演講變成了聊天市場。不再拘限話題，人人可以說自己想說的，哪怕是一個小笑話，只要課堂上大家開心。從此，我的語文課變得活躍起來，同學(xué)們在快樂中學(xué)習(xí)著收獲著。班級的語文成績也在同級部中名列前茅。

這種做法持續(xù)了幾年，卻隨著時代前進的步伐變得陳舊了。特別是三年一直跟我教著的學(xué)生，他們漸漸覺得我的做法沒有新鮮感了，語文課堂變得沉寂起來。于是我又開始捉摸，上網(wǎng)查詢，遍尋新的教學(xué)方法，當(dāng)然更多的是找尋如何與學(xué)生親近的方法，也就是師生情感投入的手段。

一段時間下來，我摸索到了點思路。特級教師李吉林說過：“教師的情感對學(xué)生起著極其重要的示范作用?！睂W(xué)生情感的持續(xù)、穩(wěn)定，很大程度上依賴教師，它是在教師的情感中沐浴成長的，滋生繁衍的。了解學(xué)生的想法，走進他們的世界，熟知他們的追尋，談?wù)撍麄兿矚g的話題，也不失為一條捷徑。語文課上，我偶爾會談?wù)撘稽c對某名星的看法，也會與學(xué)生為一場球賽發(fā)生爭論……學(xué)生們又和我打成了一片。沉寂了許久的語文課堂又活躍起來了。

人的一生有許多值得回憶的事，有許多值得炫耀的事。對我而言，從事教育工作中，第一次讓我刻骨銘心的便是我結(jié)婚時發(fā)生的事。那時我擔(dān)任初三的班主任，教著兩個班的語文課。婚假只休了四天，回校聽到的第一件事就讓我大吃一驚。數(shù)學(xué)老師告訴我，我結(jié)婚那一天，兩個班的同學(xué)都穿上了嶄新的衣服，說是為了慶祝我結(jié)婚。班長告訴我，放學(xué)回家他們連書包都顧不上放下，就坐到了電視機前，要看我結(jié)婚點歌的節(jié)目。我聽了激動了許久，我知道他們不再把我只當(dāng)老師，還把我當(dāng)成了他們的朋友甚至是親人。這難道不是為師者的一大幸事嗎？

后來我有了自己的孩子，看著她一天天的長大，上幼兒園、小學(xué)到初中。我體會到了做父母的不容易，因而經(jīng)常教育我的學(xué)生要懂得感恩。我們是一所農(nóng)村學(xué)校，家長多是農(nóng)民，文化程度不高，家中收入也不高?？涩F(xiàn)在的孩子并沒有意識到這一點，他們多數(shù)是獨生子，對生活的要求相對高一些，比吃比穿現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了讓學(xué)生真正懂得感恩父母，我利用閱讀課，組織他們看感恩勵志的電影，猶記得看電影《背起父親上學(xué)去》時，有不少同學(xué)眼里含著淚花，甚至有的已低聲哭泣。我又適時地寫出自己求學(xué)情況的文章《命運掌握在自己手中》，教育他們懂得感恩，努力學(xué)習(xí)，報答父母。

后來的日子里，我發(fā)現(xiàn)孩子們好像突然長大了，他們不再比吃穿，學(xué)習(xí)上干勁十足，有心里話也主動和我說了，我知道他們把我當(dāng)朋友了，心里甭提多高興了。

現(xiàn)在教的學(xué)生大多比我的女兒小，所以我把他們當(dāng)自己的孩子看待。記得有一天上課前，班里有一個調(diào)皮的男生在教室里大喊：“老師來了！”另一個男生應(yīng)聲說：“你媽來了！”兩個人的聲音比較大，對于這種情況，我沒有對他們進行批評，走上講臺，我笑嘻嘻地說：“我怎么聽見有人叫我媽呀？”同學(xué)們哈哈大笑，我接著說：“你們都是我的孩子，以后你們要是愿意，可以叫我陳媽！”“陳媽！陳媽！……”學(xué)生你一聲我一聲地叫了起來，我的心里美滋滋的?，F(xiàn)在，在學(xué)校里學(xué)生見到我就是這樣叫，其他老師可羨慕了！

作為一名教師，學(xué)生有心里話能和你說，有困難會找你，有收獲會和你分享……他們就已經(jīng)不再把你只當(dāng)老師了，你在他們眼里已經(jīng)是朋友了！這不正是我們教育工作者所希望達到的目的嗎？而要達到這個目的，不投入情感是萬萬辦不到的。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！蔽覀冎挥姓嬲龅角楦薪逃拍艹蔀閷W(xué)生的良師益友。