何安明

【摘要】 中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在課程內(nèi)容、教師水平、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，本文在做現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，提出一系列改進(jìn)策略，以期提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；現(xiàn)狀；改進(jìn)；策略

近年來，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和人才市場(chǎng)需求的發(fā)展，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也出現(xiàn)一些不盡人意的狀況，尤其是在課程內(nèi)容、教師水平、學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面出現(xiàn)了一些不容忽視的問題，為此，筆者特對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)狀改進(jìn)策略談一談自己的分析和看法。

一、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）近年“學(xué)校課程”仍較為隱晦，實(shí)際操作的驗(yàn)證性差。

當(dāng)前中職教育教材大多以《計(jì)算機(jī)原理》《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》等等原理知識(shí)講述為主，缺乏具體驗(yàn)證性操作實(shí)例，抽象化、專有名詞化使其晦澀難懂，學(xué)生有“聽天書”的感覺，降低了學(xué)習(xí)效果。

（二）教師水平有限，學(xué)生努力不夠

1.計(jì)算機(jī)教師的業(yè)務(wù)水平很難跟上計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求，甚至有些計(jì)算機(jī)教師因?yàn)闆]有更新專業(yè)知識(shí)，教給學(xué)生的知識(shí)在社會(huì)上幾乎是用不上的。

2.學(xué)生個(gè)人素質(zhì)不同，學(xué)習(xí)無明確的目標(biāo)，態(tài)度欠端正，加上網(wǎng)絡(luò)和游戲的誘惑，使學(xué)生把上機(jī)實(shí)踐操作課當(dāng)做是上QQ聊天或玩游戲的好機(jī)會(huì)，耽誤真正的上機(jī)練習(xí)。

（三）教學(xué)內(nèi)容比重、時(shí)間安排等不盡合理

1.課程編排中，理論和實(shí)操課程的分配比例不很恰當(dāng)。計(jì)算機(jī)課程的教材學(xué)習(xí)內(nèi)容比重較高，真正上機(jī)操作、計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)間仍然有限，加之在考試的時(shí)候所涉及的知識(shí)大多為筆試，實(shí)際上機(jī)操作的比重依舊較低。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容固化呆板、方式單調(diào)，又缺乏實(shí)踐鞏固，甚至應(yīng)付考試僅死記硬背即可，有學(xué)習(xí)思考價(jià)值的很少。

3.課堂時(shí)間的分配不當(dāng)，講授理論時(shí)間太多，學(xué)生練習(xí)、操作時(shí)間少，并且更多的有賴于記憶而不是理解，對(duì)于實(shí)際的電腦操作就疏忽了。

4.評(píng)價(jià)方法陳舊，忽視技能考核?？己说膬?nèi)容依附教材只考共性的、統(tǒng)一的，陳舊的知識(shí)技能，考試方式傳統(tǒng)單一，把學(xué)生禁錮在校園內(nèi)，沒能與市場(chǎng)很好地接軌。只重視對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，而忽視了對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生只重結(jié)論、忽視過程，考試成績(jī)優(yōu)秀卻實(shí)際什么都不會(huì)，影響就業(yè)。

二、改進(jìn)教學(xué)現(xiàn)狀的途徑、方法和措施

（一）遵循計(jì)算機(jī)中的教學(xué)設(shè)計(jì)原則

1.參與性原則。教師要思教學(xué)、改教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)教學(xué)中來。

2.知識(shí)性原則。教學(xué)無論采取什么形式，都要圍繞教學(xué)內(nèi)容而定，即使是活動(dòng)，也要充分涵蓋所授知識(shí)點(diǎn)，并通過活動(dòng)把這些知識(shí)點(diǎn)很好地傳授給學(xué)生。

3.靈活性原則?；顒?dòng)過程或程序要活而不亂。教師對(duì)活動(dòng)教學(xué)的過程要認(rèn)真指引，師生配合，共同探討，使教學(xué)活動(dòng)更好地展示知識(shí)，吸引參與，同時(shí)引發(fā)更為深入的思考。

4.激勵(lì)性原則。教師要從激勵(lì)的角度出發(fā)，抓住學(xué)生的長(zhǎng)處或興趣點(diǎn)入手，多開展小組討論、角色扮演、上機(jī)演示、小型項(xiàng)目開發(fā)、社會(huì)調(diào)研等教學(xué)活動(dòng)，并在在這些活動(dòng)中，根據(jù)不同學(xué)生特長(zhǎng)令其負(fù)責(zé)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，做到知兵善用，使每個(gè)學(xué)生都受到激勵(lì)。

5.創(chuàng)造性原則?，F(xiàn)在人人會(huì)電腦，人人懂電腦，想要脫穎而出比較難，教材又多是面向應(yīng)用而且是較淺層次的應(yīng)用，這就必須從創(chuàng)新或創(chuàng)造性方面著手。

（二）改進(jìn)具體教學(xué)方法

1.努力營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氣氛。對(duì)職中學(xué)生，教師特別要尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每一位學(xué)生，通過坦誠(chéng)的師生對(duì)話與情感交流，建立信任關(guān)系，使學(xué)生親其師而信其道。

2.充分利用多媒體課件教學(xué)。多設(shè)計(jì)多媒體課件，以提供生動(dòng)直觀的教學(xué)演示效果，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法（教室+黑板+粉筆）的缺陷。

3.激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。課堂教學(xué)的主要任務(wù)是完成規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于創(chuàng)新很少涉及。普通的課堂教學(xué)也難完成可培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的任務(wù)。但計(jì)算機(jī)本身卻為我們教學(xué)工作的開創(chuàng)了良好的平臺(tái)，學(xué)生可以結(jié)合自己的個(gè)人需求，選擇利用相應(yīng)的渠道及技術(shù)來確保某一任務(wù)的順利完成。例如，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)圖片處理，就可以讓學(xué)生用自身所喜歡的圖片進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展就得到充分保障，最終達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

4.根據(jù)情境確定問題。教學(xué)中，教師要盡量選擇能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)學(xué)生好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的真實(shí)問題。比如以P昵「OPint演示文稿的制作為例，老師可找來一份臨床專業(yè)課教師在授課時(shí)使用的pPt演示文稿，請(qǐng)學(xué)生幫助我找出其中問題，并加以解決，目標(biāo)是重新制作一份臨床專業(yè)課PO協(xié)erOPint演示文稿，要求全班學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)每人制作一張，最終合成一個(gè)完整的演示文稿，在這個(gè)過程中又體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)。

5.教學(xué)設(shè)計(jì)貼近生活。比如設(shè)計(jì)和填寫學(xué)生就業(yè)推薦表或推薦資料，這都與學(xué)生的實(shí)際生活十分貼近，而且兩個(gè)內(nèi)容都涵蓋了Word中的文字設(shè)置、段落設(shè)置、表格制作、圖文混編等知識(shí)點(diǎn)。這種方式不但使得學(xué)生有興趣接受任務(wù)，而且能夠在完成任務(wù)的過程中學(xué)到知識(shí)，而且使得學(xué)習(xí)質(zhì)量得到明顯提高。

6.提倡自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，自己找出問題，提出解決問題的方法，當(dāng)然教師也可向?qū)W生提供一些解決問題的線索，以便發(fā)揮學(xué)生自主鉆研的能力。

7.開展合作學(xué)習(xí)。如建立學(xué)習(xí)小組或研討小組，在遇到獨(dú)立個(gè)體不能夠解決的問題時(shí)，就可通過小組合作，集思廣益，共同探討，對(duì)不同觀點(diǎn)加以研討、修正、補(bǔ)充，從而加深對(duì)問題的理解并提高解決效率。

8.改進(jìn)評(píng)價(jià)方法。一是改革考試方法。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)類考試分為理論筆試和上機(jī)操作考試，但中職計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)在實(shí)操課，因此上機(jī)操作考試是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，用來考查學(xué)生的實(shí)際操作能力，還可以在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上增加某些設(shè)計(jì)性作業(yè)。二是建立多維度的評(píng)價(jià)方法。突出對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)的實(shí)踐知識(shí)等等的多面評(píng)價(jià)，綜合學(xué)生的筆試成績(jī)、學(xué)生上機(jī)操作的技能以及平時(shí)到課的情況等多重因素做綜合評(píng)價(jià)。

綜上，當(dāng)前，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀其實(shí)是復(fù)雜的，不是簡(jiǎn)單幾個(gè)現(xiàn)象，但我們只有抓住主要問題去采取措施加以克服。至于采取哪些措施最好，歸根結(jié)底還是要順應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和市場(chǎng)需要，配合中學(xué)新課程改革的實(shí)際，創(chuàng)新教材內(nèi)容和教學(xué)方法。

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