胡治清

【摘 ? ?要】教好初中政治這門(mén)課程，就必須遵守科學(xué)的教學(xué)原則與理念。比如說(shuō)，趣味教學(xué)的原則、人性化教學(xué)的原則、因材施教的原則等，都是十分有助于學(xué)生學(xué)習(xí)好政治知識(shí)、感受政治學(xué)習(xí)樂(lè)趣的。

【關(guān)鍵詞】初中政治 ?人性化 ?因材施教 ?與時(shí)俱進(jìn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.167

教學(xué)原則不僅是教師教學(xué)的指向標(biāo)，更是教師提升課程質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)?？偨Y(jié)起來(lái)，以下幾點(diǎn)教學(xué)原則是初中政治教師必須要關(guān)注和遵守的。

一、趣味教學(xué)的原則

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直是影響他們學(xué)習(xí)成效的主要因素。一般情況下，只要學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣水平是相對(duì)高的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就不會(huì)低。而且眾所周知，初中政治課本中，有一部分的知識(shí)是比較枯燥和抽象的。比如說(shuō)，公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)的異同點(diǎn)，國(guó)家國(guó)體和政體等等。這些略顯枯燥的知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候往往欠缺一定的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師要想辦法把枯燥的內(nèi)容講有趣了、賦予抽象的知識(shí)以吸引力是十分必要的。換言之，政治教學(xué)中，教師需要堅(jiān)持趣味教學(xué)的原則。

首先，我們要了解學(xué)生感興趣的點(diǎn)在哪里，然后根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，有效的調(diào)整自己的教學(xué)步驟、導(dǎo)入方式和具體講解的內(nèi)容。比如說(shuō)，通過(guò)簡(jiǎn)單的談話調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都比較喜歡議論一些時(shí)下的政治熱點(diǎn)。那么，我們就可以嘗試每一次的教學(xué)中，都將課本上的知識(shí)與熱點(diǎn)問(wèn)題有機(jī)結(jié)合，講出新意、講出活力。其次，教師還要給學(xué)生提供足夠的成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生在課堂上有足夠的話語(yǔ)權(quán)。學(xué)生在課堂上可以針對(duì)知識(shí)本身提出自己的觀點(diǎn)、講出自己的想法，這樣學(xué)生的成就感和表現(xiàn)欲就得到了一定的滿足，自信心自然就提高了。所以，上課的時(shí)候，我們要多問(wèn)一問(wèn)：“同學(xué)們，我們今天講到了責(zé)任，針對(duì)我們今天學(xué)習(xí)到的這個(gè)問(wèn)題，你們還有什么想法想要跟老師、跟大家分享的？”再次，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要注意提升自身教學(xué)語(yǔ)言的趣味性，詼諧幽默的語(yǔ)言毫無(wú)疑問(wèn)可以很好地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、人性化教學(xué)的原則

人性化教學(xué)的原則是近年來(lái)最受關(guān)注的教學(xué)原則之一，廣大教師都在研究踐行這一原則的有效方式與途徑。這一原則之所以受到廣泛的關(guān)注，與其對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)幫助有很大的關(guān)系。傳統(tǒng)的素質(zhì)教育模式下，學(xué)生性格發(fā)展的需要、身心成長(zhǎng)的需要、學(xué)習(xí)心理的滿足等等，很多方面都沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。更多的時(shí)候，教師只是在傳授知識(shí)，在想方設(shè)法提升學(xué)生的成績(jī)。這就違背了人性化教學(xué)的原則，因此新課程改革以來(lái)，這一原則一再受到人們的認(rèn)可和關(guān)注。

踐行好人性化的教學(xué)原則，政治教師需要重點(diǎn)改善自身教學(xué)的兩個(gè)方面。首先，我們要了解學(xué)生的真實(shí)想法是什么、真實(shí)需要有哪些。很多時(shí)候，教師自認(rèn)為對(duì)學(xué)生好的方式，學(xué)生不一定受用。所以，了解學(xué)生的真實(shí)心聲是什么是極其關(guān)鍵的。在跟學(xué)生交流的過(guò)程中，我了解到學(xué)生們學(xué)習(xí)一些抽象的政治概念時(shí)，總是不得其解、十分苦惱。所以，學(xué)生非常希望教師可以將知識(shí)講得再透徹一些、再具體一些。了解了學(xué)生的感受后，我們改善教學(xué)的時(shí)候就有了清晰的方向和目標(biāo)，不至于做一些無(wú)用功。其次，教師還要注意改善自己和學(xué)生之間的關(guān)系，盡可能關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。師生關(guān)系好了之后，我們和學(xué)生之間的溝通就更加順利，學(xué)生的心理安全感就更高。正如古語(yǔ)所說(shuō)的：“親其師、信其道?！睅熒P(guān)系改善了，學(xué)生才會(huì)喜歡上我們這門(mén)課程。

三、因材施教的原則

因材施教的原則并不是近些年才提出的，早在千年之前，中國(guó)最偉大的教育家孔子就提出了因材施教的原則。孔子不但提出了這一原則，還用他的一言一行踐行著這一原則，因而教育出了著名的“七十二賢徒”。而在當(dāng)前的政治教學(xué)中，教師時(shí)刻遵守這一原則，不僅是我們向先賢致敬的方式，也是我們促進(jìn)不同學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在。

踐行因材施教的原則，主要分兩步。首先，我們要了解每一名學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)分別是什么，尤其需要清楚總結(jié)出學(xué)生們政治學(xué)習(xí)上的潛力都有哪些。實(shí)踐證明，即便是政治成績(jī)暫時(shí)落后甚至落后得很明顯的學(xué)生，在政治學(xué)習(xí)上也是有一定優(yōu)勢(shì)的。比如說(shuō)，有的學(xué)生在考試中總是不擅長(zhǎng)取得高分，但是，他總是可以從不同的角度看待一個(gè)問(wèn)題、分析一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)散思維的水平非常高。所以，我們就可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生這方面能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)表示認(rèn)同與贊揚(yáng)。慢慢地，學(xué)生也會(huì)更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)政治知識(shí)，從而不斷夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)。其次，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生們互相學(xué)習(xí)。每個(gè)學(xué)生都有一定的優(yōu)勢(shì)，那么每個(gè)學(xué)生其實(shí)都可以在某個(gè)方向給予其他的學(xué)生幫助。學(xué)生互相學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)更加凸顯、弱勢(shì)逐漸優(yōu)化，學(xué)生的綜合實(shí)力自然就強(qiáng)了。

四、理論聯(lián)系實(shí)際的原則

理論聯(lián)系實(shí)際的原則，其實(shí)是政治教師最需要掌握的原則。因?yàn)槲覀冃枰獞?yīng)用這一原則，將課本上的知識(shí)講解得更加透徹和具體化。這樣做不僅僅顯示了教師的教學(xué)水準(zhǔn)，更加可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如說(shuō)，我們?cè)谥v解“人因不同的身份而負(fù)有不同的責(zé)任”這一點(diǎn)的時(shí)候，如果教師僅僅是照本宣科地陳述這句話的話，學(xué)生就還是理解不了其具體的內(nèi)涵。相反，如果我們給學(xué)生舉一些實(shí)際的例子，反問(wèn)學(xué)生“父母對(duì)你有什么責(zé)任、父母對(duì)爺爺奶奶有什么責(zé)任、父母對(duì)他們的工作伙伴有哪些責(zé)任”等，學(xué)生就好理解得多了。所以，我們?cè)谡谓虒W(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，是十分必要的。更為關(guān)鍵的是，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是應(yīng)用，我們?cè)谥v解知識(shí)的過(guò)程中就給學(xué)生們多舉一些實(shí)例，學(xué)生在潛移默化之中，也更可以掌握應(yīng)用知識(shí)的途徑。

五、與時(shí)俱進(jìn)的原則

隨著時(shí)間的不斷推移，政治知識(shí)也在悄然發(fā)生著大大小小的變化。在這個(gè)過(guò)程中，如果教師不堅(jiān)持學(xué)習(xí)最近的政治理論、不堅(jiān)持了解最新的時(shí)事政治的話，就很容易跟不上時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)中也不能給學(xué)生們講解出有創(chuàng)意的內(nèi)容。所以，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，秉承終身學(xué)習(xí)的規(guī)律是十分要緊的。課下，我們除了要學(xué)習(xí)最新的政治知識(shí)之外，還要學(xué)習(xí)更多相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，比如說(shuō)語(yǔ)文、歷史知識(shí)等，以確保自身知識(shí)的時(shí)效性和完整性，從而更好地給學(xué)生們傳遞知識(shí)、傳遞能量。但是，需要注意的是，有的教師在踐行與時(shí)俱進(jìn)原則的過(guò)程中，非常容易走向一個(gè)極端，那就是全盤(pán)拋棄以前的知識(shí)和觀點(diǎn)，不加甄選地更新知識(shí)。要知道，其實(shí)，一些最基本的原則和概念，在年代上確實(shí)是久遠(yuǎn)的，但是其作為真理卻是永不過(guò)時(shí)的。教師完全拋棄這些概念，其本質(zhì)就是走向了極端。簡(jiǎn)而言之，只有堅(jiān)持將最新的知識(shí)與原本的概念有機(jī)整合，我們的教學(xué)內(nèi)容才是合理的、科學(xué)的。

六、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，初中政治課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題著實(shí)不少，作為教師，只有堅(jiān)持好這些科學(xué)的原則，我們才有機(jī)會(huì)解決這些不足、不斷完善教學(xué)藝術(shù)。