成志貴

隨著我國社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，對培養(yǎng)人才的要求也在逐漸明確為培養(yǎng)創(chuàng)新型素質(zhì)人才，這對教育提出了新的任務(wù)和要求。我國的新課程改革正在不斷深入，教學(xué)模式正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)免傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，注重教師與學(xué)生之間的雙向交流。數(shù)學(xué)作為一門較為抽象的課程，認(rèn)為提高其教學(xué)方法的有效性，可以從以下幾個方面入手。

一、引導(dǎo)學(xué)生主動提出問題，提高教學(xué)效率

教師可以充分利用初中學(xué)生的好奇心，在教學(xué)過程中激發(fā)其對數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵其主動思考并提出問題、學(xué)習(xí)解決問題，以此來提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，最重要的是理解基礎(chǔ)概念、培養(yǎng)數(shù)學(xué)的思維模式并能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決問題，所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)重視學(xué)生對數(shù)學(xué)概念及解題思路的理解，著重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)的良性思維并制造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可通過設(shè)計(jì)形象的教學(xué)情境，或是營造輕松的課堂環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生主動提問，避免因嚴(yán)肅的課堂氛圍及師生之間不平等不和諧關(guān)系等因素，使學(xué)生在課堂上不敢提出問題與教師討論，僅單向接受所傳授的知識而與教師之間缺少互動，影響學(xué)生發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造力和主動學(xué)習(xí)的動力。

二、將多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，豐富表現(xiàn)形式

數(shù)學(xué)是初中教育中重要的課程之一，具有顯著的概念性、抽象性和邏輯性特點(diǎn)，決定了這門課程在教學(xué)過程中需要注重使用形象的表現(xiàn)方式，來幫助學(xué)生對概念及方法的理解。多媒體技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，極大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式，原本的語言和板書擴(kuò)展到由圖形、動畫、視頻、藝術(shù)化文字等綜合應(yīng)用來展示課堂內(nèi)容，多媒體技術(shù)作為更形象多彩的教學(xué)輔助工具，有助于提高學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣和吸引力。多媒體技術(shù)能夠創(chuàng)設(shè)出更具藝術(shù)感染力、更加生動形象的教學(xué)情景，對于數(shù)學(xué)中缺乏實(shí)體展示的內(nèi)容，比如說某些幾何問題，多媒體技術(shù)可以在一定程度上沖破時空的限制，充分傳達(dá)教學(xué)意圖，幫助學(xué)生更好的理解抽象概念。應(yīng)用多媒體技術(shù)有助于提高學(xué)生及教師的效率，但要注意的是，多媒體輔助教學(xué)雖能節(jié)省教師的板書時間，但同時也加快了授課的節(jié)奏，需關(guān)注學(xué)生對課程內(nèi)容的接受程度，把握適當(dāng)?shù)恼n程進(jìn)度，合理發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、建立小組合作學(xué)習(xí)模式，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和合作意識

小組合作學(xué)習(xí)模式最大的優(yōu)點(diǎn)之一在于，只要小組中建立起了良好的學(xué)習(xí)氛圍，就能夠充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，小組成員通過相互學(xué)習(xí)交流、問題討論，亦能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和合作意識。小組合作學(xué)習(xí)模式能避免“填鴨式”教學(xué)，教師單純進(jìn)行知識講授，學(xué)生被動的接收課程內(nèi)容并不能形成整體的積極教學(xué)氛圍，教學(xué)效果也達(dá)不到最優(yōu)狀態(tài)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)需考慮以小組為學(xué)習(xí)單位對學(xué)生進(jìn)行針對性引導(dǎo)，把握好合作學(xué)習(xí)的基本原則，對于問題的設(shè)置要選擇適合成員共同完成的題目，解決問題時的分工需考慮到成員各自的特長和弱點(diǎn)，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和合作意識，學(xué)以致用，更好掌握數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容。

四、合理設(shè)置數(shù)學(xué)游戲，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)游戲可以幫助學(xué)生掌握對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用、提升對數(shù)學(xué)思維的開發(fā)，能夠有效改善學(xué)生對傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的枯燥、乏味刻板印象，使學(xué)生在較輕松的數(shù)學(xué)游戲氛圍中，不僅愉悅了身心，也加深了相關(guān)數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，還能提高學(xué)生將數(shù)學(xué)知識結(jié)合于日常生活體驗(yàn)的運(yùn)用能力。教師可以在新章節(jié)的開始設(shè)計(jì)符合學(xué)習(xí)內(nèi)容的數(shù)學(xué)游戲，來引起學(xué)生的興趣，為新知識的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)；也可以在講解幾何圖形抽象的定理、性質(zhì)的時候，通過實(shí)際動手對圖形進(jìn)行分割或拼接，讓學(xué)生直接觀察以理解相關(guān)定理，加深印象（如下圖所示為例）；對數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可引入數(shù)學(xué)游戲，將抽象的概念涵括在游戲中，來鍛煉學(xué)生的歸納整理能力并開拓思維。通過益智性、挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲形式，使數(shù)學(xué)問題趣味化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的可選方向之一。

“一筆畫”規(guī)律

你能筆尖不離紙，一筆畫不走重復(fù)路線畫出下面圖形嗎？試試看。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師需營造和諧積極的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動思考，提出問題并學(xué)會與教師以及同學(xué)的多向交流，在溝通與合作中探討解決方法。同時，在教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，可引入數(shù)學(xué)游戲，將抽象的概念涵括在游戲中，來鍛煉學(xué)生的歸納整理能力并開拓思維。通過益智性、挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲形式，使數(shù)學(xué)問題趣味化，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使課程內(nèi)容更形象優(yōu)美，幫助學(xué)生理解抽象概念。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市小紀(jì)鎮(zhèn)吳堡中學(xué)）