《工科天團(tuán)》塑造了一個(gè)個(gè)生動(dòng)、真實(shí)、立體的工科男，點(diǎn)亮原本黑暗的校園小路，送給女友一個(gè)用電阻編成的2464歐的手鏈，在教學(xué)樓上投影出祝福——這簡(jiǎn)直是每一個(gè)女生夢(mèng)寐以求的優(yōu)質(zhì)男友！這是一個(gè)青春年華里，幾個(gè)工科大學(xué)生的奮斗故事。自行車保衛(wèi)戰(zhàn)和愛(ài)情保衛(wèi)戰(zhàn)交叉填充了主人公徐健的生活。

——大學(xué)生觀眾 楊文博

“別談夢(mèng)想，戒了?！彼辉撌悄贻p人探討未來(lái)時(shí)的結(jié)束語(yǔ)。徐健一臉無(wú)奈地說(shuō)出：“以前有各種夢(mèng)想。而現(xiàn)在呢，統(tǒng)一夢(mèng)想：買房?！边@樣的對(duì)話很是耐人尋味。片子后半部分，用快節(jié)奏的剪輯展示了一段生動(dòng)的追夢(mèng)奮斗過(guò)程。一同熬夜、一同探討的團(tuán)隊(duì)協(xié)作經(jīng)歷總是鼓舞人心，哪怕觀眾看不懂編程修改和電路焊接，也一定能體會(huì)到閃耀著的夢(mèng)想與青春熱血的力量。

女主角的一句臺(tái)詞簡(jiǎn)潔而有力：“戶口早晚都會(huì)有，但夢(mèng)想只有一個(gè)”。在一生中最美好的時(shí)光里，大學(xué)生該做的是專注自己喜歡的事，發(fā)掘潛力，追求夢(mèng)想。生活不是電影，有著很多身不由己與“不得不”，如果沒(méi)有一種向往去鼓舞自己，人們太容易在現(xiàn)實(shí)中迷茫無(wú)助。所以一定要勇敢做夢(mèng)，勇敢追夢(mèng)。我想這大概也是這部微電影想說(shuō)給每個(gè)大學(xué)生的。如果大家都牽絆于平淡無(wú)趣的“生存”，沒(méi)人再提夢(mèng)想，那整個(gè)社會(huì)都會(huì)沉悶?zāi)郎?。唯有讓人們的?chuàng)造力充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的小向往，才能更進(jìn)一步去圓滿國(guó)家、社會(huì)乃至全世界的大夢(mèng)想。

——大學(xué)生觀眾 張博凌

跟著《晶瑩》，我們漸漸走出了閑雜小事帶來(lái)的憂愁，走向了一個(gè)光明且美好的世界。感動(dòng)來(lái)自于身邊，每個(gè)人都有不同的夢(mèng)想，每個(gè)不同的夢(mèng)想都是一個(gè)中國(guó)夢(mèng)，從一個(gè)真實(shí)故事出發(fā)，我們看到，中國(guó)夢(mèng)不是一個(gè)大而空的名詞，它存在于每個(gè)人的生命里，支撐著每個(gè)人前進(jìn)。借佳瑩的眼睛，我看到了中國(guó)未來(lái)的光明。

——大學(xué)生觀眾 林一

大學(xué)生拍電影是一件很快樂(lè)但同時(shí)也很艱苦的事情?？鞓?lè)是他們可以有充足的時(shí)間和精力全身心投入到影片的拍攝和制作中去，表達(dá)出自己最想傳遞出去的想法和情緒；痛苦的是由于他們拍攝經(jīng)驗(yàn)有限，是否能達(dá)到專業(yè)的水平很難預(yù)知，但是，《路燈下》不僅故事脈絡(luò)清晰，敘事表達(dá)清楚，而且從鏡頭的銜接和多種拍攝手法結(jié)合中使我看到了電影學(xué)院同學(xué)們的專業(yè)素養(yǎng)。影片結(jié)尾處有標(biāo)明是“改編自真人真事”——在劇本并不純熟時(shí)，拍攝真人真事改編的電影，也許更能鍛煉年輕的學(xué)生導(dǎo)演們用鏡頭講好故事的能力，夯實(shí)基本功，然后再深入探究技術(shù)。

——大學(xué)生觀眾 許曉旭

《晶瑩》盡管只是一部大學(xué)生微電影，但它讓人們不得不承認(rèn)：這是一部演技自然、劇情節(jié)奏恰當(dāng)、鏡頭語(yǔ)言運(yùn)用成熟的大學(xué)生微電影。這部微電影之所以令人感覺(jué)溫暖、極富有正能量卻不失自然，關(guān)鍵在于它不是生硬的說(shuō)教，而是通過(guò)人物的性格對(duì)比、劇情的矛盾推動(dòng)使觀眾自行感悟。

——大學(xué)生觀眾 王瑞雪

《晶瑩》節(jié)奏舒緩，將故事娓娓道來(lái)。沒(méi)有過(guò)分地制造淚點(diǎn)，卻令人久久不能釋懷。細(xì)膩的情感是本部影片最大的亮點(diǎn)。影片開(kāi)始父親疼愛(ài)地望著女兒，沒(méi)有過(guò)多的話語(yǔ)，只是悄悄的為她拉開(kāi)窗簾。陽(yáng)光投在病房之中，溫暖且蘊(yùn)含希望。

——大學(xué)生觀眾 孫宇

《找北記》是我經(jīng)歷過(guò)的前后周期最長(zhǎng)、拍攝最艱的短片制作，從前期策劃到成片跨越寒暑假。期間又趕上本科畢業(yè)，為各種不可控因素提心吊膽，甘苦難盡表。片子在網(wǎng)上發(fā)布后收獲了一些網(wǎng)友的“正能量”好評(píng)，家中長(zhǎng)輩也終于點(diǎn)頭“這回能看懂了”（大概因?yàn)槲抑暗钠佣鄮c(diǎn)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，略為晦澀）。最寶貴的評(píng)價(jià)來(lái)自裴濟(jì)洋本人。因?yàn)樽杂X(jué)完成得不盡人意，發(fā)布后我一直沒(méi)鼓起勇氣再聯(lián)系他。沒(méi)想到半年之后，2月13日，將近春節(jié)，裴濟(jì)洋發(fā)來(lái)消息，說(shuō)他從朋友處得知了《找北記》：“我非常驚奇，之后認(rèn)真看了兩遍，真的非常佩服才華和創(chuàng)意，影片相當(dāng)不錯(cuò)！真心贊美！”慚愧萬(wàn)分，但著實(shí)松了口氣。

——《找北記》導(dǎo)演 石坤

很多大學(xué)生懼怕提及夢(mèng)想，而《造夢(mèng)方程式》這個(gè)片子，將中國(guó)夢(mèng)這樣大的話題落到了實(shí)處，作為剛畢業(yè)處在迷茫期的人，從這部片中找到了些追夢(mèng)的動(dòng)力。有夢(mèng)想是容易的，把夢(mèng)想落到實(shí)處是困難的。不同專業(yè)的人實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的方式是不一樣的，理工科的汽車工程專業(yè)學(xué)生，作品是汽車，但在學(xué)校學(xué)的都是理論，很難去造一輛汽車。而湖南大學(xué)車隊(duì)把夢(mèng)想落到了實(shí)處。有的人因?qū)W外語(yǔ)而退出車隊(duì)，這也是很多大學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，排在第一位的往往是考學(xué)歷。

賽車屢屢出現(xiàn)問(wèn)題，如果不是堅(jiān)持，很可能因?yàn)榉艞壎鴱拇穗x夢(mèng)想漸行漸遠(yuǎn)。電影最忌諱重復(fù)，而片子在兩次試車失敗時(shí)的處理是不同的，第一次是給的畫外音，第二次是用主觀視角，并展現(xiàn)了撞壞后的情形，很震撼。不同的處理反而增加了一次次的沖擊力。

——大學(xué)生觀眾 王建南

《賽點(diǎn)》在比賽場(chǎng)景的拍攝、音效的使用、以及心理活動(dòng)的視覺(jué)呈現(xiàn)等三個(gè)方面十分具有亮點(diǎn)。故事發(fā)展的主要環(huán)節(jié)之一，是男主角穿著擊劍服站在滿是球網(wǎng)的籃球場(chǎng)接教練電話段落。該段落用很好的畫面語(yǔ)言，呈現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。鏡頭在白色球網(wǎng)中穿梭，通過(guò)合適的移鏡頭和對(duì)焦處理，男主人公的身影在白色球網(wǎng)中穿梭，時(shí)而模糊時(shí)而清晰，全景鏡頭展現(xiàn)人物在特定環(huán)境下的心境，再加之一定的特寫鏡頭，整個(gè)段落向觀眾清晰地傳達(dá)出了人物對(duì)于自己當(dāng)下處境的不滿和心中的糾結(jié)情緒。

——大學(xué)生觀眾 李昱婷

《側(cè)耳傾聽(tīng)》恰當(dāng)?shù)厥褂每甄R頭，使其成為人物心理的外化呈現(xiàn)，有效地傳達(dá)了人物的內(nèi)心世界。男主人公和小男孩躲在橋底，男主人公聽(tīng)著火車的轟鳴，加上眼前黑暗與光明交織的影影綽綽，回憶起小時(shí)候躲在火車硬座下的情景。這一回憶段落用空鏡頭非常好地渲染了情境——光明中黑暗模糊的身影，黑暗和刺眼的光亮交織閃爍，伴隨著火車尖銳轟鳴的音效，給人一種回憶撞擊心靈的觸動(dòng)之感。其后接的是一組晃動(dòng)的手持?jǐn)z影鏡頭對(duì)掛著破碎蜘蛛網(wǎng)的橋洞的仰拍，對(duì)無(wú)序的水泥、白色的陽(yáng)光的呈現(xiàn)，一方面營(yíng)造了坐在橋洞下列車駛過(guò)時(shí)帶來(lái)的那種真實(shí)的震動(dòng)之感，一方面藝術(shù)地呈現(xiàn)了男主人公在這一境遇下的心理感受。

——大學(xué)生觀眾 王靜