李姝

【摘 ? ?要】目前高中歷史課堂教學(xué)質(zhì)量雖然得到了一定的提升，但是在課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題。本文對(duì)目前高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，進(jìn)而提出有效的應(yīng)對(duì)方法。

【關(guān)鍵詞】高中歷史 ?課堂教學(xué) ?問題 ?應(yīng)對(duì)措施

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.067

歷史學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該從學(xué)科自身的特點(diǎn)出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)。雖然隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展，歷史課堂教學(xué)質(zhì)量得到了有效提升，學(xué)生的歷史學(xué)科素質(zhì)也得到了有效提升，但是在教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的問題，本文對(duì)目前高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，提出有效的應(yīng)對(duì)方法，從而更好的促進(jìn)歷史課堂教學(xué)的順利開展。

一、高中歷史課堂教學(xué)中存在的問題分析

本人作為一名高中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中見證了歷史課堂教學(xué)取得的巨大進(jìn)步，同時(shí)本人也清楚地看到目前高中歷史課堂教學(xué)中還存在一些不盡人意之處，本人就目前高中歷史課堂教學(xué)中存在的幾個(gè)突出問題進(jìn)行分析。

（一）歷史課堂教學(xué)時(shí)間安排缺乏科學(xué)性

現(xiàn)代教學(xué)要求提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此教師在教學(xué)的過程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，還要注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。對(duì)于歷史課堂教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行史實(shí)的介紹，還要引導(dǎo)學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中積極進(jìn)行思考，提高學(xué)生對(duì)歷史事件的見解，使學(xué)生能夠透過客觀現(xiàn)象抓住事物的本質(zhì)。為了通過歷史教學(xué)使學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng)就需要教師對(duì)歷史課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排。目前歷史課堂教學(xué)依然注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而不能對(duì)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，從而影響了課堂教學(xué)的有效性。

（二）不注重引導(dǎo)學(xué)生建立歷史學(xué)習(xí)知識(shí)體系

雖然歷史較之于數(shù)學(xué)等學(xué)科而言，邏輯性與抽象性并不是那么強(qiáng)，但是學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)遇到各種各樣的問題，尤其是在對(duì)歷史事件與對(duì)歷史事件進(jìn)行排序的過程中，學(xué)生更是困難重重。歷史教材上有很多歷史事件，并且有些歷史事件發(fā)生在相同的年份，而有些歷史事件發(fā)生在不同的年份，這往往會(huì)使學(xué)生混淆。例如：《北京條約》的簽訂時(shí)間與《辛丑條約》的簽訂時(shí)間，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中常常會(huì)混淆，不僅給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了困惑，而且也會(huì)給學(xué)生做歷史題目帶來困難，從而影響了學(xué)生歷史成績(jī)的提升，同時(shí)也影響了學(xué)生歷史素質(zhì)的提升。

（三）歷史課堂教學(xué)缺乏趣味性

現(xiàn)代教學(xué)注重通過提高課堂教學(xué)的趣味性達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。歷史作為一門記敘人類發(fā)展歷史的學(xué)科，表面看學(xué)生學(xué)科本身能夠有效吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上在教學(xué)的過程中教師如果不能將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法與技巧運(yùn)用于課堂教學(xué)，將會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的吸引力。為了有效提升學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)生在高考中取得更好的成績(jī)，教師在課堂教學(xué)的過程中將時(shí)間多用于對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)的講解，而不能將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的方法、技巧與課堂教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的趣味性，教師一味的講解使課堂教學(xué)顯得比較枯燥，學(xué)生難以積極主動(dòng)的獲取知識(shí)。

（四）不注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法與技巧的教學(xué)

歷史作為一門重要的學(xué)科，雖然學(xué)生在理解知識(shí)點(diǎn)的過程中并不會(huì)遇到很多困難，但是如果學(xué)生沒有掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧，那么也會(huì)在歷史學(xué)習(xí)的過程中遇到很多困難。例如：歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)繁多，學(xué)生想要在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行記憶也并非易事，尤其是在記憶一些歷史事件意義的過程中，學(xué)生會(huì)面臨更大的記憶負(fù)擔(dān)。而目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行與歷史學(xué)習(xí)相關(guān)的方法與技巧的教學(xué)并不多，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

二、克服高中歷史課堂教學(xué)中存在問題的有效方法

只有存在于歷史課堂教學(xué)中的問題得到及時(shí)有效的解決，學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)才能更加順利地進(jìn)行，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更加濃厚，教師才能通過歷史課堂教學(xué)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）對(duì)歷史課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排

為了通過歷史課堂教學(xué)使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，同時(shí)也為了通過歷史課堂教學(xué)更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排。教師要對(duì)課堂講解的時(shí)間進(jìn)行安排，并且在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解之后，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行思考，除此之外教師還要組織學(xué)生對(duì)一些歷史問題展開討論等，教師對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行科學(xué)合理的安排，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，而且能夠使歷史課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，使學(xué)生在歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中更加輕松，進(jìn)而產(chǎn)生更加高效的教學(xué)效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生建立有效的歷史學(xué)科知識(shí)體系

對(duì)于高中歷史教師而言，在教學(xué)的過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)體系概念，并且引導(dǎo)學(xué)生建立有效的歷史學(xué)習(xí)知識(shí)體系。高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)大量的歷史知識(shí)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不注重建立知識(shí)體系，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)越多，也會(huì)越迷糊，在對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行應(yīng)用的過程中就會(huì)出現(xiàn)混淆的情況。教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生建立歷史知識(shí)體系的意識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生該如何有效的建立歷史知識(shí)體系，學(xué)生在建立歷史知識(shí)體系的過程中，應(yīng)該呈現(xiàn)一種滾雪球的裝填，使知識(shí)體系不斷長(zhǎng)大，包含的知識(shí)點(diǎn)越來越多，這樣學(xué)生在解決問題的過程中就能夠靈活自如的進(jìn)行應(yīng)用。

（三）提高歷史課堂教學(xué)的趣味性

為了提高歷史課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的歷史學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生不竭的學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師可以將高中學(xué)生感興趣的話題與歷史課堂教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，同時(shí)也可以通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用提高課堂教學(xué)的趣味性。總之能夠提高歷史課堂教學(xué)趣味性的方法有很多種，教師一定要善于通過多種方法的應(yīng)用使課堂教學(xué)更加吸引學(xué)生的注意力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法與技巧

教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效方法與技巧的教學(xué)，這樣才能使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。本人在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些歷史學(xué)習(xí)方法，例如：為了讓學(xué)生準(zhǔn)確的記憶歷史事件，可以編制一個(gè)歷史時(shí)間表，經(jīng)常的進(jìn)行反復(fù)記憶，就避免了遺忘。在實(shí)際的教學(xué)中能夠幫助學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的方法還有很多種，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該逐漸對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

通過上文我們不難發(fā)現(xiàn)，目前高中歷史課堂教學(xué)中依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素，本文僅僅分析了幾點(diǎn)，相信教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的問題，并能夠及時(shí)采取有效措施加以解決。