李興春

【摘 ? ?要】進(jìn)入高中以后，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)變得更加靈活、廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力漸漸增大。高中英語(yǔ)教學(xué)為了體現(xiàn)素質(zhì)教育“培養(yǎng)成功的人格、培養(yǎng)優(yōu)秀的人才、全面發(fā)掘?qū)W生潛力”的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該運(yùn)用一定的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，提高學(xué)生的興趣，營(yíng)造一種學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，推陳出新，貫徹落實(shí)教育改革的理念。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) ?教學(xué)方式 ?改革

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.064

“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！苯逃秊榱嗣恳粋€(gè)生命的激揚(yáng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供精神的養(yǎng)料、平等的發(fā)掘每一個(gè)人的學(xué)習(xí)潛力。同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人才是教育工作者義不容辭的責(zé)任。語(yǔ)言和文字是一個(gè)民族的靈魂、一種文化的傳承，和中文一樣，英語(yǔ)具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。學(xué)好英語(yǔ)，鍛煉用非母語(yǔ)進(jìn)行閱讀、寫作、自我表達(dá)、交流和溝通的能力，培養(yǎng)英語(yǔ)的思維，學(xué)會(huì)從中汲取養(yǎng)分，不僅為了解另一種文化打開(kāi)了大門，豐富自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，而且擴(kuò)寬了學(xué)生的視野，為今后的學(xué)習(xí)、生活和工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)作為國(guó)際語(yǔ)言在社會(huì)中扮演著越來(lái)重要的角色。

意大利作家亞米契斯在《愛(ài)的教育》中寫過(guò)這樣一句話：“如果黑板就是浩淼的大海，那么，老師便是海上的水手。鈴聲響起那刻，你用教職工鞭作漿，劃動(dòng)那船只般泊在港口的課本 。”教師是燈塔，指引學(xué)生在知識(shí)的海洋中找到方向，品味知識(shí)的奧妙，享受獲得知識(shí)帶來(lái)的樂(lè)趣，因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮其導(dǎo)向作用，將課堂的主導(dǎo)權(quán)讓渡給學(xué)生，運(yùn)用一定的教學(xué)方法，組織新的課堂教學(xué)的形式，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的能力。

教育呼吁著改革，但是改革不能一蹴而就，關(guān)鍵在于教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，落實(shí)教學(xué)改革的實(shí)質(zhì)。那么，高中英語(yǔ)的教學(xué)方式應(yīng)該如何推陳出新呢？我們來(lái)看看高中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，找出問(wèn)題。

1.教師是課堂的主導(dǎo)者。眾所周知，老師在課堂教學(xué)中扮演了主要的角色，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師講，學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生很認(rèn)真的聽(tīng)講、忙于做筆記，但是學(xué)習(xí)成效并不大?！疤铠喪健钡闹R(shí)沒(méi)有被記住，不能被學(xué)生很好的理解和應(yīng)用，學(xué)生沒(méi)有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，只是一味的接受。例如，講解到短語(yǔ)“apart from”的含義為“除此之外”，學(xué)生可以聯(lián)想到besides、except和except for，without這幾個(gè)單詞和短語(yǔ)，并且加以歸納和整理，理解不同的詞組在語(yǔ)境中的區(qū)別。Apart from the cost，it will take a lot of time.這個(gè)例句的意思是：不止花費(fèi)大，還需要很多時(shí)間。其中apart from和beside可以互換，如果學(xué)生缺乏主動(dòng)、積極思考的習(xí)慣，老師反反復(fù)復(fù)講了很多遍，也總是記不清。

2.教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展形勢(shì)了，教師照本宣科，將知識(shí)點(diǎn)一五一十的灌輸給學(xué)生，學(xué)生沒(méi)有時(shí)間思考、提問(wèn)，導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，不能激發(fā)思想的火花，這樣的教學(xué)模式單調(diào)乏味。教材的編排其實(shí)是非常豐富實(shí)用的，但是由于應(yīng)試教育的壓力太大，課堂上“言簡(jiǎn)意賅”，省略了很多有趣的情境和活動(dòng)，造成學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提不上興趣。

3.教師普遍重知識(shí)，輕應(yīng)用。教師重視知識(shí)的傳授，大力抓詞匯、閱讀、寫作，忽略了口語(yǔ)交際。啞巴式英語(yǔ)說(shuō)的就是那些高分低能、能聽(tīng)能讀能寫但是不能說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。這與英語(yǔ)教育的關(guān)系很大。中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)，并沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境，普遍認(rèn)為學(xué)英語(yǔ)就是應(yīng)試，語(yǔ)法、單詞、短句積累了很多，心中有話卻苦于表達(dá)，而語(yǔ)言就是用來(lái)交流的，沒(méi)有用的知識(shí)都是“紙上談兵”。

教育改革的目的是“發(fā)展人”，處于青少年時(shí)期的高中生作為獨(dú)立完整的個(gè)體，有巨大的發(fā)展?jié)撃?。改革求新，如何貫徹課程管理新理念，落實(shí)課堂教學(xué)方式的改革？就此問(wèn)題，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)建議。

1.教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和定位。由課程的執(zhí)行者變?yōu)檎n程的設(shè)計(jì)者，開(kāi)發(fā)者，教師是教育的研究者、文化的傳播者、潛能的開(kāi)發(fā)者、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、發(fā)展的伴隨者、教育的探究者。俗話說(shuō)，“教無(wú)定法，教學(xué)有方”，教師應(yīng)該精心的參與課程設(shè)計(jì)，創(chuàng)新教學(xué)方法，營(yíng)造出豐富、開(kāi)放、有趣的課堂氛圍。例如：在講到《Festivals around the world》這篇課文時(shí)，它的主題是：festivals，為了讓學(xué)生了解世界上各國(guó)的節(jié)日和文化的差異，我準(zhǔn)備了一些小的視頻短片和圖片，介紹美國(guó)的圣誕節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，與大家熟悉東方傳統(tǒng)節(jié)日相比較，分析亞洲國(guó)家的節(jié)日特點(diǎn)：China and Japan have mid-autumn festivals， when people admire the moon and in China， enjoy ?mooncakes.（中國(guó)和日本都有中秋節(jié)，這時(shí)人們會(huì)賞月。在中國(guó)，人們還品嘗月餅。）豐富了學(xué)生對(duì)知識(shí)和文化的直觀體驗(yàn)。此外，還教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，重構(gòu)課堂教學(xué);改善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握更多新的教學(xué)技能，提高自身的教學(xué)水平。

2.鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作探究，發(fā)揮集體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、討論、合作，發(fā)展綜合語(yǔ)言技能。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增進(jìn)學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力，多多尊重、贊賞、鼓勵(lì)學(xué)生，做學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展上的引路人和好朋友。

3.開(kāi)展豐富的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)目標(biāo)多元性，教學(xué)方法靈活性、教學(xué)形式多樣性是我們教學(xué)過(guò)程中追求的目標(biāo)。教師可以利用有趣的方式活躍教學(xué)氣氛、導(dǎo)入新課。例如，在講課文《music》的時(shí)候，據(jù)了解，很多學(xué)生都很喜歡音樂(lè)，這個(gè)話題能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情，因此，我利用課間播放幾首國(guó)外流行的藍(lán)調(diào)、靈樂(lè)、爵士等各種風(fēng)格的歌曲，既能使學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)中釋放壓力，舒緩心情，又能練習(xí)聽(tīng)力。然后，我采用“頭腦風(fēng)暴法”，導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題“What kinds of music do you know？”要求學(xué)生盡可能多地說(shuō)出自己所知道的音樂(lè)形式，活躍課堂氣氛。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到新的詞匯、語(yǔ)法，而且能夠豐富自己的知識(shí)拓展。另外，開(kāi)展“課前五分鐘”的英語(yǔ)自由演講，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)生通過(guò)演講克服當(dāng)眾說(shuō)話的緊張情緒，練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的咬字發(fā)音，訓(xùn)練演講的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和表情姿態(tài)，培養(yǎng)連貫順暢的英語(yǔ)思維。

由于高中學(xué)生應(yīng)試壓力大，學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥，而且高中英語(yǔ)課的知識(shí)點(diǎn)繁多，結(jié)構(gòu)性不太強(qiáng)，因此教師的作用顯得舉足輕重。老師需要作出努力，使枯燥的課堂變得充滿生氣，幫助學(xué)生展示出青少年的激情和活力，結(jié)合學(xué)生在高中時(shí)期的身心成長(zhǎng)和智力發(fā)育的特點(diǎn)，探索“新”的課堂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高教學(xué)效率。因材制宜的發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)智力。