劉虎林 崔麗華

摘要：在大學(xué)校園的整體環(huán)境中，園林小品雖然體量不大，卻往往起著畫龍點睛的作用。作為某一景物或建筑環(huán)境的附屬設(shè)施時，通常巧為烘托，相得益彰，為整個環(huán)境增景添色;作為環(huán)境中的主景時，又能為整體環(huán)境創(chuàng)造豐富多彩的景觀內(nèi)容，使人獲得各種藝術(shù)美的享受。

關(guān)鍵詞：大學(xué)校園;景觀設(shè)計;小品;

【分類號】TU986.2

大學(xué)校園景觀環(huán)境的構(gòu)成要素是一個復(fù)雜的體系。是由建筑、道路、廣場、樹木、水體、雕塑小品、休息設(shè)施、指示牌、宣傳欄、大門、圍墻、鋪地、草坪、花壇等基本物質(zhì)所構(gòu)成的一個有機的、統(tǒng)一的整體。校園景觀形象就是這些要素按照校園人群的行為習(xí)慣、需求方式又根據(jù)一定的功能關(guān)系組織的。因此，道路、廣場、水體、圍墻、樹木、綠地、鋪地、雕塑小品等和建筑物的外裝飾一起，共同構(gòu)成了校園景觀環(huán)境的基本部分。

一、大學(xué)校園景觀小品設(shè)計1.大學(xué)校園建筑小品??? ?建筑小品作為藝術(shù)品，其本身具有審美價值，由于其色彩、質(zhì)感、肌理、尺度、造型的特點，加之成功的布置，就成為了園林環(huán)境中的一景。園林建筑小品在園林中常作為重要的景觀，具有很高的觀賞性。例如，校園中各種園路的鋪裝，造型獨特的花窗，可用來提高校園園林藝術(shù)價值，并且可以將那些功能作用較明顯的桌凳、地坪、踏步、橋等予以藝術(shù)性和景致性，例如，園林建筑中桌凳可以用天然樹樁做素材，以水泥塑制的仿樹樁桌凳就可以運用鋼筋混凝土造的一般形式，這樣便更能增添校園中的園林氣氛。同樣，仿木樁的蹬道、橋板等都能起到既自然又美觀的園林效果。運用園林建筑小品的裝飾性功能通?？梢蕴岣咝@景觀的觀賞價值，滿足人們的審美需要，給人以藝術(shù)的享受。設(shè)計新穎，富有藝術(shù)情趣的園林建筑小品能給人留下深刻的印象。構(gòu)思獨特的園林小品與校園環(huán)境相結(jié)合，會產(chǎn)生不同的藝術(shù)效果，使環(huán)境更具有感染力，更能創(chuàng)造校園園林的意境，因而反映出一定地域校園審美情趣和文化內(nèi)涵。正是由于園林小品小巧、造型獨特、種類繁多、可塑性大等特點，使得園林建筑小品在校園景觀設(shè)計中被廣泛應(yīng)用。

2.大學(xué)校園雕塑?? 雕塑藝術(shù)是人類最古老的藝術(shù)活動之一。人類最早的雕塑活動是以人自身的形象作為表現(xiàn)中心。后經(jīng)時代的不斷變遷，各個時期都加入了符合自己時期的時代特征，最后便構(gòu)成了豐富多彩的現(xiàn)代雕塑。

隨著表現(xiàn)手法的多樣化、材料的豐富化、空間意識的轉(zhuǎn)變以及技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代雕塑的內(nèi)涵和外延都得到極大的擴展。因此如今的雕塑便成為了一種嶄新的“景觀”。

景觀學(xué)的發(fā)展促使了雕塑必須與環(huán)境相融合的特點，這種“文化景觀”的發(fā)展使景觀雕塑也就應(yīng)運而生，其在校園環(huán)境建設(shè)中起著越來越重要的作用。

3.大學(xué)校園室外家具??? 大學(xué)校園室外家具包括座椅、垃圾箱、旗桿、電話亭等等，其中人們接觸最多的便是座椅。在適合的地點放置合適的座椅可以創(chuàng)造出功能性強的景色。坐憩設(shè)施在大學(xué)校園環(huán)境中的作用如同室內(nèi)一樣是最基本的，因此在大學(xué)校園中設(shè)置坐椅的地方，很自然就成為吸引人流匯集的場所。同時坐憩設(shè)施的合理擺放賦予了大學(xué)校園公共交流空間更強的人文氣息。良好的坐椅設(shè)計與布局是公共空間富有吸引力的前提，又是最易創(chuàng)造親切環(huán)境的要素之一。

二、設(shè)計原則和方法

校園中的景觀小品主要體現(xiàn)一個校園的精神文化，因此在一定程度上給予師生精神上的寄托，而這些景觀小品就像是校園的細(xì)節(jié)描寫，它分布在校園中的每個角落，帶給我們一絲絲的喜悅。校園景觀小品不僅僅是單一的物質(zhì)形態(tài)，更是有著深層的校園文化寓意。景觀小品所塑造的造型，能在一定程度上啟迪學(xué)生們的思想，促進學(xué)生對專業(yè)的熱愛和追求，通過另外一種形式改變學(xué)生對自己專業(yè)的看法。大學(xué)校園景觀設(shè)計中對景觀小品的設(shè)計需遵循一定的原則，以下給予具體說明。

（1）以人為本

優(yōu)良的校園環(huán)境對于生活在其中的學(xué)生來說起著陶冶情操、凈化心靈的重要作用。以人為本具有人性關(guān)懷的校園景觀小品不僅僅是設(shè)計師的設(shè)計，還是人類社會行為模式與情感的需要。小品無論大小，它們都是高校創(chuàng)造的共享環(huán)境中的一個重要組成部分，好的校園景觀小品不單是作為一個空間景觀、藝術(shù)作品或者使用功能存在，它們以特有的靈活多變的體態(tài)、氣質(zhì)和表情，與師生進行情感交流，激起浮想聯(lián)翩，讓人能夠時時刻刻地感受到校園環(huán)境的自然、寧靜和溫馨，創(chuàng)造“人景共生”的人文生態(tài)意境。

（2）體現(xiàn)學(xué)校的歷史文脈

任何一所高校的建立、發(fā)展和經(jīng)歷，在國家、社會中的位置和影響，包括所設(shè)置的學(xué)科專業(yè)及其規(guī)模，所處的地域、城市的具體位置，都會有自身的特點與其他院校有所不同，甚至?xí)泻艽蟛顒e。因此任何一所高校的校園景觀小品設(shè)計，不僅需要具有高等教育景觀環(huán)境的共性，還應(yīng)該反映出自己特有的個性，要繼承和延續(xù)學(xué)校的歷史文脈。

（3）生態(tài)性。

在宏觀上，校園景觀小品要結(jié)合具體的地貌，在不破壞原有的基地生態(tài)環(huán)境上，以結(jié)合多樣性植物造景為主，充分發(fā)揮利用植物的功能配置，追求清新自然的生態(tài)設(shè)計原則，創(chuàng)造四季不同的美景;在微觀上，盡可能地營造良好和諧的周圍環(huán)境，使校園景觀形成一個良好的生態(tài)環(huán)境。

（4）趣味性

由于受“綠化就是種樹”的誤解影響，只顧種樹，不顧景觀。這些做法造成了校園景觀小品的簡單、規(guī)整、乏味、千篇一律的面貌，而缺乏情趣。要想走出這種狀態(tài)，就需要注意在設(shè)計中采用一些具有自由活潑、富于變化的處理手法，一以增加趣味性。

結(jié)語

高校在培養(yǎng)人才方面更應(yīng)該重視除課堂教學(xué)之外的育人環(huán)境，育人環(huán)境在學(xué)生成長過程中啟著相當(dāng)重要的作用，強調(diào)景觀文化的教育性原則是高校性質(zhì)的內(nèi)在要求。校園景觀的個性化設(shè)計是不容忽視的，校園個性景觀能夠隨時向?qū)W生提供學(xué)習(xí)的信息，使學(xué)生綜合素養(yǎng)得到不斷的提高，景觀的真正意義也就在于能和它所服務(wù)的對象產(chǎn)生共鳴和認(rèn)同感。但并不是所有的大學(xué)景觀都有積極的教育功能，只有塑造符合自身的特點，有自己校園特色的個性化景觀才能被人們所認(rèn)知并對其產(chǎn)生共鳴，從而對人們造成深遠(yuǎn)的影響。

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