王占杰

當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)水平的迅猛發(fā)展，使得信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)語文課堂上倍受歡迎。而小學(xué)作文作為小學(xué)語文中的重要組成部分，它不僅能夠鍛煉小學(xué)生的思維能力，同時也能增強學(xué)生的表達能力。因此信息技術(shù)的發(fā)展為小學(xué)語文作文的教學(xué)發(fā)展注入了新的活力。在傳統(tǒng)的小學(xué)作文課堂中，教師只是一味的讓學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識，因為小學(xué)生自主的學(xué)習(xí)空間很少，這樣就會限制他們的思維，缺乏創(chuàng)新性。因此有了信息技術(shù)的推廣和應(yīng)用，小學(xué)語文作文的內(nèi)容就會變的多姿多彩。將從信息技術(shù)在小學(xué)語文作文中的應(yīng)用以及存在的問題進行探討。

信息技術(shù)小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)用作文作為語文教學(xué)的一個主要角色，它既是語文教師工作中的重點，同時也是難點。小學(xué)生是祖國的希望民族的未來，孩子的教育質(zhì)量受到家長的廣泛關(guān)注。這不僅關(guān)系到小學(xué)生們的身心發(fā)展，同時也關(guān)系到了祖國未來的發(fā)展。信息技術(shù)出現(xiàn)在小學(xué)語文作文中，使小學(xué)作文的課堂變得不再枯燥無味。這樣，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)會更加活躍。本文主要從我國小學(xué)語文作文教學(xué)的特征以及當(dāng)前語文作文教學(xué)存在的問題入手，分析信息技術(shù)在小學(xué)作文中應(yīng)用所起到的作用。

一、現(xiàn)階段小學(xué)語文作文教學(xué)的特征

小學(xué)教育是每個適齡兒童的基礎(chǔ)教育，是每個學(xué)生學(xué)習(xí)其它各門學(xué)科知識的起步階段。通過小學(xué)作文寫作這種形式能讓小學(xué)生們運用自己的情感與他人溝通和交流。為此就需要小學(xué)生們具有良好的文字基礎(chǔ)。因此在小學(xué)教育階段，針對學(xué)生們的作文教學(xué)，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)小學(xué)生的生字識別和造句能力。從而提高學(xué)生們的邏輯思維能力。

小學(xué)生的興趣培養(yǎng)是每一位教師的教學(xué)重點，想要提高小學(xué)生的寫作水平，就必須培養(yǎng)孩子的寫作興趣，因為“興趣是最好的老師”。但僅僅培養(yǎng)學(xué)生的興趣還遠遠不夠，這需要教師在平時的教學(xué)過程中要嚴格要求學(xué)生。要求學(xué)生注重對平時知識的積累，而且要經(jīng)常練筆。只有這樣學(xué)生們的寫作能力才能慢慢提高。教師在小學(xué)作文教學(xué)的過程中需要給學(xué)生創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓小學(xué)生們在一個輕松而又快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生們的思維就會較為開闊，想法也會變得豐富多彩。因此學(xué)生們的寫作水平就會有所提高，從而減輕教師的工作壓力。

從目前來看，小學(xué)生的作文寫作素材大都是來源于身邊點點滴滴的小事。小學(xué)生的想法多變，具有很多奇思妙想。因此學(xué)校教師應(yīng)該經(jīng)常組織學(xué)生參加課外活動，讓孩子們通過實踐活動激發(fā)學(xué)生們的想象力。讓學(xué)生們熱愛自然、熱愛生活，把身邊的生活故事運用到作文寫作當(dāng)中。開發(fā)孩子的想象力逐步提高孩子的寫作興趣。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題

隨著時代的變遷，信息技術(shù)水平的不斷提高，新型的教學(xué)方法不斷被應(yīng)用到課堂中去。但是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式并沒有發(fā)生改變，在相對落后的地方，教師還只是用單一的教學(xué)方法來給學(xué)生講授知識。學(xué)生們面對的只有黑板和教科書。這種教學(xué)方法水平比較落后，很難激發(fā)孩子的思維能力，這樣就難以提高語文作文教學(xué)質(zhì)量。

由于小學(xué)生的年齡較小，所以在課堂上會顯得注意力不集中、不持久。這就會給教師上課帶來困擾，所以這就需要教師精心準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容，以此吸引學(xué)生的注意力。小學(xué)生的意志品質(zhì)發(fā)展還不成熟，自制力、控制力不強，往往會影響課堂紀(jì)律，打斷教師講課思路，影響教學(xué)進程。

作文課是小學(xué)語文的半壁河山，但往往作文寫作是令學(xué)生和老師頭特別頭痛的課。所以從小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題來看，就需要教師添加新的教學(xué)內(nèi)容，把信息技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)教學(xué)寫作中去，吸引學(xué)生的注意力解決作文課堂上枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)模式。

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

信息技術(shù)水平的不斷發(fā)展和提高，為小學(xué)語文作文教學(xué)增添了大量素材。語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)豐富上課內(nèi)容。從互聯(lián)網(wǎng)上獲取資源，然后進行整合，運用多媒體網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生進行講解，這樣能夠開闊學(xué)生們的眼界，讓學(xué)生能夠更加了解多彩的生活。

現(xiàn)在的大多數(shù)教師都會運用信息技術(shù)的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)作文情境，用此方法來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。這就會為學(xué)生寫作文提供了一個好的基礎(chǔ)。比如，在進行“冬景”類作文的教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些和冬景有關(guān)的圖片、視頻、歌曲或詩歌等。在條件允許的情況下，教師在作文課堂上用多媒體進行放映展示，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的想象力，增強學(xué)生對冬景的印象，從而提高學(xué)生的寫作能力。

教師利用信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容不僅能提高學(xué)生的寫作水平，而且能夠增強學(xué)生的綜合寫作素養(yǎng)能力。比如在進行“議論文”的作文教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上下載相關(guān)視頻，然后給學(xué)生們展示。這樣學(xué)生們就能理解寫議論文的方法和技巧，同時教師再講解一些注意事項，這些都會有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平。

四、信息技術(shù)在小學(xué)語文作文中的作用

信息技術(shù)不斷被應(yīng)用在作文課堂中，減輕了教師的工作負擔(dān)，開闊了學(xué)生的視野，增強了學(xué)生的寫作能力。小學(xué)語文作文教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合到一起，既增添了教師的教學(xué)資源，又增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它可以不斷為教育行業(yè)解疑化難，與時代最新信息相融通。但是，提高學(xué)生的語文作文教學(xué)水平不是一蹴而就的事情，教師的教學(xué)方法不可能一直是一成不變的。所以需要教師對作文教學(xué)方法不斷更新，改善學(xué)校教育器材，加大對教育的投入力度。信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中起到了十分重要的作用，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文或者是作文寫作興趣有著不可替代的作用，需要老師多利用多媒體進行教學(xué)。把現(xiàn)有的信息技術(shù)資源應(yīng)用到小學(xué)語文的課堂中。

五、結(jié)束語

總而言之，信息技術(shù)就像一個萬花筒走進了學(xué)校的課堂，同時也進入到了課改的行列。通過不斷地實踐與探索，信息技術(shù)不斷被應(yīng)用在小學(xué)語文作文教學(xué)中，信息技術(shù)給小學(xué)生以新的自由學(xué)習(xí)天地，提高了教師的教學(xué)效率。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力得到了很大的提高。因此，從事語文教育工作的老師應(yīng)該抓住此機遇，通過不斷提高語文作文教學(xué)的水平，提高教學(xué)質(zhì)量。充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢，讓學(xué)生們減輕寫作壓力，為學(xué)生的將來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]柳媚.影視資源在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用的研究[D].南京師范大學(xué)，2010.

[2]鄒智敏.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)[J].教育信息技術(shù)，2010，（9）：63-64.

[3]蔡錦雙.談信息技術(shù)在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊B版，2014，（8）：81.

[4]王天明.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2012，（5）：55-56.