李亞芹

幼兒期是語言發(fā)展的一個(gè)非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，語言教育在整個(gè)幼兒園教育中占重要地位。幼兒的語言是在實(shí)際的語言交流中發(fā)展起來的，運(yùn)用多樣化的教育策略，對(duì)于促進(jìn)幼兒語言能力的提高是十分重要的。如何為幼兒語言學(xué)習(xí)的發(fā)展提供一個(gè)良好的環(huán)境，我們要在繼承中求創(chuàng)新，不斷提高幼兒語言教育的質(zhì)量。

幼兒語言思維創(chuàng)新能力語言環(huán)境幼兒園語言教學(xué)活動(dòng)，是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段，能讓幼兒學(xué)會(huì)傾聽故事和教師講解，理解語言內(nèi)容，從而讓其感受語言的魅力和其豐富的文化內(nèi)涵，并在聽、說、看、講等活動(dòng)中鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力及與同伴交往的能力，同時(shí)發(fā)掘語言教學(xué)的教育資源，努力培養(yǎng)、訓(xùn)練幼兒的創(chuàng)造性思惟，培養(yǎng)幼兒的想象力及分析問題、解決問題的能力。那么，在語言活動(dòng)中如何來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力呢？

一、語言教學(xué)要融入創(chuàng)新思維

利用創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)期，有意識(shí)、有目的的在幼兒語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及其它能力是很重要。幼兒自身具有潛在的創(chuàng)造力，3～6歲的幼兒對(duì)世界充滿著好奇、探索的特點(diǎn)，他們的思維不會(huì)受習(xí)慣的約束，是十分靈活的，如何利用創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)期，有意識(shí)、有目的的在幼兒語言教學(xué)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維及其它能力是很重要的。注重引導(dǎo)幼兒從各個(gè)角度去認(rèn)識(shí)事物、去描述事物，鼓勵(lì)他們勇于表達(dá)自己的見解，構(gòu)想不同的答案，從而把語言活動(dòng)的定向性轉(zhuǎn)變?yōu)橛變核季S的多向性、變通性。

二、營造良好的學(xué)習(xí)語言環(huán)境

創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，為幼兒提供寬松、愉快的語言運(yùn)用情景環(huán)境是幼兒語言運(yùn)用的動(dòng)力與源泉，教師應(yīng)注意提供良好的環(huán)境，重視引導(dǎo)幼兒與環(huán)境的交互作用，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用語言，幼兒的語言運(yùn)用能力才能切實(shí)地得到提高。幼兒學(xué)習(xí)語言都要與周圍的現(xiàn)實(shí)人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連，通過各種感官直接感知，在聽、看、觸、摸、嘗、聞等的活動(dòng)獲得周圍的一切知識(shí)，繼而進(jìn)行語言運(yùn)用。給幼兒創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，首先豐富幼兒的戶外生活，生活是語言的源泉，豐富的戶外生活，能為幼兒的語言提供良好的素材。如春天帶幼兒散步觀察柳樹的變化，教師問你看到的春天的柳樹是怎樣的？你覺得柳樹的枝條像什么？有的幼兒說我看到春天的柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的，綠綠的，垂柳像鞭子、像一串鞭炮、像綠色的毛線，讓幼兒在充分感受到大自然的美和自然界千姿百態(tài)的變化中發(fā)展語言運(yùn)用能力。

1.重視幼兒與周圍環(huán)境的交互作用，讓幼兒在自然而然中學(xué)習(xí)運(yùn)用語言，兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的，這里所指的周圍環(huán)境即包括社會(huì)文化的和自然物質(zhì)的環(huán)境因素，也包括語言的和非語言的信息，材料交互作用。因此要為幼兒提供各種學(xué)習(xí)語言的機(jī)會(huì)和資源，讓幼兒被充滿語言和文字信息的環(huán)境所包圍，同時(shí)采用“自然學(xué)習(xí)模式”進(jìn)行語言教育，效果更好。

2.提供有利于幼兒創(chuàng)造性運(yùn)用語言的環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)，幼兒的語言學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。首先，我們從內(nèi)容上考慮。在日常教學(xué)選材時(shí)，我們就要有意識(shí)地尋找、選擇一些能誘導(dǎo)孩子創(chuàng)造性思維的內(nèi)容。首先，運(yùn)用文學(xué)作品啟發(fā)幼兒聯(lián)想和創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行想象創(chuàng)編：其次，我們從教學(xué)手段上入手。選擇的原則是能激發(fā)幼兒思考、主動(dòng)表達(dá)。要明確學(xué)齡前幼兒是以具體形象思維為主的，所以教具的提供要注重美觀和形象，能激發(fā)幼兒參與興趣的，讓幼兒通過擺弄進(jìn)行聯(lián)想和創(chuàng)新。

三、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語言

提升幼兒在語言教學(xué)活動(dòng)中的語言實(shí)踐能力，在進(jìn)行創(chuàng)新思維的活動(dòng)時(shí)，教師必須要充分發(fā)揮好主導(dǎo)作用，直觀形象地讓幼兒愿意去感知、理解、學(xué)習(xí)，還要重視啟發(fā)孩子的聯(lián)想、對(duì)比、歸納、推理，使孩子掌握活動(dòng)中應(yīng)有的知識(shí)與技能，從而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。

1.設(shè)置開放性問題，引起思索。這是針對(duì)孩子好奇的特點(diǎn)，對(duì)其未知事物進(jìn)行開放性的質(zhì)疑，以此來點(diǎn)燃其投入活動(dòng)的興趣及求知欲。教師可在活動(dòng)前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，在活動(dòng)中適當(dāng)點(diǎn)撥來巧設(shè)懸念，以引發(fā)思索。

2.探索一題多解，開闊思路。幼兒的想象思維正處于發(fā)生發(fā)展過程中，他們的思維定勢(shì)少，有利于形成創(chuàng)新思維。教師可引導(dǎo)孩子一題多解，開拓孩子的思路，幫助孩子提高思維的邏輯能力。對(duì)于同一事件的結(jié)果，教師可引導(dǎo)孩子從不同的角度去分析，按不同的線索去揣摩起發(fā)生的過程；對(duì)于若干幅相同的圖片，可啟發(fā)孩子通過不同的排列構(gòu)成不同的語言表達(dá)內(nèi)容；對(duì)于同一主題的談話內(nèi)容則引導(dǎo)孩子從不同的立意進(jìn)行描述。

3.引導(dǎo)遷移想象，積極評(píng)價(jià)。語言活動(dòng)內(nèi)容向孩子展示的是建立在其生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的間接經(jīng)驗(yàn)，熟悉、有趣，但這是不夠的，尚不能充分將孩子的直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來。因此，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)將活動(dòng)內(nèi)容中的經(jīng)驗(yàn)與孩子生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合起來的機(jī)會(huì)，以擴(kuò)展孩子的思維。

四、培養(yǎng)運(yùn)用規(guī)范語言的習(xí)慣

幼兒學(xué)習(xí)語言，尤其是學(xué)習(xí)規(guī)范語言，往往是通過模仿來進(jìn)行的。教師的語言規(guī)范與否對(duì)幼兒起著潛移默化的作用。教師不規(guī)范的言語，尤其有時(shí)使用一些本地口頭方言，對(duì)人表述事情的清晰程度起限制作用，對(duì)幼兒的言語發(fā)展起著消極的負(fù)面影響。教師在教學(xué)活動(dòng)中、與孩子的談話中應(yīng)避免使用這些口頭方言。口語訓(xùn)練的目的是使孩子逐漸掌握使用規(guī)范的普通話。

五、開展豐富多彩的教學(xué)方式

在音、體、美中滲透語言教學(xué)。首先在音樂教育活動(dòng)中滲透語言教育，語言和音樂有著非常密切的關(guān)系。那一串串跳躍的音符、歡快的節(jié)奏以及美妙動(dòng)聽的旋律的背后，幼兒都會(huì)編出不同的故事。游戲教學(xué)，處在游戲中的幼兒是一個(gè)完全放松、自由的個(gè)體，他們可以利用各種材料按自己的意愿和想象進(jìn)行大膽地探索、交流、展現(xiàn)自我，這不但能增進(jìn)幼兒對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，滿足幼兒的創(chuàng)造需要，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，并帶給幼兒成功的喜悅。因此，我們選擇游戲作為創(chuàng)新教育的主要載體，通過結(jié)構(gòu)游戲來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力，還可培養(yǎng)自己在社會(huì)中更好地與他人相處的能力和責(zé)任感。

總之，幼兒的語言能力是在語言實(shí)踐中不斷提高創(chuàng)新的。把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，將對(duì)幼兒語言的訓(xùn)練貫穿在幼兒的全部生活中，多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒說，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)的興趣。讓內(nèi)向的幼兒大膽說，讓愛說的幼兒說得好，讓全體幼兒都能說會(huì)道，應(yīng)該成為我們每一個(gè)幼兒教師的共識(shí)。