何友敏

【摘 ? ?要】探究英語寫作教學(xué)的科學(xué)路徑，是初中英語教師當(dāng)前主要的教學(xué)任務(wù)之一。筆者在細(xì)致歸納了自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，主要總結(jié)出了激發(fā)學(xué)生寫作興趣、傳授學(xué)生寫作技巧、開展多種多樣的寫作活動(dòng)、用心布置寫作作業(yè)等五點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】初中英語 ?寫作教學(xué) ?寫作興趣 ?諺語 ?作業(yè)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.10.053

所謂科學(xué)路徑，指的是這些路徑一要有助于教師提升教學(xué)效率，二要可以開發(fā)學(xué)生的相關(guān)潛力。寫作教學(xué)毫無疑問是初中英語課堂的重頭戲，教師只有探究清楚科學(xué)教學(xué)的路徑，才可以高效完成教學(xué)任務(wù)。

一、激發(fā)學(xué)生寫作興趣

寫作教學(xué)中，學(xué)生的興趣激發(fā)一直都是首要的問題。因?yàn)閷W(xué)生的興趣水平、興趣程度制約著學(xué)生的寫作水平。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的途徑無疑非常多，但是，最行之有效的還屬以下兩點(diǎn)。

1.趣味教寫作。教師從根本上改變自己的教學(xué)模式，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，才會(huì)最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如說，這一節(jié)課我們要教會(huì)學(xué)生們學(xué)會(huì)書寫英文信件，那么，我們就要選取一個(gè)學(xué)生比較感興趣的書信主題，這樣學(xué)生的注意力才會(huì)集中，學(xué)習(xí)的狀態(tài)才好。再比如說，在分析學(xué)生的作文時(shí)，教師要注意多給學(xué)生機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們自己去評(píng)價(jià)和分析自己作文的優(yōu)劣處，這樣學(xué)生在討論的過程中，也會(huì)感覺到寫作學(xué)習(xí)并不是一件想象中那么枯燥的事情。

2.給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣往往與外界的獎(jiǎng)勵(lì)有很大的關(guān)系。比如說，教師給學(xué)生一定獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)更加細(xì)致認(rèn)真地完成一篇英語作文。其實(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的方式非常多，像是教師言語上的表揚(yáng)、眼神上的肯定、物質(zhì)上的小獎(jiǎng)勵(lì)等等，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的影響。在給予學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，教師需要注意寧缺毋濫的原則。盡管我們提倡更多的給學(xué)生鼓勵(lì)，但是這并不意味著我們的獎(jiǎng)勵(lì)越多就越好，要知道，學(xué)生得到獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)過多，學(xué)生對(duì)這些獎(jiǎng)勵(lì)的珍惜程度就不那么高了。所以，一定是學(xué)生英語寫作上有較為突出的進(jìn)步時(shí)，我們?cè)俳o學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)或獎(jiǎng)勵(lì)，這樣，學(xué)生的收獲感與成就感才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)最大化。

二、傳授學(xué)生寫作技巧

我們不提倡學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候總是想要走捷徑，但是，傳授學(xué)生實(shí)用的寫作技巧還是很必要的。初中英語的寫作難度其實(shí)不像學(xué)生想象的那么高，一般而言，只要學(xué)生掌握了以下兩點(diǎn)寫作技巧，其寫作成績就會(huì)有較為明顯的提升。

1.引用名言諺語。其實(shí)，學(xué)生的作文能否令老師眼前一亮，跟學(xué)生作文中有沒有引用名言諺語有直接的關(guān)系。引用名言諺語不僅體現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)面的廣度，而且還可以增強(qiáng)學(xué)生作文中觀點(diǎn)的說服力。比如說，學(xué)生所寫的是跟勤奮學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，那么學(xué)生的文章中如果有“Where there is a will， there is a way.”，那么學(xué)生的文章就添彩不少。因?yàn)閷W(xué)生引用的是非常地道的諺語，說明其課下確實(shí)下工夫了。但是，學(xué)生懂得應(yīng)用諺語的前提是學(xué)生積累了足夠多的諺語，所以，日常教學(xué)中，教師要注意盡可能多的傳授學(xué)生一些地道的英語名言諺語，督促學(xué)生熟記這些諺語的同時(shí)，也加強(qiáng)理解，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。

2.補(bǔ)充形容詞與副詞。課下，有不少的學(xué)生都曾經(jīng)跟我說：“老師，我特別苦惱，因?yàn)槲业淖魑淖謹(jǐn)?shù)總是不符合題目的要求，我就是寫不了那么多字，怎么辦啊?！逼鋵?shí)，這個(gè)問題非常好解決，只要學(xué)生善于在句子中多使用一些形容詞或副詞就好了。學(xué)生的字?jǐn)?shù)之所以不夠、句子之所以顯得非常單薄，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有學(xué)會(huì)使用好形容詞等修飾類的詞匯。一旦學(xué)生在名詞前加上合理的形容詞，在動(dòng)詞后用了合理的副詞，那么學(xué)生的句子就顯得非常豐滿完整了，進(jìn)而學(xué)生也不需要再苦惱字?jǐn)?shù)不夠的問題了。

三、開展多種多樣的寫作活動(dòng)

教師一直講解寫作知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備是夠了，但是學(xué)生能力未必得到了全面的強(qiáng)化。而強(qiáng)化學(xué)生寫作能力的最好方式，就是開展各種各樣的寫作活動(dòng)，這樣學(xué)生在活動(dòng)的時(shí)候，可以增加實(shí)踐經(jīng)歷，從而增長各項(xiàng)能力。

1.優(yōu)秀作文賞析活動(dòng)。寫作能力的提升與學(xué)生的閱讀量有跟大的關(guān)系，所以，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)的時(shí)候，要善于在這個(gè)過程中組織一些優(yōu)秀作文的賞析活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)和借鑒到有益的技巧。其中，教師要多選擇一些學(xué)生們自己寫的優(yōu)秀作文。一方面，這些作文是學(xué)生自己用心寫出來的，學(xué)生之間比較容易產(chǎn)生共鳴與感染力，另外一方面，教師讓學(xué)生們賞析自己同學(xué)的優(yōu)秀文章，本身也是在激發(fā)學(xué)生們的上進(jìn)心。更重要的是，在這個(gè)賞析的過程中，班級(jí)的寫作學(xué)習(xí)氛圍也比較好，這是很有助于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)的。

2.“我最愛的一篇英語文章”分享活動(dòng)。除了賞析自己的同學(xué)寫出來的文章之外，鼓勵(lì)學(xué)生們分享交流自己閱讀過程中最愛的一篇英語美文也是很好的方法。一方面，學(xué)生的知識(shí)面可以得到很大的拓寬，另一方面，教師也可以透過這個(gè)過程，了解到學(xué)生們的閱讀興趣集中在哪些方面，進(jìn)而更有針對(duì)性地組織自己以后的教學(xué)工作。在組織這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，教師也要注意在臨近結(jié)束時(shí)進(jìn)行一定的總結(jié)，以幫助學(xué)生有更多的收獲。比如說，這一次學(xué)生分享的美文中，有馬丁路德金的《I have a dream》，教師在總結(jié)的時(shí)候就可以重述這篇文章的核心精神，從而引發(fā)學(xué)生更多的思考。

四、用心布置寫作作業(yè)

1.寫作作業(yè)的布置頻率要合理。學(xué)生在完成寫作類的作業(yè)時(shí)，需要花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力，所以，我們即便再想幫助學(xué)生提升寫作水平，還是不能過于頻繁地布置寫作方面的作業(yè)。換句話說，寫作作業(yè)的布置頻率要合理。一般來說，一周布置一次寫作有關(guān)的作業(yè)，就是比較科學(xué)合理的。

2.學(xué)生相互批改作文。布置了作業(yè)，還要進(jìn)行批改，大多數(shù)情況下，都是教師進(jìn)行作業(yè)的批改。新的時(shí)期，我們一直提倡學(xué)生換位思考、提倡學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，所以，適時(shí)采用學(xué)生們互相批改作文的方式也是很不錯(cuò)的。在批改同學(xué)作文的過程中，學(xué)生一定是有心得體會(huì)的。這個(gè)體會(huì)要么是學(xué)生借鑒到了別的同學(xué)的作文的精華之處，要么是在指出其作文不足的時(shí)候也吸取了教訓(xùn)，避免同樣的錯(cuò)誤發(fā)生。

五、勤于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

1.教師總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。沒有總結(jié)，就沒有進(jìn)步，這一點(diǎn)是亙古不變的真理。所以，教師在寫作教學(xué)的始終，都要勤于總結(jié)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，從而在之后的教學(xué)中更好地?fù)P長避短、改正完善。比如說，我們這一次的寫作教學(xué)不是非常順利，分析之后得出主要原因是學(xué)生對(duì)我們的教學(xué)模式產(chǎn)生了“審美疲勞”，那么我們就要吸取教訓(xùn)，在下一次的寫作教學(xué)中，采用其他的教學(xué)模式。

2.學(xué)生總結(jié)自己的寫作優(yōu)勢(shì)與不足。教師需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，其實(shí)，學(xué)生也應(yīng)該養(yǎng)成這些好習(xí)慣。因?yàn)閷W(xué)生只有了解自己的優(yōu)勢(shì)與不足分別是什么，他們的寫作學(xué)習(xí)目標(biāo)才會(huì)明確、方向才會(huì)正確、方法才有更有針對(duì)性。而且，學(xué)生的這個(gè)好習(xí)慣還會(huì)滲透學(xué)生以后的生活，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是有著積極影響力的。