楊婕

對(duì)于幼兒來說，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀能力決定著其它領(lǐng)域的發(fā)展，也是他未來從事各項(xiàng)工作的基本條件。早期閱讀是通過幼兒繪本及幼兒文學(xué)作品來滋潤(rùn)幼兒心靈的。繪本閱讀中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。而繪本閱讀可以培養(yǎng)孩子的認(rèn)知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創(chuàng)造力，還有情感發(fā)育等，都有著難以估量的潛移默化的影響。幼兒文學(xué)是一種文藝的“媽媽語”，且幼兒文學(xué)作為幼兒的媽媽語有幾個(gè)重要特點(diǎn)：一是充滿愛意；二是有鮮明、悅耳的韻律和節(jié)奏；三是富有幼兒的生活情境。幼兒文學(xué)不僅蘊(yùn)含著有助于有人發(fā)展認(rèn)知的豐富營(yíng)養(yǎng)，而且有助于提高幼兒觀察事物的能力、語言表達(dá)能力、想象力、思維能力。就如何提高幼兒的閱讀水平，讓閱讀滋潤(rùn)幼兒心靈進(jìn)行了探討。

幼兒閱讀繪本兒童文學(xué)一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境

幼兒閱讀的過程是幼兒與圖書對(duì)話、交流思想的過程。愛玩好動(dòng)是幼兒的天性，但是閱讀并不是幼兒與生俱來的，應(yīng)從幼兒喜歡的方式入手，誘導(dǎo)他們喜歡閱讀，當(dāng)一本優(yōu)秀的圖書或一個(gè)百聽不厭的小故事吸引著幼兒時(shí)，就會(huì)反復(fù)閱讀并給幼兒的閱讀帶來興趣。老師利用孩子愛動(dòng)的心理，問小朋友看這是什么？（這是一只會(huì)動(dòng)的折紙青蛙）教師邊唱《花蛤蟆》的兒歌邊讓孩子做青蛙跳動(dòng)的動(dòng)作。小朋友想不想做一只呢？你想做的折紙青蛙就在這本書的第56頁(yè)，我們邊看邊做好嗎？同時(shí)還告訴小朋友幼兒書里面還有許多故事、圖畫、兒歌等好多秘密藏在里面。以便激發(fā)幼兒對(duì)圖書、幼兒文學(xué)作品的閱讀興趣。

兒童文學(xué)家斑馬說過：“真正純粹的兒童文學(xué)作家，真正透露兒童氣息的作品，往往產(chǎn)生一種‘戲作的寫作狀態(tài)之中，寫作的本身，與作者的本體溶為一致、合為一念！米切爾·恩德在談到自己的創(chuàng)作理念時(shí)說，其創(chuàng)作的原動(dòng)力來自于兒童對(duì)游戲與生俱來的愛好?？梢哉嬲變?，讓幼兒通過閱讀，體會(huì)到輕松、自由，和身臨其境的快樂。滿足自己的內(nèi)在需要。

為進(jìn)一步提高幼兒的閱讀興趣，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境：

建立圖書角。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及個(gè)性差異，教師為幼兒建立幼兒圖書角，并為幼兒提供選擇適量的幼兒文學(xué)作品供幼兒欣賞、閱讀了解。并做到按時(shí)更換，提高幼兒閱讀水平，增加幼兒閱讀興趣。每周組織一次閱讀。在幼兒自由閱讀的基礎(chǔ)上要求幼兒說出自己喜愛的幼兒文學(xué)作品。如好的故事、兒歌、兒童詩(shī)。提高幼兒組織能力，語言表達(dá)能力，滿足幼兒交往需求。

建立借書制度。幼兒可以將自己喜歡的圖書，在幼兒園沒有閱讀完的圖書帶回家閱讀。幼兒在借書時(shí)應(yīng)遵循幼兒借書制度，教育幼兒從小就知道愛惜圖書。如損壞應(yīng)進(jìn)行修補(bǔ)和賠償，并養(yǎng)成按時(shí)還書的好習(xí)慣。

定期開展一次與幼兒文學(xué)有關(guān)的游戲。如“兒歌比賽”“故事大王”“小小點(diǎn)歌（兒歌）臺(tái)”“小書蟲”等活動(dòng)，教師在開展活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備一些小禮品，并根據(jù)幼兒的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)陌l(fā)給幼兒作為鼓勵(lì)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)幼兒文學(xué)作品的閱讀興趣。

二、幫助幼兒選擇適宜閱讀的內(nèi)容，并指導(dǎo)其閱讀

1.幫助幼兒選擇幼兒文學(xué)內(nèi)容，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)科學(xué)適量的選擇

即選擇內(nèi)容應(yīng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)，及個(gè)別差異的要求，選擇難度小的而易于接受的內(nèi)容。如：故事內(nèi)容，應(yīng)注意角色少，背景簡(jiǎn)單，角色間關(guān)系不復(fù)雜等特點(diǎn)；圖畫內(nèi)容，應(yīng)圖示形象較大，色彩對(duì)比濃淡適宜。兒歌內(nèi)容清晰、易記朗朗上口。選擇內(nèi)容應(yīng)逐步提高，難度逐步增加，逐步提高幼兒的文學(xué)閱讀水平。

2.教給幼兒閱讀的方法，提高閱讀能力

向幼兒介紹圖書的基本結(jié)構(gòu)如：書名、目錄、頁(yè)碼、封面設(shè)計(jì)等，

并讓幼兒學(xué)會(huì)按照頁(yè)碼閱讀的正確方法，以及要求幼兒應(yīng)叢適宜的光線下閱讀，既不能在強(qiáng)烈的陽(yáng)光或燈光下閱讀，又不能在微弱的光線下閱讀，且閱讀姿勢(shì)應(yīng)正確。教幼兒學(xué)會(huì)看文學(xué)圖畫書時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察：

（1）畫面色彩中人物的表情動(dòng)作，及角色關(guān)系。

（2）學(xué)會(huì)看連環(huán)畫，除按順序觀察畫面外，還應(yīng)引導(dǎo)幼兒尋找圖片的異同點(diǎn)和連接點(diǎn)。

（3）學(xué)會(huì)看背景，人物變化不明顯的畫面，會(huì)找出并理解畫面中的細(xì)節(jié)變化及意義。

三、家園共育，讓閱讀成為連接幼兒、家長(zhǎng)之間心靈的橋梁

首先，分享閱讀能夠使幼兒得到快樂，實(shí)現(xiàn)情感的健康成長(zhǎng)。閱讀的目的往往不是以得到知識(shí)，而是以共同享受與分享一個(gè)非常吸引人、有意義的故事為目的的，在閱讀中還能實(shí)現(xiàn)父母與幼兒互動(dòng)，縮短親子的距離，使孩子們?cè)跊]有任何心理壓力、充滿期待與想象中聆聽故事，在輕松愉快與快樂中喜歡上閱讀。其次，父母可以糾正幼兒們不良的閱讀習(xí)慣，學(xué)前階段的幼兒有意注意比較差，注意力不能持久，分享閱讀由于是父母相伴的閱讀，能使幼兒保持較長(zhǎng)的有意注意時(shí)間。通過對(duì)圖書的翻閱與，能夠增強(qiáng)其閱讀能力，實(shí)現(xiàn)其精神與情感的再增長(zhǎng)。

（1）向家長(zhǎng)宣傳閱讀幼兒文學(xué)作品的重要性：幼兒閱讀可以提高幼兒主動(dòng)觀察、參與思考、自由表達(dá)的積極性，還可以豐富幼兒的精神需要，使幼兒的精神食糧。

（2）向家長(zhǎng)介紹幼兒的有關(guān)閱讀的指導(dǎo)方法：A.豐富的閱讀素材。在日常生活中成人可以有意思的豐富幼兒的閱讀素材。如桌椅、玩具、電視等在實(shí)物上寫上漢字逐步實(shí)現(xiàn)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)，提高幼兒的閱讀興趣。B.注意人文環(huán)境，家里的書放到幼兒易于取放的地方便于幼兒隨時(shí)翻閱。久而久之，閱讀活動(dòng)成了孩子每天必不可少的活動(dòng)內(nèi)容，在不經(jīng)意間逐漸養(yǎng)成了自覺閱讀的習(xí)慣。C.在家開展豐富多彩的閱讀活動(dòng)。幼兒好動(dòng)、好模仿，因此游戲幼兒喜愛的活動(dòng)，當(dāng)閱讀內(nèi)容出現(xiàn)有趣的角色或動(dòng)作時(shí)，家長(zhǎng)和孩子一起模仿。幼兒在于父母的游戲中，不知不覺有效地促使他們主動(dòng)的參與到閱讀中去。

（3）幫助家長(zhǎng)選擇幼兒文學(xué)作品內(nèi)容。幼兒文學(xué)作品內(nèi)容的選擇應(yīng)考慮其文學(xué)價(jià)值、美學(xué)價(jià)值、娛樂價(jià)值、教育價(jià)值，是否對(duì)幼兒的適宜性及幼兒終身發(fā)展的奠基作用。

（4）提倡家長(zhǎng)以圖書作為鼓勵(lì)幼兒的禮物，這樣不僅提高文學(xué)作品在幼兒心中的地位，而且在無形中深化了幼兒對(duì)文學(xué)作品的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。幼兒閱讀不僅可以增長(zhǎng)知識(shí)、開擴(kuò)眼界，促進(jìn)觀察力、想象、思維等能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展提高，還可以豐富幼兒生活，滿足精神需要。因此，每位教師與家長(zhǎng)都要逐步提高幼兒閱讀能力，讓其成為滋潤(rùn)幼兒心靈的甘露！閱讀從娃娃抓起，對(duì)家庭、社會(huì)、國(guó)家的繁榮、富強(qiáng)起著巨大的推動(dòng)作用，祖國(guó)的明天會(huì)更好、更燦爛。

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