李照銀

在新課程改革下，如何對(duì)高中信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，積極地貫徹新課程改革的精神？針對(duì)這些問題進(jìn)行分析闡述，特別從以下幾點(diǎn)給予分析闡述，以期達(dá)到提高教學(xué)效率之目的。其一，在信息技術(shù)課前做好充分的準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)順利展開鋪墊基礎(chǔ)；其二，預(yù)設(shè)好教學(xué)任務(wù)，積極提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；其三，寓教于樂，給學(xué)生積極地營(yíng)造出一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；其四，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；其五，在運(yùn)用中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。通過這幾方面的努力，以期達(dá)到提高學(xué)習(xí)技術(shù)課堂教學(xué)效率之目的。

新課程改革高中信息技術(shù)教學(xué)法“以人為木”的教學(xué)理念是新課程所倡導(dǎo)的教育核心理念。我們?cè)诟咧行畔⒓夹g(shù)教育教學(xué)過程中，如何好好地體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重，如何很好地發(fā)揮高中學(xué)生的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性呢？這是高中信息技術(shù)教師所必須思考的一個(gè)問題。進(jìn)而真正做到將愉快還給學(xué)生，促使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

一、在信息技術(shù)課前做好充分的準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)順利展開鋪墊基礎(chǔ)

一些沒有進(jìn)行過信息技術(shù)課堂教學(xué)的教師認(rèn)為，在高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于信息技術(shù)教學(xué)主要是在于學(xué)生的練習(xí)，教師上課是最輕松不過了。其實(shí)這種看法是錯(cuò)誤的，是不可取的觀點(diǎn)。信息技術(shù)教學(xué)是一門極具操作性的一門學(xué)科，我們?cè)谶M(jìn)行信息技術(shù)教育教學(xué)之前，既要思考我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解的知識(shí)是否科學(xué)合理，還有思考信息技術(shù)在操作中哪些地方容易掌握，哪些不容易掌握，都要有一個(gè)全盤的認(rèn)識(shí)和把握。只有這樣才可保證我們的學(xué)習(xí)技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利地展開。比如，我們?cè)谶M(jìn)行PowerPoint制作課件的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，首先要準(zhǔn)備PowerPoint制作課件所需要的一些必備素材，為學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備工作。

二、預(yù)設(shè)好教學(xué)任務(wù)，積極提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師?！边@是世界的科學(xué)家愛因斯坦說過的話。在愛因斯坦這句話里向我們闡明一個(gè)問，即興趣問題。一個(gè)人只要擁有濃厚的興趣，它就會(huì)朝著自己預(yù)定方向不懈地努力學(xué)習(xí)。在高中學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，作為教師應(yīng)當(dāng)積極地考慮到對(duì)高中學(xué)生，做到有效激發(fā)高中學(xué)生的對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。因?yàn)?，學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈求的求知欲望，他們才會(huì)真正參與到高中信息技術(shù)的課堂教學(xué)中來(lái)，積極地對(duì)未知領(lǐng)域進(jìn)行積極地探索活動(dòng)。當(dāng)然，要激發(fā)高中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，在小學(xué)目標(biāo)上有必要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。其一，在信息技術(shù)目標(biāo)設(shè)計(jì)上沒有必要注意目標(biāo)是否切合實(shí)際。這里的切合實(shí)際，就是要切合所教班級(jí)的實(shí)際情況，畢竟每一個(gè)教學(xué)班級(jí)都有自身的特點(diǎn)，我們的信息技術(shù)教學(xué)必須在目標(biāo)上不宜過高，過高會(huì)阻礙學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也不宜過低，過低會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。最好的難度系數(shù)應(yīng)該控制在教學(xué)班級(jí)中多數(shù)學(xué)生經(jīng)過一定的努力就能夠達(dá)到的這樣一個(gè)狀態(tài)，也就是“跳一跳”才能夠達(dá)到目標(biāo)的一種難度系數(shù)。其二，信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)要清晰，有一定的指向性，不要含糊，不要缺乏方向感。只有具體而清晰的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，才能夠保證高中學(xué)生在信息技術(shù)小學(xué)習(xí)活動(dòng)中，感受到達(dá)到目標(biāo)后的成功感，體驗(yàn)的成功的喜悅。進(jìn)而有效地達(dá)到激發(fā)高中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣目的。其三，我們?cè)趯?duì)高中信息技術(shù)目標(biāo)設(shè)計(jì)中，要做到信息技術(shù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的新穎性。因?yàn)橹挥行路f的信息技術(shù)目標(biāo)才會(huì)激發(fā)高中學(xué)生的好奇心，有了好奇心的驅(qū)使，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。如我們?cè)趯?duì)高中學(xué)生進(jìn)行“如何發(fā)送電子郵件”這樣的內(nèi)容的時(shí)候，當(dāng)學(xué)生掌握了收發(fā)郵件之后，要求學(xué)生給教師發(fā)一個(gè)郵件，學(xué)生會(huì)胡亂寫話給老師發(fā)來(lái)，不如將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為給同學(xué)發(fā)郵件，郵件內(nèi)容要求必須是有關(guān)于祝福的話語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生會(huì)認(rèn)真地對(duì)待。

三、積極為高中學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)的氛圍

學(xué)生具有好玩、好奇等特性。高中信息技術(shù)教育教學(xué)過程中，我們可以遵循學(xué)生好動(dòng)、好玩和好奇的的特性，為他們營(yíng)造出一種積極學(xué)習(xí)的范圍，比如學(xué)生喜歡在節(jié)假日互相發(fā)賀卡，我們就完全可以充分地利用這一點(diǎn)，為學(xué)生積極地營(yíng)造出一種學(xué)習(xí)的范圍。首先，教師用word這款軟件制作出許多精致的賀卡，并將這些卡片通過電子郵箱發(fā)給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生打開郵箱之后，發(fā)現(xiàn)我們送給他們的郵件之后，會(huì)驚訝地問：怎么做的？教師就給學(xué)生演示一次制作賀卡的應(yīng)該注意到關(guān)鍵點(diǎn)，然后將學(xué)習(xí)的權(quán)利交給工作學(xué)生，讓學(xué)生通過合作探究，進(jìn)而掌握到如何利用word進(jìn)行制作賀卡的相關(guān)知識(shí)。

四、在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神

在信息技術(shù)教育教學(xué)中，積極地讓學(xué)生進(jìn)行都收實(shí)踐有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過實(shí)踐過的東西，記憶就有很牢固。我們?cè)诠ぷ餍畔⒓夹g(shù)教學(xué)過程中，就應(yīng)該積極為工作學(xué)生搭建動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)。讓學(xué)生遭動(dòng)手中掌握知識(shí)。比如，我們?cè)谶M(jìn)行Word文檔編輯時(shí)候，我們要求先按照教材上的步驟進(jìn)行編輯活動(dòng)。讓學(xué)生充分地運(yùn)用Word軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。畢竟有許多知識(shí)都是他們不曾實(shí)踐的，教師可以讓學(xué)生以幾個(gè)人為單位組成學(xué)習(xí)小組，讓他們?cè)诤献魈骄恐校莆盏綄W(xué)習(xí)Word編輯的一些知識(shí)。比如，如何插入目錄，更新目錄，如何對(duì)文檔進(jìn)行行距的縮放，文字段落的縮進(jìn)等知識(shí)的掌握。在實(shí)踐中，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了提高，學(xué)生的創(chuàng)造性精神得到了有效地培養(yǎng)。采用這樣的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，畢竟學(xué)生在小學(xué)過程中，他們所遇到的問題不可能全部給予解決，就是只能夠給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，需要學(xué)生的自身去努力，完全可以采用任務(wù)形式，讓學(xué)生完成而掌握相應(yīng)的一些知識(shí)。在這一過程中，學(xué)生要自己去的時(shí)候?qū)嵺`，要自己去積極地解決問題，自然有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。

五、在運(yùn)用中讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂

如果學(xué)生在課堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)不能夠運(yùn)用，那么學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的時(shí)候就失去學(xué)習(xí)的熱情和信心。這樣的學(xué)習(xí)就失去了意義。在高中信息技術(shù)教育教學(xué)中，教師在課堂上教授的知識(shí)如果能夠然學(xué)生在生活實(shí)際中能夠充分地運(yùn)用，則學(xué)生會(huì)更加有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如當(dāng)我們教授給學(xué)生一些有關(guān)于搜索引擎知識(shí)以后，可以給學(xué)生布置作業(yè)：在網(wǎng)絡(luò)上收集一些關(guān)于人腦的潛能方面的知識(shí)，比如人腦有多少細(xì)胞，人主要通過那些感官搜集信息？如果我們要畫一張中國(guó)山水畫，需要哪些軟件？在搜集到的軟件中，哪些軟件更適合于國(guó)畫，等等。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，在信息技術(shù)課前只有做好充分的準(zhǔn)備，為課堂教學(xué)順利展開鋪墊基礎(chǔ)；預(yù)設(shè)好教學(xué)任務(wù)，積極提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣；寓教于樂，給學(xué)生積極地營(yíng)造出一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍；在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；在運(yùn)用中，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂。通過這些方面的努力，一定會(huì)有助于課堂的教學(xué)效率的提高。

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