孫慶科

目前，許多教師使用交互白板進(jìn)行教學(xué)，這也提升了教學(xué)效率。它的操作比較便捷，而且擁有豐富的資源，能增加課堂教學(xué)的活力。與此同時，在使用交互白板的過程中，教師要隨時調(diào)整思維，從而充分發(fā)揮交互白板的優(yōu)勢，并將其更好地應(yīng)用到教學(xué)中。闡述了交互白板的應(yīng)用，以期對中小學(xué)課堂教學(xué)起到指導(dǎo)作用。

交互白板課堂教學(xué)應(yīng)用交互白板是一項新的技術(shù)，它不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)，也與課堂教學(xué)相結(jié)合，它是通過USB線，實現(xiàn)與電腦的連接，從而達(dá)到信息通訊的效果。而電腦顯示的內(nèi)容，可通過投影機(jī)，在交互白板上呈現(xiàn)出來，這時教師可使用定位筆操作，從而營造出協(xié)作教學(xué)的環(huán)境。

一、優(yōu)勢

（一）新授課和復(fù)習(xí)課

交互白板具有較多的功能，可以幫助教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，并會調(diào)動學(xué)生的思維，使學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行互動，從而活躍課堂的氛圍。教師在新授課時，如果使用交互白板，可對教學(xué)起到促進(jìn)作用，交互白板可讓教師利用更多地教學(xué)資源，而且還可以節(jié)省教師的備課時間。教師通過利用交互白板，可有效的控制教學(xué)素材，并能用感應(yīng)筆及時進(jìn)行標(biāo)注，教師在之后的教學(xué)中也可以對其進(jìn)行使用，這不僅可以提高教師的教學(xué)質(zhì)量，而且可以提升教學(xué)的效率，而學(xué)生在這一過程中，也可以更好地掌握教學(xué)內(nèi)容。教師在上復(fù)習(xí)課時，可調(diào)出之前保存的教學(xué)資源，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固以往知識。

（二）適合多種教學(xué)模式

教師在使用交互白板時，不僅可以調(diào)用已準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容，也可以通過鏈接庫的方式，調(diào)取庫中的教學(xué)資源，從而更好地為學(xué)生答疑解惑。其中，遮罩效果可幫助教師將重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容凸顯出來，而快照功能，可使教師進(jìn)一步講解教學(xué)難點(diǎn)，對于保存屏幕的功能，教師可以利用它做課堂的總結(jié)，交互白板的這些功能，可使教師在教學(xué)中起到主導(dǎo)的作用。除此之外，如果學(xué)生使用交互白板，會使其產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓學(xué)生參與一些探究或交流的活動。

（三）適用多個學(xué)科

交互白板可以調(diào)用各種資源，從而輔助教師的教學(xué)工作，在各科教師的教學(xué)中，都有應(yīng)用交互白板。

例如，各科課堂教學(xué)。

在語文課上，語文教師可使用交互白板，并利用其中的資源進(jìn)行授課，為學(xué)生營造生動的教學(xué)情境，而在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)教師可通過使用畫圖工具，將教學(xué)內(nèi)容中涉及到的三角形等圖形畫出來，而且可以對這些圖形做一些拖拽等操作，從而將其變化成教學(xué)所需的圖形。除此之外，在英語課中，英語教師也可充分發(fā)揮交互白板的作用，而其中的文字識別功能，能使教師手寫體文字內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成印刷體。

二、有效性

（一）交互白板有效性

1.促進(jìn)師生互動

在實際教學(xué)中，教師可使用交互白板進(jìn)行教學(xué)，從而增強(qiáng)教學(xué)中的師生互動，使課堂活動更加活躍。而且教師會減少使用電腦的次數(shù)，取而代之的是使用感應(yīng)筆，這能增加師生交流的時間，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)知識。

例如，語文課。

在語文課上，當(dāng)需要對一些詞語或段落進(jìn)行分析時，語文教師可使用交互白板，調(diào)出相關(guān)段落，從而與學(xué)生一起分析段落內(nèi)容，在分析的過程中，教師可用波浪線等方式，將段落中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記。在師生分析段落時，批注的內(nèi)容會保存在交互白板上，這可以幫助學(xué)生整理思路，而教師也減少了面對電腦的時間。這種教學(xué)方式，有利于師生間進(jìn)行互動，并會提升教師的教學(xué)效果。

2.豐富教學(xué)資源

交互白板具有資源庫功能，包括公用庫，當(dāng)然，教師也可以自行建庫。例如，圖片庫和課堂活動庫等，不管哪一種類型的庫，其中都擁有較豐富的教學(xué)資源。庫中的資源并非是一成不變的，教師可任意對其進(jìn)行添加或者重組等。當(dāng)教師建立資源庫時，可添加課上會用到的一些素材，并在課堂上通過交互白板，實現(xiàn)師生互動和資源共享，教師也可以重復(fù)利用所建的資源庫。

在交互白板中，圖庫是其中的重要功能，教師可以把一些教學(xué)素材保存到圖庫中，從而建立一個豐富的資源庫，并可將其應(yīng)用到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，這不僅可以活躍課堂的氛圍，而且還可以使教師的教學(xué)內(nèi)容，更具有針對性。

3.提供教學(xué)工具

在交互白板中，存在許多功能，包括遮罩和拉幕等，在實際教學(xué)中，如若教師使用遮罩功能，則會使學(xué)生的注意力更加集中，教師也可以集中精力進(jìn)行講解，從而提升教學(xué)效果。

（二）充分備課

在課前，教師往往需要進(jìn)行備課，如果教師使用交互白板進(jìn)行教學(xué)，那教師只需在課前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)素材，在上課的過程中，教師可按照教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)素材生成。

例如，《認(rèn)識鐘表》。

教師在上《認(rèn)識鐘表》的課程時，首先，可讓學(xué)生仔細(xì)觀察實物鐘表，并在觀察后，讓其說出鐘表的構(gòu)成，教師無需任何素材，可通過使用交互白板中的作圖功能，生成一個鐘表。其次，畫一個圓，之后標(biāo)上刻度，利用手寫識別的功能，在鐘表上生成12個數(shù)字，最后分別畫上時針以及分針。除此之外，還可以旋轉(zhuǎn)時針和分針，從而生成新的時刻，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和了解。

例如，《認(rèn)識三角形》。

在實際教學(xué)中，當(dāng)教師講授《認(rèn)識三角形》的課程時，主要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生了解三角形的分類，教師在準(zhǔn)備教學(xué)素材時，準(zhǔn)備三張三角形圖片即可。在上課的過程中，教師可讓學(xué)生說出圖片中的圖形，并讓學(xué)生使用電子筆把圖形描繪出來，并隨即再畫幾個該圖形，之后學(xué)生就可以用感應(yīng)筆，將白板上的圖形移動，從而完成三角形的分類學(xué)習(xí)。

（三）視頻錄制

交互白板具有許多功能，這些功能可以回放教師課堂上的操作步驟，并可將整堂課中師生互動的信息，轉(zhuǎn)變成視頻文件存到電腦里，并能隨時回放。通過這種方式，教師可以不斷的反思，并及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，從而完善教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。與此同時，交互白板可推動遠(yuǎn)程教學(xué)的發(fā)展，在課程結(jié)束后，教師可將錄制的視頻文件在網(wǎng)絡(luò)上共享，如果有學(xué)生缺課，學(xué)生完全可以在家上網(wǎng)學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

綜上所述，在中小學(xué)課堂上，教師利用交互白板進(jìn)行教學(xué)，會使其教學(xué)方式更加靈活，而且能實現(xiàn)資源共享，并吸引學(xué)生的注意力，它不僅加強(qiáng)了師生間的互動，也提高了學(xué)生的探索能力，并會提升教師的教學(xué)效果。

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