周春

[摘要]提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率是一項系統(tǒng)工程，首先要明確高三化學(xué)復(fù)習(xí)中存在的常見問題，然后提出解決這些問題的對策，有的放矢，實現(xiàn)復(fù)習(xí)優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)問題對策

[中圖分類號]G633.8[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]16746058（2015）290096

找準(zhǔn)問題是圓滿解決問題的前提。要提高高三化學(xué)課教學(xué)效率，同樣需要先找出教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中存在的主要問題，然后方能改進教育教學(xué)手段，提高高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)效率。

一、高三化學(xué)復(fù)習(xí)中常見的幾類典型問題

1.教學(xué)要求缺乏梯度性

在教學(xué)中，許多教師往往會忽視學(xué)生學(xué)習(xí)水平的差異性，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量全體學(xué)生。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果就是教師的課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏梯度性，認(rèn)知水平中等偏下的學(xué)生往往會因教學(xué)內(nèi)容難度大或跟不上教學(xué)節(jié)奏而產(chǎn)生挫折感，挫傷他們學(xué)習(xí)的積極性；優(yōu)等生因感到教學(xué)內(nèi)容簡單、缺乏挑戰(zhàn)性而分散注意力；另外，很多教師布置作業(yè)時由于不對作業(yè)進行必要的分類，也會導(dǎo)致優(yōu)等生“吃不飽”、后進生“無法消化”的現(xiàn)象。

2.教學(xué)重難點不分主次

教師上復(fù)習(xí)課的最大特點是“眉毛胡子一把抓”、教學(xué)內(nèi)容主次不分、重難點不清，導(dǎo)致一堂課下來一部分學(xué)生對重難點知識沒能深刻掌握。筆者發(fā)現(xiàn)，有些教師在課堂教學(xué)時會對考試大綱上已不作要求的內(nèi)容投入較多的時間，而對教學(xué)重難點不重視，缺乏必要的針對性，導(dǎo)致課堂復(fù)習(xí)效率低下，且加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.教師講授過多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考時間過少

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，有些教師由于沒有關(guān)注學(xué)生的感受和發(fā)展，片面地認(rèn)為在課堂上對學(xué)生要求越高、教學(xué)內(nèi)容越多、練習(xí)的量越大，教學(xué)的效率就越高。在這種教學(xué)策略中，由于教師的教學(xué)節(jié)奏過快，對學(xué)生的要求過高，且沒有給學(xué)生充足的時間去思考、討論，勢必會造成學(xué)生無法真正理解知識的內(nèi)涵與外延，尤其對一些基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生來說更是難以消化。

4.教學(xué)模式單一，課堂氣氛沉悶

在高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，有些教師由于目光短淺，每天著眼于強化學(xué)生對知識的記憶與解題技能的訓(xùn)練，所采取的教學(xué)模式幾乎都是知識的梳理加練習(xí)，而忽視了如何通過對知識的生活化、情境化、活動化和問題化來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這種單一的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生成為知識的容器和訓(xùn)練的對象，學(xué)生思維能力和科學(xué)素養(yǎng)的提升大打折扣。

5.濫用多媒體

毋庸置疑，現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)使高中化學(xué)教學(xué)更加直觀、形象，尤其對化解教學(xué)難點、提高教學(xué)效率發(fā)揮了重要的作用，但一部分教師由于過度依賴多媒體，影響了高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的效率。有些教師整節(jié)課不斷點擊鼠標(biāo)，更換屏幕內(nèi)容，將本該生動活潑的課堂教學(xué)演變?yōu)闄C械的畫面播放，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主體地位。另外由于這種授課方式會使教學(xué)密度加大，導(dǎo)致基礎(chǔ)較弱的學(xué)生很難跟上屏幕所要求的思維，久而久之，這部分學(xué)生會喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的動力。更有甚者，直接用動畫實驗來代替本該有條件做的化學(xué)實驗，使得學(xué)生失去了觀察和操作真實的化學(xué)實驗的機會，抑制了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育和思維的發(fā)展。

二、高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中存在問題的對策

1.轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

要提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率，首當(dāng)其沖就是要轉(zhuǎn)變教師觀念。要轉(zhuǎn)變教師觀念，筆者認(rèn)為應(yīng)從三個方面入手。一是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型的化學(xué)備課組，通過備課組同仁間的相互協(xié)作，加強課堂教學(xué)策略研究，積極開展同課異構(gòu)、評課，以不斷總結(jié)成功經(jīng)驗和探索先進的教學(xué)方法；二是積極開展校際間的交流，通過名師專家引領(lǐng)，促成教師專業(yè)成長；三是提倡批判性教學(xué)反思，每節(jié)課后，教師應(yīng)從學(xué)生上課時的學(xué)習(xí)狀況等多個角度反思自己的教學(xué)行為，以便在今后的教學(xué)中不斷改進、優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

2.優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，“唱好戲、搭好臺”

只有課前教師進行了精心備課，設(shè)計好了教學(xué)內(nèi)容，課堂上教師才能有的放矢、游刃有余。一節(jié)優(yōu)秀的高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計需要教師做到以下幾點：一是教師要研究考試大綱、明確考試范圍，在此基礎(chǔ)上，教師要了解授課內(nèi)容涉及的知識點及其要求的層次，從而把握好重難點，以防偏離教學(xué)目標(biāo)；二是在進行教學(xué)設(shè)計時，教師要充分考慮到學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力，增強復(fù)習(xí)的針對性和有效性，讓各個層次的學(xué)生在同一節(jié)課中都有所發(fā)展和進步；三是由于多數(shù)情況下高三的復(fù)習(xí)課課型都是習(xí)題課，教師在選擇題目時，要做到精心挑選，必要時還要進行改編，習(xí)題切忌難、偏、怪。

3.優(yōu)化教學(xué)方式，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教是為了不教。高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)條件，采取形式多樣、能夠切實提高教學(xué)效率的教學(xué)方式以防止由于教學(xué)模式單一造成課堂氣氛低沉、學(xué)習(xí)效率低下現(xiàn)象的發(fā)生，多留給學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間，多給予學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，最終實現(xiàn)讓學(xué)生會學(xué)習(xí)、會思考。

總之，提高高三化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)效率是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，更不能紙上談兵，需要我們靜下心來認(rèn)真思索，方可實現(xiàn)。

（責(zé)任編輯羅艷）