趙雪蓮

有效課堂教學(xué)是指教師以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)指定的教學(xué)目標(biāo)。有效教學(xué)追求社會化、人性化教育，強(qiáng)調(diào)有效果、有效率。就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，從多方面進(jìn)行了思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)有效性課堂氛圍學(xué)習(xí)興趣一、認(rèn)真鉆研課標(biāo)，深入解讀教材

新課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了很大的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的主要載體，鉆研課標(biāo)、解讀教材也就成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效的基礎(chǔ)。把握教材的內(nèi)涵、主旨、意圖，以保障教學(xué)活動有效的進(jìn)行。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)被新課程理念代替。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。新課程理念倡導(dǎo)“以生為本”的思想，就是讓學(xué)生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币龅竭@些，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。新課標(biāo)要求教師要學(xué)會用教材，而不是單純盲目的教教材。教師應(yīng)通過精心備課對教材進(jìn)行再加工再創(chuàng)造，使教材耳目一新，更大程度上把知識的解決伴隨在培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、情感態(tài)度、思維能力等的過程之中。盡量讓學(xué)生主動地與自己的生活實(shí)際經(jīng)驗結(jié)合起來，體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有價值的，并有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教師對教材不能簡單地執(zhí)行與傳遞，而要充分分析教材的編寫意圖，研究教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系，明確所學(xué)內(nèi)容在整個教材體系中的地位和作用，挖掘知識的多重價值，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求和自己的教學(xué)風(fēng)格，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)篩選、調(diào)整和重組，安排出符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)內(nèi)容。比如，《雞兔同籠》這一課中，陳楊兵老師教學(xué)時對教材進(jìn)行大膽地重組與整合，用列表法讓學(xué)生在做中感知，做中思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，很快突破了該節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，并將知識遷移到用“雞兔同籠”這一現(xiàn)象解決生活中的實(shí)際問題，如錢幣、車輪等，讓學(xué)生的思維得到了有效拓展。

二、要有和諧融洽的師生關(guān)系

和諧融洽的師生關(guān)系是有效課堂教學(xué)的前提。曾親身經(jīng)歷過這樣一件事：接了一個新班以嚴(yán)肅的臉孔上了幾節(jié)課后，我進(jìn)行課堂提問時，幾乎沒有學(xué)生能回答上來，之后湊近幾個學(xué)生時發(fā)現(xiàn)，學(xué)生全身在發(fā)抖，鼻梁、額頭直冒汗。頓覺，可能學(xué)生心里過于緊張而忘記了學(xué)過的知識。我就問學(xué)生：“你們是不是很害怕老師？”他們用稚嫩的聲音回答：“是”。我又問為什么啊？因為您上課一直沒有笑過，我們很害怕啊！后來我就改變了這種上課方式，果然學(xué)生都能滔滔不絕的回答我提的問題了。心理學(xué)認(rèn)為，人在心情愉快時，更容易接受事物。課堂教學(xué)的溫馨和諧、歡聲笑語，是師生在平和風(fēng)趣幽默的談話中無意間拉近的距離，使學(xué)生“親其師”“信其道”。孩子因喜愛老師而接受老師的諄諄教誨，為課堂教學(xué)的有效性奠定了情感基礎(chǔ)。無形而有形地達(dá)到了教育的目的，做到了教育無痕，潤物細(xì)無聲的效果。

三、營造寬松快樂的課堂氛圍

教師要營造一個輕松愉快的課堂氛圍，就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，打破固有的教學(xué)方式。有人認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所以教師的語言表達(dá)就得非常的精煉，不能說一個與教學(xué)無關(guān)的字，我卻不認(rèn)同，數(shù)學(xué)本來就單調(diào)枯燥，若教師一直使用呆板的語言，那活潑好動的小學(xué)生能堅持45分鐘嗎？因此教師抑揚(yáng)頓挫的話語、形象生動的肢體語言，甚至幽默搞笑，都能喚起學(xué)生注意力和興趣。一個好的課堂，就好像一個廚師做一道色香味俱全的可口菜。數(shù)學(xué)課堂也是如此，讓學(xué)生活起來、動起來，就得放點(diǎn)佐料（笑話幽默之類的），但不能太多，因為笑話幽默多了，課堂沖淡了，課堂沒內(nèi)容，學(xué)生學(xué)不到知識。所以在課堂上適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生樂一下，就足以引起學(xué)生們的興奮，然后再將他們的興奮點(diǎn)遷移到學(xué)習(xí)上來。這樣學(xué)生愉快地接受了新知識，也很容易留下深刻的印象。

四、將活動融入課堂，激發(fā)學(xué)生興趣

愛玩好動是孩子們的天性。在數(shù)學(xué)課堂上教師能夠給學(xué)生設(shè)置如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生在生動具體的情境中理解和認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。這樣給學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主思考機(jī)會，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，發(fā)展了學(xué)生的潛力，使學(xué)生在認(rèn)識所學(xué)知識、理解所學(xué)知識的同時，智力水平不斷提高。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松、學(xué)得主動、學(xué)得深刻。比如，在教學(xué)“認(rèn)識人民幣”的一節(jié)課上，可以設(shè)計一個拿人民幣的游戲。屏幕上有5件商品，分別是5角、1元、2元、1元5角、3元7角。請學(xué)生分別拿出買每件東西要付的人民幣。有的學(xué)生竟然利用生活中常見的找零來解決。有一位同學(xué)踴躍站起來說：“老師，我用兩個2元買3元7角的小熊，你要找我3角?！蔽覀兙湍荞雎爩W(xué)生不同的付錢方式。只要教師愿意給學(xué)生活動的空間與時間，學(xué)生就會給你意想不到的驚喜。在活動中激起學(xué)生興趣，一堂課就會產(chǎn)生不一樣的效果。學(xué)生不僅學(xué)到了知識，積累了經(jīng)驗，而且思維也得到了提升。

五、自主探究，合作交流，讓學(xué)生用心去感悟

學(xué)生在自主探究、實(shí)踐操作中體驗知識的來源，合作交流、實(shí)際應(yīng)用中體驗知識的運(yùn)用。課堂上師生互動、生生互動的交流，平等的對話，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，用心去感悟?qū)W習(xí)的過程，在體驗中思考、創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的素養(yǎng)。例如，在教學(xué)《分一分》一課時，教師不應(yīng)局限于讓學(xué)生只會折1/2，而是給學(xué)生圓、正方形、長方形等圖片，讓他們自己探究，自己感悟、自己創(chuàng)造，使他們對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生深刻印象，在自我探索中掌握了分?jǐn)?shù)的知識。實(shí)踐證明，學(xué)習(xí)者不用心去感悟，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解，更談不上靈活運(yùn)用了。

六、了解學(xué)生，因人施教

絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都想得到老師的夸獎，因此，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和積極主動的參與熱情，增強(qiáng)其競爭意識，讓學(xué)生在競爭中共同進(jìn)步。如我在教學(xué)《按比例分配》時，設(shè)計了幾道復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生分組競賽回答，獲勝方有獎品，這樣集中了學(xué)生的注意力，也提高了學(xué)生回答問題的積極性。還要了解學(xué)生原有認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是知識的簡單接受過程，而是學(xué)習(xí)主體基于自身原有生活經(jīng)驗與知識基礎(chǔ)的主動建構(gòu)的過程。因此，把握學(xué)生原有的生活經(jīng)驗和知識背景已經(jīng)成為我們開展數(shù)學(xué)教學(xué)的重要前提。教師應(yīng)盡可能地從實(shí)際中引出問題，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實(shí)際，認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

總之，要經(jīng)營好一個課堂，做一道既營養(yǎng)價值高又口味好，使學(xué)生們都愛吃的“菜”，我們數(shù)學(xué)教師就得想盡辦法讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變得生動有趣起來，讓抽象的數(shù)學(xué)形象起來，讓深奧的數(shù)學(xué)淺顯起來，讓怕數(shù)學(xué)的學(xué)生自信而有興趣起來，這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)一定是有效的，而且是高效的。