周軍

[摘要]在新課改理念下，高中化學(xué)教育被賦予了新的要求，不再僅僅局限于學(xué)生課程的考試成績(jī)，還對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了要求。在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)]G633.8[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）290090

化學(xué)是一門(mén)充滿創(chuàng)造性的學(xué)科，是人類(lèi)在認(rèn)識(shí)、改造世界的過(guò)程中經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與積累。技術(shù)支持是促進(jìn)各行各業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵，而創(chuàng)新能力正是技術(shù)發(fā)展的核心源泉，同時(shí)也是一項(xiàng)衡量一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大與否的軟指標(biāo)。高中生具有好奇心重、求知欲強(qiáng)、思維能力尚未固定等特點(diǎn)，因此高中階段是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的最佳時(shí)期。

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性

我國(guó)高中化學(xué)教學(xué)普遍存在教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ?、缺乏?dú)立思考及思維不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐?wèn)題。如今社會(huì)各行各業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，與其說(shuō)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，不如說(shuō)是頭腦的競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新能力的競(jìng)爭(zhēng)。高中階段正是高中生科學(xué)思維、創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，該時(shí)期內(nèi)對(duì)高中生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵。創(chuàng)新能力不僅是個(gè)人發(fā)展的基石，也是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的未來(lái)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力任重而道遠(yuǎn)。對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該與課堂教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，培養(yǎng)良好的思考方式。

二、在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑

學(xué)生的創(chuàng)新能力，不是一朝一夕就能形成的，要在課堂教學(xué)中慢慢地滲透。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先要先轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)老師說(shuō)的話以及課本上的知識(shí)深信不疑，缺乏自己的主見(jiàn)，不利于創(chuàng)新思維的形成。世界都在變化中發(fā)展，知識(shí)、研究成果也在不斷地推陳出新，課本上的內(nèi)容也存在著過(guò)時(shí)的問(wèn)題。因此，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生打破慣性思維、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，對(duì)老師的觀點(diǎn)與課本知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑，勇于提出自己的不同觀點(diǎn)。教師在講課的過(guò)程中如發(fā)現(xiàn)自己講錯(cuò)了知識(shí)點(diǎn)，可詢問(wèn)學(xué)生：“老師講錯(cuò)了什么？錯(cuò)在哪里？”鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行回答。該方式有利于學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力，同時(shí)也提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的積極性。

2.加強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐

在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，盡量讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中提高學(xué)生的動(dòng)手能力。與課本知識(shí)的間接獲取不同，在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)生往往能在實(shí)驗(yàn)中甚至是自己身上發(fā)現(xiàn)更多問(wèn)題。如在進(jìn)行“濃硫酸與白糖的反應(yīng)”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可先在實(shí)驗(yàn)前對(duì)學(xué)生說(shuō)明部分實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，剩下的學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充回答。通過(guò)學(xué)生補(bǔ)充回答的方式，教師可大致了解學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作步驟的熟悉程度并在操作中予以相應(yīng)的指導(dǎo)，同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生安全實(shí)驗(yàn)的良好習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)白糖的變化情況進(jìn)行仔細(xì)觀察，對(duì)白糖的氣味、顏色等做好記錄，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。同時(shí)，可提出將白糖換成鹽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生分析會(huì)是什么樣的情況并進(jìn)行討論，說(shuō)明理由，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想是否正確。通過(guò)猜想、質(zhì)疑及對(duì)比實(shí)驗(yàn)，有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力和創(chuàng)新能力。

3.聯(lián)系生活解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)積極性

化學(xué)課本上普遍存在脫離實(shí)際的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生大多覺(jué)得用處不大，因而學(xué)生的參與熱情不高。為此，教師可設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的小實(shí)驗(yàn)，真正讓學(xué)生看到化學(xué)的實(shí)用性。如講到鋁離子的時(shí)候，可將其聯(lián)系到生活中，介紹明礬對(duì)飲用水的凈水能力，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生在利用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題時(shí)能獲得較大的滿足感，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。在解決問(wèn)題的同時(shí)，學(xué)生會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋思考為什么，并利用現(xiàn)有的條件進(jìn)行探究，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)及學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力

學(xué)生對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)大多停留在課本的文字層面上以及實(shí)驗(yàn)室里的小實(shí)驗(yàn)，對(duì)化學(xué)在各行各業(yè)中的應(yīng)用認(rèn)識(shí)并不多。因此，教師可根據(jù)具體情況，帶學(xué)生到學(xué)校附近的造紙廠、水廠及農(nóng)村等地方進(jìn)行實(shí)地考察，并要求學(xué)生在考察結(jié)束后完成相關(guān)的調(diào)查報(bào)告。該方法可加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的交流與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)應(yīng)該成為學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的一個(gè)主要方式，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生的認(rèn)知中形成一個(gè)直觀的物質(zhì)世界。在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新課改的要求，是學(xué)生發(fā)展的需要，也是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力源泉。在新課改對(duì)學(xué)生思想的解放中，教師應(yīng)該將學(xué)生從“填鴨式”被迫接受的傳統(tǒng)模式中解放出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考；在教學(xué)過(guò)程中，支持學(xué)生打破常規(guī)、勇于發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)并對(duì)自己的觀點(diǎn)加以驗(yàn)證，形成科學(xué)的思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，中學(xué)生的創(chuàng)新能力高則國(guó)家的創(chuàng)新水平就會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。

（責(zé)任編輯羅艷）