尹沖

[摘要]初中階段是學(xué)生養(yǎng)成思維方式的重要時(shí)期.作為初中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花.基于此，依照新課改的要求和初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)新課改下如何點(diǎn)燃初中生的數(shù)學(xué)思維火花提出了幾點(diǎn)建議，以期達(dá)到提升初中生數(shù)學(xué)思維能力的效果.

[關(guān)鍵詞]點(diǎn)燃初中生數(shù)學(xué)思維火花

[中圖分類號(hào)]G633.6[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2015）290016

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)”，“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”.教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自由探索、合作交流與實(shí)踐創(chuàng)新.數(shù)學(xué)課程是開放而富有創(chuàng)新活力的課程，如何豐富初中數(shù)學(xué)的課堂，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，需要數(shù)學(xué)教師不斷實(shí)踐、探索.

一、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

偉大的小說家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣.”有了興趣，學(xué)生才會(huì)按照自己的意志去行動(dòng)，才能有動(dòng)力去尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧.興趣可以說是學(xué)習(xí)中最主要的推動(dòng)力.

依據(jù)此理論，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的興趣.比如，人教版八年級(jí)下冊(cè)《勾股定理》一課中，我們可以讓學(xué)生利用幾何畫板軟件構(gòu)造出任意一個(gè)直角三角形.由于幾何畫板軟件易操作，直角三角形可以通過動(dòng)態(tài)調(diào)整變成多個(gè)不同大小的直角三角形，學(xué)生可以通過測(cè)量來感知直角三角形三條邊之間的關(guān)系.通過觀察讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，從而加深對(duì)勾股定理的認(rèn)識(shí)和理解.通過讓學(xué)生自己動(dòng)手操作和觀察，點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花.

二、導(dǎo)入生活化的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣

由于學(xué)生

年齡較小，

生活環(huán)境比較局限，人生閱歷也不夠豐富，所以導(dǎo)致學(xué)生的視野在一定程度上受到限制.依照課程的安排情況開展相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將現(xiàn)實(shí)生活中的素材引入到課堂中來，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具有豐富的現(xiàn)實(shí)背景，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，挖掘?qū)W生身邊的教學(xué)資源.根據(jù)實(shí)際需求對(duì)數(shù)學(xué)課程進(jìn)行優(yōu)化整合，做到從學(xué)生的心理出發(fā)，設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣、豐富多彩的教案.

例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)的《一元一次方程》一課的具體應(yīng)用中，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)了解相關(guān)的手機(jī)套餐.在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分組，通過競(jìng)賽的方式讓學(xué)生利用一元一次方程構(gòu)建一個(gè)模型，討論如何將手機(jī)費(fèi)用最大化利用.在給定幾種相關(guān)套餐的情況下提出：假如你有100元，你最多可以打多少分鐘電話？200元呢？讓學(xué)生了解到數(shù)學(xué)源于生活，并且和生活息息相關(guān).

三、充分挖掘教材，拓展思維空間

數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)具有抽象性和邏輯性.在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該通過多種設(shè)備充分挖掘教材，使教學(xué)過程更加直觀，更加富有多樣性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的思維空間.圖文并茂地描繪出一種多維的教學(xué)課程，使其能在幾何方面更廣泛地應(yīng)用.

例如，在八年級(jí)上冊(cè)的《與三角形有關(guān)的角》一課中，學(xué)生可以通過剪紙剪出一個(gè)三角形，然后通過直尺和量角器測(cè)量出三角形的邊長(zhǎng)和內(nèi)角的度數(shù).在學(xué)生動(dòng)手操作中得出結(jié)論后，再通過播放提前錄制的幾何畫板隨意畫出的一個(gè)三角形，然后拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)任意改變?nèi)切蔚拇笮『托螤畹囊曨l.通過播放微視頻讓學(xué)生看出，不管怎么變化，三角形的內(nèi)角和都是不變的.這樣就引起了學(xué)生探究的興趣.通過直觀的觀察讓學(xué)生產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，從而加深學(xué)生對(duì)三角形相關(guān)性質(zhì)和定義的理解，為以后學(xué)習(xí)幾何打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

四、開展相應(yīng)的課堂活動(dòng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)思維意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下開展教學(xué)活動(dòng)必須密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況.學(xué)生可以在游戲中感受數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生作為活動(dòng)的主體參與進(jìn)來，將學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，達(dá)到啟智明理的效果.這樣做的目的是通過讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和興趣，在自己動(dòng)手操作的過程中解決相關(guān)的問題.

例如，九年級(jí)上冊(cè)中《直線與圓的位置關(guān)系》，先請(qǐng)學(xué)生在紙上畫一條直線，把硬幣的邊緣看做圓，在紙上移動(dòng)硬幣，讓學(xué)生在移動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)直線與圓的位置關(guān)系和公共點(diǎn)的變化.授課教師在巡視的過程中可以對(duì)相關(guān)的問題進(jìn)行指導(dǎo)，注意在個(gè)別輔導(dǎo)中利用分層教學(xué)法，關(guān)注學(xué)困生出現(xiàn)的一些問題.

初中階段是學(xué)生形成各種習(xí)慣的最關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生模仿力強(qiáng)，可塑性高.對(duì)養(yǎng)成思維模式來說，要依照“近朱者赤，近墨者黑”的原則，堅(jiān)持先入為主，從多方面積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何思考，并在課堂教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)他們的積極性，主動(dòng)按照教師的教學(xué)節(jié)奏來思考和學(xué)習(xí)，逐步形成系統(tǒng)的良好的思維習(xí)慣.

[參考文獻(xiàn)]

[1]陸彩珍.試論如何有效培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力[J].中學(xué)教學(xué)參考，2015（8）.

（責(zé)任編輯黃桂堅(jiān)）