丁建

[摘要]導(dǎo)研式教學(xué)是當前中小學(xué)教育教學(xué)為了適應(yīng)新課改而引進的一種新型教學(xué)手段.導(dǎo)研式教學(xué)充分考慮了教師和學(xué)生在教學(xué)中的不同地位和作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力.以新課改背景下的導(dǎo)研式教學(xué)為研究主體，全面深入地探討與分析導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體運用.

[關(guān)鍵詞]導(dǎo)研式教學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)運用

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）290006

導(dǎo)研式教學(xué)是當前中小學(xué)教育教學(xué)為了適應(yīng)新課改而引進的一種新教學(xué)模式.

相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式而言，它充分考慮了教師和學(xué)生在教學(xué)中的不同地位和作用，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與自主學(xué)習(xí)的能力.導(dǎo)研式教學(xué)模式的廣泛運用，標志著我國的高中數(shù)學(xué)課程改革已經(jīng)進入一個全新的發(fā)展階段.

一、導(dǎo)研式教學(xué)

（一）導(dǎo)研式教學(xué)的含義

導(dǎo)研式教學(xué)是指在教師的指引下，通過合作或獨立探究，自己提出問題、分析問題并且解決問題的過程.在這個教學(xué)過程中，最重要的是教師要為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)探索的框架，讓學(xué)生根據(jù)這個學(xué)習(xí)框架，通過自我探索或與他人合作等方式，提出問題并制訂出解決問題的方案與對策.

（二）導(dǎo)研式教學(xué)的特征

1.充分自主性.導(dǎo)研式教學(xué)是新課改背景下出現(xiàn)的一種新型教學(xué)模式.就目前許多地區(qū)的教學(xué)實踐情況來看，這種新型的教學(xué)模式取得了一定程度的教學(xué)效果，是一種比較先進的教學(xué)手段.在導(dǎo)研式教學(xué)中，學(xué)生的自主性和自制力是關(guān)鍵因素.教師需要對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)是自己的事情，并不是老師的事情.

2.老師是輔助.傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師處于主體的地位，是課堂教學(xué)的主心骨.然而，在導(dǎo)研式教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師只是輔助.在這個過程中，教師的主要作用是為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)探索的框架，并適當?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生，利用科學(xué)的教學(xué)手段幫助和引導(dǎo)學(xué)生在這個既定的基本課程框架內(nèi)進行自主探索.

3.解決問題性.導(dǎo)研式教學(xué)之所以能夠快速普及并發(fā)展起來，關(guān)鍵在于教學(xué)的核心思想.這是以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法比擬的.這種核心的教學(xué)思想包括發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題—拓展問題—反思及總結(jié).它的中心思想有助于學(xué)生及時掌握和鞏固知識理論.

4.課內(nèi)課外教學(xué)一體化.只有充分實現(xiàn)數(shù)學(xué)課內(nèi)課外教學(xué)一體化，才能有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平及成績的提升.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生基本是在課堂上學(xué)習(xí)知識，課后做大量的練習(xí)題，完全是“填鴨式”的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)效率低下.

（三）導(dǎo)研式教學(xué)的意義

1.導(dǎo)研式教學(xué)可以有效增強學(xué)生的自我監(jiān)督與學(xué)習(xí)能力.數(shù)學(xué)是高中階段比較難的一個科目，數(shù)學(xué)知識既枯燥又乏味.對于那些不是很喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生而言，他們往往不愿意主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).在導(dǎo)研式教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，漸漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”.

2.導(dǎo)研式教學(xué)可以有效地轉(zhuǎn)變教師的角色.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直都是教學(xué)的主導(dǎo)，處于支配的地位，學(xué)生完全是一個承載知識的容器.而導(dǎo)研式教學(xué)可有效轉(zhuǎn)換教師的角色，使教師由原來的主導(dǎo)者和灌輸者，變?yōu)橐龑?dǎo)者和組織者，把課堂真正變?yōu)榻處熍c學(xué)生平等交流的場所.

3.導(dǎo)研式教學(xué)適應(yīng)了新課改的教育目標，同時也實現(xiàn)了教學(xué)效益的最大化.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)研式教學(xué)這種新型的教學(xué)手段，在一定程度上促進了學(xué)生與教師的共同發(fā)展與進步.

二、高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的基本運用框架

導(dǎo)研式教學(xué)的本質(zhì)是在教師的科學(xué)引導(dǎo)下，學(xué)生進行有針對性的探究學(xué)習(xí)，將教師引導(dǎo)與學(xué)習(xí)探究有機地融合起來，讓它們相互促進、共同發(fā)展.表1為高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的基本運用框架.

三、導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

為了能夠更好地體現(xiàn)出導(dǎo)研式教學(xué)的現(xiàn)實意義與價值，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)不斷加強對教學(xué)方法的研究與運用.下面筆者談?wù)剬?dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用.

1.導(dǎo)研式教學(xué)模式的設(shè)計.按照“結(jié)構(gòu)大氣、探究真實、難點利用、過程自主”這種思路要求進行課程的規(guī)劃設(shè)計.（詳見圖1）.

2.在規(guī)劃設(shè)計的過程中，教師應(yīng)盡可能地營造良好的導(dǎo)研式教學(xué)氛圍.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于每一位高中學(xué)生而言，他們已具備了最基本的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，同時也具備了一定程度的學(xué)習(xí)自主性和能動性.因此，在導(dǎo)研式教學(xué)過程中，為了能夠更有效地引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍.在對導(dǎo)研式教學(xué)的運用過程中，教師一定要多注重對學(xué)生的引導(dǎo)，避免學(xué)生的邏輯思維偏離既定的教學(xué)目標.

3.豐富作業(yè)的內(nèi)涵、形式及其功能作用.在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，學(xué)生的作業(yè)基本都是課后布置的，而在導(dǎo)研式教學(xué)中，教師可以有針對性地布置課前作業(yè)，并盡量與課堂例題相呼應(yīng).下課后，教師一般都會布置一些課后作業(yè)，同時，再對下一節(jié)課進行課前作業(yè)的布置.這樣做讓學(xué)生有針對性地預(yù)習(xí)、探究新知識.

四、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用導(dǎo)研式教學(xué)應(yīng)注意的事項

1.高中數(shù)學(xué)教師既要理解導(dǎo)研式教學(xué)的含義，又要認識導(dǎo)研式教學(xué)的現(xiàn)實意義.導(dǎo)研式教學(xué)的最終目的是促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升和與知識理論結(jié)構(gòu)的完善，而不能單純地為了導(dǎo)研而導(dǎo)研，要切實做到基于模式、不拘于模式的效果，切忌過于形式化.在運用導(dǎo)研式教學(xué)的過程中，要充分發(fā)揮出導(dǎo)研式教學(xué)的自主性.在實施的過程中，應(yīng)盡可能地根據(jù)學(xué)生的實際需要設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容.對于那些先進的教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，要做到實際運用與現(xiàn)實工作巧妙結(jié)合，切忌生搬硬套.

2.在高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的過程中，一定要注意循序漸進、層層深入，切忌一味追求教學(xué)效果，急于求成.

3.學(xué)校要注重對高中數(shù)學(xué)導(dǎo)研式教學(xué)的評價，完善考核與評價體系.“以學(xué)論教”“以研論導(dǎo)”是導(dǎo)研式教學(xué)進行評價的基本原則.其具體評價內(nèi)容如下：（1）基于導(dǎo)研式教學(xué)下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對多少位學(xué)生有效果？（2）這種教學(xué)模式對學(xué)生的教學(xué)效果如何，具體表現(xiàn)在哪些方面？（3）假如這種教學(xué)模式對學(xué)生產(chǎn)生了極大的積極效果，那么這種效果的積極程度是多少？

總之，導(dǎo)研式教學(xué)堅持“以學(xué)論教”“以研論導(dǎo)”等基本原則.導(dǎo)研式教學(xué)強調(diào)不僅要注重學(xué)習(xí)的重要性，更要注重學(xué)習(xí)知識的真實性，“授之以魚，不如授之以漁”，而導(dǎo)研式教學(xué)最大的現(xiàn)實價值就是讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和策略.作為高中數(shù)學(xué)教師，應(yīng)把握上述要點，最大化地發(fā)揮導(dǎo)研式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用與價值.

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（責任編輯黃桂堅）